沙漠中的绿洲课后教学反思Word文档格式.docx

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　　“这绿洲生在沙漠里。

　　“沙漠里怎么会有绿洲的呢？

　　“这个问题很有价值，我们一起来探讨一下。

沙漠给你的印象怎么样？

你可以用哪些词来形容它呢？

　　“恶劣。

　　“这是课文里的词”

　　“还有呢？

　　“飞沙走石，风沙漫天”

　　“不毛之地”我们课文中也有描写沙漠环境的句子，请同学们把它画出来读一

　　读。

引导学生进一步感受沙漠环境的恶劣，在沙漠中种出绿洲的阿联酋人民是多么地伟大，他们是怎样精心培育花草树木的，结果怎样？

请同学们再读课文，找出相关语句，细细地朗读，品味，说出自己的感受。

　　学生们的回答很有见地，阿联酋人民植树种草非常不易，因此他们也倍加珍惜这来之不易的劳动成果，“像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　读到“这里绿树成荫，鲜花遍地……”的时候，我给他们出示了一组迪拜街头风光的图片，学生们惊呼“太美了”，朗读指导都不需要了，读得入境，入情，再给他们配上一段音乐，学生们自己都感受到朗读的成功、快乐了。

　　一节课很快过去了，学生们的心还留在迪拜街头。

　　阿联酋人民是值得尊敬、赞美的。

他们为地球的美化奉献了自己的力量。

　　课上来也有遗憾之处。

首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，好像有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。

还有最后让学生谈谈课文学完后的打算时，学生说得还不够充分，没有能够引到保护环境的主题上来。

　　沙漠中的绿洲教学反思2《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。

这堂课的教学我自己感觉效果不错。

　　一、媒体展示画面，学生兴味盎然。

　　如何在导入时激起学生学习兴趣呢?

上课一开始，我便出示鸟瞰阿联酋全景图，让他们说说自己的印象。

再让学生看迪拜美丽的城市风光图，让学生在鲜明的对比中激起学习课文的兴趣。

　　二、以读促悟，读中感悟。

　　读是语文课的精髓，学生是对话的主体。

课文的第三自然段是全文的重点，我先让学生通过品读语言文字感受阿联酋沙漠里环境的恶劣，再请同学们介绍阿联酋人民怎样在沙漠里建设绿洲的。

学生抓住重点词、关键句体会到“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

”教学中，我不是一味地讲，繁琐的分析，而是尽量腾出时间让学生以读促悟，在读中感悟，读出情趣，

　　三、文道结合，自然进行环保教育。

　　学完课文，学生都惊叹于阿联酋人民的环保自觉性，他们对美好生活环境的珍惜，他们努力把沙漠变成绿洲，联想到我们生活在绿洲的人们，却不懂得珍惜拥有的，还在肆意地破坏环境，觉得真是不应该。

因此，在教学的最后阶段，我问学生：

　　“阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹你最想对他们说什么？

假如你是那里的小草、小花或小树，你会对游客说什么？

”这样，使学生在想象说话的过程中，由文本走向生活，学生自己教育了自己，实现了语文工具性和人文性的自然统一。

沙漠中的绿洲教学反思3在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我主要以课文重点“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索展开教学，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行突破。

　　上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。

在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美好意境，使学生的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动参与到课堂活动中去，收到较好的学习效果。

　　首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。

　　接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。

在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体会他们的付出；

在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。

这样学生就积极主动地参与到其中来，也取得了比较理想的效果。

但在这一教学中也有一些遗憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。

最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，学生受到了思想教育。

　　但是，这节课也有一定的遗憾：

在教学过程中教师应该重视学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式稍微少了一些。

时间的安排有些前松后紧，课堂上的练习没有真正落到实处。

在最后的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在布置作业“续写爱的故事----迪拜街头风光”时为了简化难度本来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆匆收场了。

这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。

　　“没有最好，只有更好。

”这是一句现代名言，也激励着我们不断地学习、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更好。

　　沙漠中的绿洲教学反思4《沙漠中的绿洲》一课在多媒体教室试讲，结果不是很理想，分析了一下原因。

　　一是备课过细，对于教材还没达到很熟悉的地步，教学时放不开，两眼一直想看教案，离不开这根拐棍，这样衔接就不自然，生硬。

要让学生掌握重点，抓住“绿洲的建成是来之不易的，阿联酋人民像对待孩子一样侍弄花草树木”这条主线，随课堂生成进行调控，不必拘泥于教案，让学生成为课堂的主人，不能牵着学生走。

