春一下七八单元教案 人教版Word文档格式.docx

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四、指导书写。

1、课件出示田字格中7个要写的字。

请你们仔细观察后，说一说书写时要注意什么。

学生观察并发言。

2、教师边指导边示范。

3、学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导。

4、展示学生作品，表扬书写认真的小朋友。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字卡片。

2、猜字谜游戏——遮住生字卡片的一半让学生猜生字。

3、找字宝宝游戏。

二、精读课文

上节课我们认识了生字宝宝，现在请你们用自己喜欢的方式接读课文，看谁读得又准确又流利。

学生自由读课文。

2、师：

现在我们来比一比，看谁读得好。

（指名读）3、教师范读。

4、我们大家一起来读课文，一边读一边想，课文写了什么？

5、同学们读得真仔细。

那么，在生活中，我们怎样做才不会和贝贝一样总是丢东西呢。

学生在小组内进行讨论交流。

6、学生汇报，教师总结。

是啊，这些学习用品都是我们的好伙伴，给我们提供了很多帮助，所以，我们一定要给它们找一个家，要学会爱惜它们。

我们可以给书包书皮、给铅笔做笔套、给橡皮洗澡，每天清点学习用品、定期整理书包等等。

不但学习用品我们要按时整理，生活中的其他物品，也是这样的，都需要我们用心爱护它们，做个生活的有心人。

个案补充

板

书

计

15文具的家

贝贝妈妈

铅笔

找家文具盒

橡皮

后

反

思

学科语文课题16、一分钟第1、2课时教案

1、能认识“钟、元、迟”等12个生字，会正确书写“钟、元”等7个生字。

1、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

2、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的惰性而影响正常的学习生活，要做遵守纪律孩子。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

识字写字，正确流利有感情地朗读课文。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间（体验和表演）。

课文内容贴近生活，“一分钟”在大多数孩子的印象中是短暂的，不值得一提的，学生很难体会到要珍惜时间。

针对这一问题，在课堂中让学生体验一下，一分钟究竟有多长，一分钟都能做些什么。

一、一、游戏导入，揭示课题

二、1、师：

今天，在正式上课以前，请全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持的时间最久。

2、游戏结束后，让学生来说说自己的感受。

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。

在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》后，你一定会对“一分钟”的体会更深。

板书课题，齐读课题。

三、二、朗读识字

四、1、学生自由读课文，在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、指名学生分自然段朗读课文。

3、请同学们运用学过的识字方法自主识字，小组交流，说说哪些字是自己已经认识的，用什么方法认识的。

4、巩固识字。

出示生字卡片，同学之间互相考考生字是否认识。

开火车读生字，看谁读得准。

教师随机给予纠正。

请小老师领读，男女生比赛读等。

5、游戏巩固。

五、三、再读课文

六、1、学生读课文，要求读得正确、流利。

七、2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

八、四、指导书写。

（学习书写：

钟、洗、经）

1、写字之前仔细观察要写3个生字，把部件和笔画都看清楚，保证把每个字写正确。

2、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的占格位置，把字写得匀称、美观。

3、教师范写后，学生自主练习书写。

一、复习导入。

利用生字卡片，复习检查本课要求会认的字。

指名读，开火车读。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感知，想一想，听了老师读课文，你知道了什么？

2、分组讨论，元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？

（可以在书上画一画，读一读，说一说。

也可以在小组里演一演）。

3、集中汇报。

在你们观看表演的过程当中，给你们印象最深的是什么？

他当时会想些什么呢？

应该用怎样的语气读一读呢？

4、元元最后“红着脸，低着头“走进教室，他想些什么呢？

你想对他说点什么呢？

5、有感情地朗读课文。

三、指导书写。

1、仔细观察“元、共、已、坐”，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。

教师巡视指导。

16一分钟

多睡一分钟迟到二十分钟时间很宝贵

学科语文课题17、动物王国开大会第1、2课时教案

1、认识13个生字，学会书写“要、连、百、还”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、通过有感情地朗读课文，分角色表演，最后理解课文内容。

