《那一定会很好》优秀教案1Word下载.docx

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1课时。

教学过程：

导入一：

一、话题交流，引入学习

1.板书“很好”，指导学生朗读词语，说说对这个词语意思的理解，教师补充（比好还好、非常好），同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉（看到美丽的风景、劳累过后休息……）。

2.引入课题：

俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。

同学们，你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗？

这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》（板书课题）。

3.指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。

【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。

导入二：

一、想象体验，引入学习

1.质疑想象：

孩子们，你们渴望长大吗？

（渴望）教师适时引导他们说说为什么渴望长大（长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里……）。

教师引入：

有一棵大树，跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，它的愿望实现了吗？

孩子们，就让我们一起走进奇妙的童话故事《那一定会很好》中去看个究竟吧。

2.板书课题，引导学生齐读课题，想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。

教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。

【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题，让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受，自然激发了探究了解故事的兴趣。

二、了解故事，明确主线

1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想故事主要写了什么内容。

2.交流自主读书情况。

（1）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时出示部分读错的生字并予以指导，重点指导读准：

“努”的声母是“n”；

“茎”读后鼻音，且是第一声。

（2）引导学生根据对课文内容的感知，说说故事的主要内容，教师适时归纳（主要讲述了一粒种子在逐渐成长为大树这一过程中，不断体会成长的快乐），同时引导他们深入到课文中，根据“种子——大树——不同变化”这一顺序理清文章的脉络层次，教师适时归纳：

第一部分（第1自然段）：

写种子被泥土紧紧包裹，非常渴望能够站起来。

第二部分（第2-4自然段）：

写种子努力长成大树后，渴望能够做一棵行走的树。

第三部分（第5-12自然段）：

写树在不断的成长过程中对“快乐”的体验也随之发生变化。

3.引导学生再读课文，看看课文中一共几次出现了“很好”这一词语。

（1）学生自读思考问题，并将含有“很好”的句子画下来。

（2）学生汇报交流（一共出现了4次），教师引导他们从文中准确找到“很好”一词所在的句子，课件出示：

A.“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”

B.“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

C.“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

D.“要是我能躺下，那一定会很好。

（3）引导学生齐读句子，试着比较四个句子出现形式的异同（这四个句子都表现出了树渴望拥有的“很好”的感觉，只是后面三个句子都是以“要是”开头的假设句），教师适时引导他们明确课文以“那一定会很好”为主线，串起了种子到大树再到慢慢变老这一生命过程。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与教师引导相结合的方式，让学生夯实了朗读基础，也通过抓句子的方式逐渐明晰了课文的线索，为进一步感受“树”的成长经历奠定了基础。

三、探究交流，感受成长

1.引导学生再读课文，看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”，文中的“树”前后都有哪些经历？

2.学生交流，教师归纳板书：

种子——大树——手推车——椅子——木地板，同时引导他们从文中找出每个成长阶段在课文中所在的段落。

3.引导学生再读课文中含有“很好”一词的四句话，看看“树”每次都是在什么情况下产生这种想法的。

你从中体会到它怎样的情感？

（1）学习课文第1自然段，引导学生体会种子的想法：

生：

种子第一次产生这样的想法是在它被泥土裹得紧紧的，感到很难受的时候。

师：

如果你就是这颗小种子，你最希望做什么？

我希望赶快挣脱泥土，自由自在地冒出来呼吸空气。

你有过种子的这种感受吗？

有，就是被爸爸妈妈管得特别紧的时候。

这样的时候你最大的愿望是什么？

我特别想赶紧长大，然后就能离开家到外面去了，那样他们就管不了我啦！

你好像说出了很多孩子的心声，小时总想快点儿摆脱父母的束缚，觉得那样就自由了（板书：

小时候）。

（2）引导学生抓住课文第4自然段找出大树产生了怎样的想法，为什么会产生那样的想法？

教师根据学生的回答，引导他们抓住“做一棵会跑的树”体会大树长大后对“很远的地方”的渴望，同时抓住第5自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”体会其迫不及待的心情。

（3）品读课文第7-12自然段，看看当“树”在经历“手推车——椅子——木地板”这个过程，对“很好”的体会都发生了怎样的变化？

教师根据学生的回答，适时引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐，“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐，而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐（板书：

长大——慢慢变老——越来越老）。

同时引导他们明确“树”对于“快乐”的理解是随着成长而不断发生着变化的。

4.引导学生联系自己的生活经历说一说：

自己从小到现在，对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化？

教师及时点拨，引导他们进一步明确发生变化的根本原因在于成长。

【设计意图】此环节教学主要是引导学生以“树”的前后情感变化为突破口，边读边抓住文中关键词句体会其内心对于“快乐”的不同感知，提升了品读感悟能力，也初步明确了故事所蕴含的道理。