功夫在课外，要深入挖掘教材，尽量简化过程，提出学生感兴趣的问题，切忌面面俱到。

要大做修改，不要舍不得下手，对自己要狠一点。

　　二是孩子们很少到多媒体教室上课，感到很新奇，也能受影响。

　　中午躺下休息了一会儿，在脑海中大致形成了一个思路，做了以下改动：

推翻原来的教学设计，简化复杂的教学流程，抓住课文第二自然段做文章。

　　1、导入新课后，首先指导学生朗读课文。

　　2、接着出示这几句话“我们来到迪拜访问。

这里绿树成阴，鲜花遍地。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

”读了这几句话后，你想到了什么？

这样爱护花草树木的现象你见过没有？

在我们身边，你常见到的是什么现象？

随后出示本文仅有的一个问题：

　　“在迪拜，为什么地上就没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，在草地上行走呢？

　　3、小组讨论，合作探究，写下集体的想法，汇报交流。

在交流过程中老师穿插情境演示。

　　4、拓展与作业：

阿拉伯朋友说：

人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　生活在沙漠中的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲，而生活在绿洲中的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。

在我们的身边，有没有不爱护环境的现象呢？

我们可以用什么办法来制止这些不文明的行为呢？

你的心中一定有许多话要说：

　　“阿联酋人民，我想对您说……”

　　“—————，我想对您说……”不要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，这保护我们的家园努力吧下午我又试讲了一次，并请四二班康老师听课评课。

康老师不愧是多年的教学高手，几句话就指出了存在的缺点。

在我设计的这个问题上，孩子们如我所愿，找出了正确的答案，但只是就事论事，如白开水一般没有亮点没有新意。

康老师提出了自己的建议，要联系生活实际激发学生学习热情，真是茅塞顿开啊看明天吧。

　　沙漠中的绿洲教学反思5我在教学《沙漠中的绿洲》时，教学过程的设计基本遵循作者的写作思路。

课始，设疑激趣——感受沙漠中的绿洲那别具风格的美；

课中，通过自渎、感受、交流、品读——感受阿联酋人民的勤劳、智慧以及他们用双手创造的美好生活；

课终，总结拓展——升华情感。

　　教学这一课最大的体会是，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动，即相互之间交流沟通及共同发展。

教师要为学生创造自由对话的气氛，创设民主对话的机会，只有精心设计多处互动环节，让学生交流阅读感受，品读赏析评议，畅所欲言，形成思维的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。

　　在了解阿联酋治理前后的变化时，我出示阿联酋沙漠和绿洲截然不同的景象，看图一时，有的学生说：

　　“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。

”有的学生说“地面上白花花的，一片荒凉的景象，不是人居住的地方。

”有的说：

　　“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。

”还有的说：

　　“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。

”看图二时，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，有的说：

　　“这里绿树成阴，鲜花遍地。

　　“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。

　　“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。

”听到这里我不失时机地说：

　　“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。

”在比较中阅读，学生能兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。

　　沙漠中的绿洲教学反思6《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。

作者以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

教学这一课时我让学生围绕“阿联酋人民像爱护孩子一样爱护花草”这一中心句学习文本，并能让学生联系生活实际谈谈保护环境的重要性。

　　我上《沙漠中的绿洲》一课时，开篇让孩子说说你心目中的沙漠是什么样子？

孩子们的思维被打开，畅所欲谈，接着出示沙漠的图片让学生直接感知，那么课文又是怎样描写的呢》巧妙自然地引入本课时的教学。

出示现在的和曾经的图片，前后对比鲜明，你能用词语来形容它吗？

孩子们词汇也很丰富，但有些不够恰当，我即使予以纠正，板书出重点词汇“绿树成荫”

　　“鲜花遍地”。

从文中提炼关键词语。

　　在教学第3自然段环节是时，让学生用笔画出相关语句，反复阅读，并让学生在书中写批注，孩子的自主学习习惯很好，只是留的时间不多，孩子的思考和书写时间不够充裕。