2、指导学生在田字格里书写6个生字。

通过学习课文，明白说一件事要把时间、地点说清楚的重要性。

通过有感情地朗读课文，分角色表演，最后理解课文内容。

培养学生的朗读习惯，通过分角色朗读，来调动学生的主动性，在教学时，引导学生在语境中识字，让学生上台演一演，激发学生学习的兴趣。

一、一、谈话激趣，揭示课题。

告诉大家一个好消息，动物王国要开大会了，来了很多我们熟悉的小朋友，你们看它们来了。

教师出示：

老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

2、师生一起读动物名称。

你最喜欢谁？

那就模仿它说话的语气和大家打个招呼。

三、二、理解课文，分角色朗读。

四、1、师：

动物王国可真热闹啊！

你们猜动物王国开大会，会由谁来通知呢？

请大家翻开书，快速读课文，找到答案。

2、狗熊在通知大家的时候都发生了什么事呢？

它共通知几次？

学生小组交流。

第一次：

狐狸说它没有说时间。

角色：

狐狸、狗熊、老虎。

第二次：

大灰儿郎说它没有说几点开。

大灰狼、狗熊、老虎。

第三次：

梅花鹿说它没有说在什么地方开。

梅花鹿、狗熊、老虎。

第四次：

完整、清楚地播报了通知。

3、小组分角色朗读课文第1-17自然段。

4、分角色朗读汇报。

5、同学们读得非常棒。

想想动物们都准时参加大会了吗？

你是怎么知道的？

6、看来把时间、地点说清楚很重要。

让我们把狗熊的通知再播报一遍吧！

反复读：

“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加。

”

一、情景剧表演导入。

今天我们又要到动物王国里来了，你们最喜欢谁？

那我们就来分角色表演一下吧。

（学生分角色表演）

大家表演的可真好，那我们一起到课文中认识一下生字宝宝中吧。

二、识记生字。

1、课件出示生字，自读生字，边读边记。

2、同桌合作学习生字，互相交流自己的识字方法。

3、学生汇报自学结果。

4、检查识字情况。

游戏：

“我指你读”“送生字宝宝回家”。

1、课件出示田字格中要写的字。

提示：

“连”的结构是半包围结构，部首是“走之旁”，笔画是3笔。

点的部首是“四点底”，书写时注意上窄下宽。

2、观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的书写特点。

3、教师范写生字。

4、学生写字，描红练习。

教师巡视指导，对于坐姿端正、书写工整的学生及时给予鼓励。

5、展示学生书写，评选优秀作业。

17、动物王国开大会

狐狸时间

大灰狼狗熊几点重要

梅花鹿地点

学科语文课题18、小猴子下山第1、2课时教案

1、认识生字，学会书写“块、非、常、往”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、借助文中插图理解课文内容。