四、课堂小结

1.质疑讨论：

孩子们，故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗？

2.教师小结：

其实文中的“树”是我们人的真实写照，我们不也一样吗？

小时候渴望长大、渴望自由，长大后总是喜欢满世界地跑来跑去，觉得那是一种快乐。

但是，当我们慢慢变老后，才发现原来最大的快乐就是能够平静安定地生活着。

正因为我们在不断地成长，所以对于“快乐”的定义也就必然地发生着变化。

板书设计：

9.那一定会很好

种子——大树——手推车——椅子——木地板

（小时候——长大——慢慢变老——越来越老）

《那一定会很好》教案

【教学内容】

本文是一篇童话，无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，大树都在为农人一家服务，“舒服“二字一直贯穿其中。

教学的重点是让学生在读懂课文的基础上了，了解童话的寓意，让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态。

因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，引导学生去理解奉献社会，服务他人的主题。

【教学目标】

1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，复述从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.理解课文的寓意，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】抓住主要内容，复述从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】理解课文的寓意，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学方法】讲授法朗读讨论

【教学过程】 

一、趣味导课

1.出示课题。

种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，地板它们之间会有什么联系呢？

说说想到了什么？

从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？

这其中能让我们体会到什么呢？

让我们到课文中寻找答案吧。

2.流火，原名蒋白鸽，生于1983年，湖南衡阳人。

曾担任过若干年小学语文教师，现为自由撰稿人。

2003年开始在网络上写童话，已出版短篇童话集《阿呜》、《木马快递》，中篇童话《若若》《小鱼掉进进井里了》，童诗集《从前的大人和小孩》等。

曾获得第二届"

三个一百"

原创图书出版工程奖，第22、23届陈伯吹儿童文学奖。

二、整体感知

1.学习生字

（1）注意拼音，注意字形

教师领读，本课生字。

suōnǔjì

ngtuīzhīchāijiù

缩努茎推吱拆旧

（2）注意读准,注意区分

1）读准平舌音“缩”，翘舌音“吱“”拆”，后鼻音“茎”。

2）形近字区分：

经一茎堆一推折一拆。

2.初读课文：

（1）默读课文，读通顺，能理解

（2）展开想象，划重点，想主题

（1）默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

教师小结：

读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

“做一棵会跑的树该多好啊，那一定会很好。

”树这么想着。

读出树渴望突破禁锢，自由奔跑的心理。

跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

读出大树变成手推车后，为人们服务的自豪心情。

“要是我能停下来，坐着休息一会儿就好了。

那一定会很好。

”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。

大树疲劳了，跑不动了，想要坐下来歇一歇了。

“我真是老了。

”椅子想。

它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。

大树疲劳了，坐着也很吃力，想要躺下来歇一歇了。

木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

它觉得自己又变成了一棵树。

读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。

三、精读领悟——深读课文

（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

1）一颗种子——一棵大树——一辆手推车——一把椅子——木地板

2）生命的每一个阶段都很充实，都在为他人服务。

（3）想一想，这是一棵怎样的树？

这篇童话想要告诉大家一个什么道理呢？

“舒服”，是基于对他人的付出和奉献

成长快乐，服务他人也快乐

一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，变成大树后又变成推车每天奔跑，跑不动，就变成椅子，最后连坐着也费力，就变成地板了。

它为了服务别人，牺牲的却是自己。

希望我们每位小朋友也能像大树一样，给大家带来方便，带来欢乐。

名人名言欣赏：

1.自己活着，就是为了使别人过得更美好。

——雷锋

2.只有为别人而活的生命才是值得的。

——爱因斯坦

3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

——鲁迅

4.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。

——蒙森

五、板书设计

那一定会很好

能做一棵会跑的树——手推车

能停下来，坐着休息——椅子

要是我能躺下来——木地板

六、作业布置

1.《那一定会很好》这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2．课后和同学们交流一下你的观点。

七、教学反思

本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。

教学时，我努力让学生在充分阅读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生由开始的读童话到理解童话，为探求课文的主题而兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱，引导学生理解明白课文的寓意。

《9那一定会很好》教学设计

教学目标

1.会认“缩、努、茎”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。

2.默读课文。

了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。

教学重点

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

教学难点

体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1.谈话：

同学们，在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。

你知道一棵树能用来干什么吗？

它会有怎样的经历呢？

2.揭题：

这节课，我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。

（板书课题）

二、品读感悟

1.学生带着问题，再次读文。

2.学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

指导朗读：

交流：

种子是怎么做的？

过了些日子，发生了什么变化？

种子一边想一边努力生长。

过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

读出种子喜悦的心情。

指导造句：

鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。

要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

（板书：

做一棵会跑的树）

思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？

它又会产生什么新的想法？

学生自由交流。

全班交流。

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。

跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

手推车）

要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

要是能停下来，坐着休息）

读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。

思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？

学生自由交流，全班交流。

农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

要是我能躺下，那一定会很好。

椅子要是我能躺下来）

读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。

思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。

木地板）

预设：

一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板

三、体味感悟

比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？

小组讨论交流，汇报展示。

1．相同点：

都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

2．不同点：

前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。

四、课堂总结

一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。

希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。

最后，老师把一段名人名言送给大家。

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。

那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。

你要知道，给永远比拿愉快。

——高尔基

五、教后反思