2、多种形式朗读课文，通过抓住关键词句有感情地朗读，体会小猴子的高兴以及空手而归的感情落差。

3、指导学生在田字格中正确书写7个生字。

从小猴子下山一事无成的故事里，让学生明白做事必须一心一意，要有始有终的道理。

让学生明白做事不能三心二意，要有始有终的道理。

抓住关键词或都关键句反复朗读，以读代讲，在读的过程中，体会小猴子的高兴及空手而归的感情落差。

课件、生字卡片。

一、一、歌曲导入，激发兴趣。

二、今天老师给大家带来了一首歌曲，大家想听吗？

然后猜一猜这是一首什么歌？

唱的是谁？

看谁最聪明。

课件出示一只小猴子蹦蹦跳跳走下山的情境图。

板书课题，齐读课题，识字“猴”子。

三、二、初读课文，认识生字。

小猴子下山到底发生了什么故事呢？

让我们跟着小猴子走进课文，请大家轻轻把课本翻到94页，听老师来给你们讲故事。

五、2、师：

下面请同学们自由朗读课文，标出自然段，遇到不认识的生字可以请拼音朋友帮忙，多读几遍，将课文读通顺。

六、3、检查生字词的掌握情况。

七、4、游戏：

我来比划，你来猜。

八、三、图文对照，初步了解课文内容。

九、1、指名分段读课文，其他学生听读音是否正确。

一十、2、再请学生读课文，并说说自己知道了什么。

3、课件出示五幅插图。

根据插图，请学生说说每幅图的意思。

4、学生根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5、把五幅图按顺序看一看，想一想：

小猴子下山都做了些什么事？

结果是什么？

1、利用生字卡片，复习生字。

2、课件出示猴子下山图。

3、出示五幅插图。

二、品读课文，感情朗读。

1、体会小猴子的心情。

小猴子在下山的途中去了这么多的地方，它的心情是什么样的呢？

有一个出现很多遍的词语，你能找出来吗？

那他为什么高兴呀？

2、品析课文，指导朗读。

①学习课文第一自然段。

课件出示：

小猴子来到了什么地方？

它看见了什么？

它是怎样做的？

如果你就是小猴子，看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？

（指名读，比赛读）。

②学习课文2-4自然段。

小猴子看到又大又红的桃子，高兴得怎么样？

请你带着这样的感情去读一读课文的第二自然段。

对比“只好“，深化主旨。

这么多好吃的，小猴子肯定拿不了了吧，可是结果怎么样？

学生讨论汇报。

三、小结：

小猴子一路走来遇到那么多好东西，但他总是见一样爱一样，爱一样丢一样，三心二意，最后只好空着手回家，我想小猴子也一定很后悔。

希望同学们通过今天的学习，也能明白做事要一心一意，有始有终的道理。

四、指导书写本课要求会写的字。

18、小猴子下山

空

玉米地又大又多非难着

桃树下又大又红常过手

西瓜地又大又圆高后回

往回走蹦蹦跳跳兴悔家

学科语文课题语文园地（七）第1、2课时教案

1、认识生字，掌握利用组合和拆分的学习新字的方法。

2、准确辨析形近字，并能够正确使用。

3、掌握左上包围和右上包围的字的书写顺序。

4、正确流利有感情地朗读短文。

1、通过自主学习、小组合作学习新的识字方法。

2、通过口头造句，提高学生的说话和写话的水平。

3、通过反复朗读，积累中华古典名句。

1、使学生明白学习生字的方法是多种多样的。

2、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、掌握左上包围和右上包围的字的书写顺序。

本课的教学把识字学习说句结合起来，充分发挥学生的想象力进行说话练习，由简到难。

采取灵活的方法，进一步增强学生的识字兴趣。

引导学生从生活中识字，培养识字能力。

课件。

一、激趣导入新课。

同学们，我们今天来语文园地挖宝藏，会有什么宝贝在等着咱们呢？

咱们一起去看看吧！

二、教学“识字加油站“。

同学们，老师现在想要考考大家的数学知识，你们敢回答吗？

同学们计算得真准确，两个数相加减就可以得出一个新的数。

同样，在咱们的语文世界里也是这样的，不信，你们看。

2、出示“识字加油站“加法减法组合部分。

3、学生自主识字。

教师领读，学生开火车读，男女生比赛读，用生字组词。

三、教学“这词句运用“。

刚才大家认真地学习了新的识字方法，那么，请大家再来仔细观察下面几组字。

2、了解每组形近字的使用方法。

3、学生以小组为单位，学习生字，完成填空。

4、出示词语卡片：

花朵、笑声、阳光、告诉、歌唱、检查。

指导学生朗读词语，然后用词语说几句话。

一、对话导入。

今天这节课，让我们进行一场书法知识比赛吧。

二、教学“书写提示”。

请大家说出老师手里生字的结构和书写的笔顺，然后进行书空练习。

（出示生字卡片），大家真厉害，别着急，老是以还有秘密武器呢，请看黑板，（出示：

床、左、居、包：

这些字是什么结构？

又该怎么写？

2、全班交流，学生汇报。

3、师：

是的，对于左上包围和右上包围的字在书写的时候要先外后内。

下面大家按照这一顺序，把书上田字格填满。

4、学生展示作品。

三、教学“日积月累”。

同学们，你们读过了哪些中华古代图书？

你们知道哪些带有道理的词句呢？

学生自由交流。

中国文化源远流长，让我们一起去积累吧！

2、课件出示“日积月累”中的句子。

3、学生在小组内合作，试着认读词句。

4、班内指名读，教师正音。

5、多种形式读，读中感悟，了解其含义。

教师领读，同桌比赛读，班内抢读，开火车读。

6、比一比谁的记性好。

引导学生背诵积累这四句话。

7、拓展：

你们还知道哪些名言？

学生自由交流课前搜集或积累的名言。

四、教学“和家长一起读”。

1、播放儿歌录音。

2、教师范读。

3、学生分组轮流读，感受儿歌的特点。

4、分角色表演。

语文园地（七）

孙悟空打妖怪

唐僧骑马

孙悟空眼睛亮

猪八戒鼻子长

沙和尚挑着箩

学科语文课题19、棉花姑娘第1、2课时教案

1、认识13个生字，学会书写“病、医、别”等7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导在田字格中书写7个生字。

了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

1、认写生字。

课文以童话的形式出现，配了相应的图画，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

根据这一特点，利用插图辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性和趣味性。

制生字卡片、课件。

一、揭题，导入新课。

课件出示棉花图。

让学生说一说这是什么？

它就是我们这节课要学习的课文的主人翁！

棉花本来是一种植物，课文中把它当作了一位姑娘来写。

认识“棉、娘”。

二、初读课文。

1、教师范读课文，学生整体感知。

2、学生自由朗读课文。

要求：

看拼音，读准字音，找出要求会认的生字或读不能通的句子多读几遍。

标出自然段的序号。

3、教师出示词语卡片，检查学生的认读情况。

4、指名分自然段朗读课文。

思考：

棉花姑娘请哪些动物给它治病？

最后是谁治好了它的病？

三、读感悟，理解课文。

1、学习第一自然段。

课件出示文中第一幅图。

请你们观察棉花姑娘的身上有什么？

棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？

棉花姑娘的心情怎么样？

哪句话写出了她的心情？

指导学生有感情地朗读。

2、学习第二自然段。

棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

他们之间说了什么？

用__画出棉花姑娘说的话，用～～～画出燕子说的话。

从燕子的话中你知道了什么？

分角色朗读。

3、学习课文第3.4自然段。

燕子飞走了，棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了。

在课文的第3.4自然段中，你们知道她还请来了谁为她治病？

他们有没有帮棉花姑娘治好病？

为什么？

全班汇报交流，并练习分角色朗读。

4、学习课件文第5.6自然段。

棉花姑娘最终得救了吗？

是谁救了她？

棉花姑娘认识他们吗？

介绍七星瓢虫，指导朗读，课件出示词组进行对比。

四、创设情境，课文表演。

自读课文，分角色表演。

二、识字生字。

1、出示生字小黑板，学生自读。

2、小组合作识记生字。

3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

4、识字游戏，检查学生识字。

“病”字是半包围结构。

“星”字是上下结构。

2、观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小、宽窄。

3、学生临摹，描红练习。

教师巡视辅导，对于坐姿端正、书写工整的学生及时给予表扬。

4、优秀作业展示。

19、棉花姑娘

燕子空中飞的害虫

啄木鸟树干里的害虫

青蛙田里的害虫

七星瓢虫叶子上的蚜虫

学科语文课题20、咕咚第1、2课时教案

1、认识本课生字，学会书写“吓、怕、跟”等7个生字。

认识新部首“里”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

1、借助汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟从别人，而要问个为什么，弄清事实真相。

2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

1、懂得做什么事，不应该盲目地跟从别人，而要问个为什么，弄清事实真相。

2、知道果实成熟会落地的科学知识。

认写7个生字及部首“里”。

正确流利有感情地朗读课文。

教学必须“音、形、义”相结合，在语境中识字，做到字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。

一、激趣引思，谈话导入。

同学们，你们看，大自然多么神奇啊！

黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀，又会藏着各种各样的种子，你们听！

大自然还会发出很多声音呢。

课件播放声音。

再听，咕咚！

这是什么声音？

好奇怪。

二、初读课文，感知课文内容。

1、最美的故事要用最美的坐姿来听！

我们的故事开始了。

教师范读课文。

2、故事讲完了，老师考考你们，听出来了吗？

“咕咚“是什么呀？

3、学生自读课文。

三、识记生字。

1、同学们刚才读得可真认真，敢不敢接受老师的挑战呢。

2、检查生字的读音（“带拼音、去掉拼音”采用自读、指名读、开火车读等形式激励学生）。

3、识记生字的字形。

1、课件出示7个要求会写的字。

2以小组为单位观察交流书写哪个字需要注意什么？

3、全班交流。

4、学生练习，教师巡视指导。

5、优秀作品展评。

1、出示词语卡片。

2、学生开火车认读。

3、东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？

让我们继续学习这个有趣的故事吧！

二、探究课文内容。

1、阅读课文第1.2自然段。

课件出示课文中第1幅插图。

这幅图讲了什么？

（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

）老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？

木瓜是从哪儿掉进湖里的？

（高高的树上）胆小的句子听到这个声音会怎样？

（指导有感情地朗读）.

2、阅读课文第3.4自然段。

课件出示第二幅插图。

让学生讲讲这幅图上讲了什么？

听了兔子的叫喊，谁跑起来了？

小猴为什么要跟着跑？

从哪儿看出来的？

（指导朗读小猴子的话）这一自然段中讲到了哪些动物？

它们怎么样？

“大伙儿”指谁？

3、阅读课文第5自然段。

课件出示第3幅图，说说这幅图讲了什么？

野牛为什么没有跑？

分角色朗读“野牛”的问话和“大象、兔子”的答语。

4、阅读课文6.7自然段。

出示第四幅插图，说说这幅图上画的是什么内容。

大伙儿是怎样知道真相的呢？

知道了“咕咚”的真相后，它们为什么都笑了？

这时候，它们会想些什么？

在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁？

三、课堂总结。

20、咕咚

兔子一边跑一边叫

其他动物一边跑一边叫

野牛拦住

学科语