《精细的描写》说课稿、教学设计和教案Word下载.docx

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掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点：

如何用线精细的表现物象的特征。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、说教法、说学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。

”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；

通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。

三、说教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）、情境创设交流引入

爱因斯坦说得好：

兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了线条的片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的画面，为后面的精细做好铺垫，引导学生体会精细的意义，引出本课课题—精细的描写

（二）、引导启发

由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出画面（香炉）构图丰满，线条丰富。

这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）、自主探究合作交流

着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：

（1、观察教材上《鞋》和《椅子》的图片，找出这里面哪个部分最吸引你？

为什么能看的这样仔细？

并找出刻画精细的部分。

通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

（四）、大胆创作情感体验

为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我强调学生注意画面的构图，特征的描写，线的组织等。

并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：

画像画的过小，构图缺乏美感等。

我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）、赏评作品

我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：

1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）、课堂小结拓展思维

科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：

“这节课哪一点给你带来了快乐？

”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四、板书设计

根据教学流程，板书设计分为四个部分：

精细的描写、构图丰满，线条丰富，刻画精细。

纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。

《精细的描写》教学设计

【教学设计思路】

本课教学首先让学生搜集一些精美的帽子等，通过欣赏使学生了解帽子的特征、结构及其美感等。

进一步激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

在探究活动中让学生充分展示自己搜集到的各种事物。

通过小组合作学习进一步分析纸盒的外形、结构、装饰等特点。

并研究讨论用线描表现的方法和步骤。

教师利用实物和不同的线描作品对比，启发学生分析线描写生的艺术特色，并指导学生写生创作。

展示作品部分，以小组为单位展示并介绍自己的作品。

通过自评和互评的形式，提高学生的写生创作水平，培养学生的自信心和正确评价作品的能力。

【教学目标】：

认知目标：

通过学习发现静物中线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法。

能用线精细的描写一件或一组静物。

情意目标：

培养学生的合作、探究意识。

【教学重点】：

运用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写。

【教学难点】：

【教学准备】：

学生：

准备自己喜欢的玩具、文具、饰物等物品，铅笔，图画纸。

教师：

教学课件，铅笔，图画纸，玩具、文具等物品。

【教学过程】：

结合以上目标及重难点，我想通过以下五个大环节来完成。

第一个大环节是：

入境激趣，导入新课

这个环节分为两步。

（一）复习旧有知识

出示一幅只勾勒外轮廓的线描作品，提问：

这幅作品是用什么方法进行表现的？

通过学生对作品的欣赏，复习之前学习过的线描知识，为学生的进一步学习做好铺垫。

（二）对比分析

出示另一幅进行精细描写的线描作品，请学生对比观察，并分析其中的区别。

通过对比分析，明白同样一件物品，也可以用线描的方式进行精细的描写。

这样做可以激发学生的学习兴趣，将学生带入即将进入的学习情境中。

第二个大环节是：

释题定标，明确目标。

用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写，就是我们今天要学习的内容。

板书课题：

精细的描写。

第三个大环节是：

合作体验，创作表现。

（一）师生合作，探究方法。

1、出示线描作品和相应的图片：

提出问题：

线描作品和真实作品有什么区别？

通过学生的对比分析，得出结论：

线描作品完全用点、线、面来体现物象，表现色彩，是对真实物品的再创作。

2、出示一个玩具的图片，演示线描表现方法：

①用线条表现出外形

②也可从局部入手表现

③逐步表现细节

④注意线条的粗细、疏密搭配

通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。

3、出示线描作品，引导学生欣赏。

①

③欣赏门采尔和丢勒的线描作品

通过对线描作品的欣赏，使学生明确线条组织的方法，解决教学难点。

4、明确作品要求

①用线描表现自己喜欢的物品。

②可以表现物品的局部。

③注意线条的粗细搭配和疏密对比。

明确的作业要求，让学生能明白本课作品的表现重点，在体验表现的过程中，能始终把握重点进行创作。

（二）实践表现，创作体验。

1、请学生摆好自己准备的玩具、文具等物品，用线描的方法进行精细的描写。

2、教师巡视指导，及时肯定创作表现过程中的积极表现，适时给予鼓励指导。

在实践表现的过程中，培养观察分析能力和动手表现能力。

第四个大环节是：

交流评价，检验反思。

这个环节分为几种形式穿插进行。

1、请学生在实物投影下展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍和讲解。

2、请学生对同学的作品进行评价。

3、师生对作品进行分析评价。

这个环节，在交流评价的过程中，教育学生互相学习，同时培养其欣赏评述能力。

第五个大环节是：

拓展延伸，深化理解。

1、给予全班同学肯定性的评价。

2、出示几幅线描进行精细描写的人物、风景作品，请学生欣赏。

3、鼓励学生观察生活，从中发现美、创造美和表现美，运用线描的方法表现生活中的事物。

将所学知识进行延伸，教育学生生活中美无处不在，即使是简单的线条，也能表现出生活中的美好事物。

六、板书设计

中间做演示区域，两旁及四周，作为学生作品展示区域。

作品展示

精细的描写

《精细的描写》教案

【教材分析】：

本课是一节“造型•表现”课，是在学生对写生教学有了初步的学习后，进一步体验以精细的描写来完成线造型的写生练习。

感悟如何以线条的疏密对比作为主要造型手段，使画面富于形式美感，从而促进审美能力的提高。

【三维教学目标】：

1．知识目标：

了解什么是精细的描写，体验这种精细的描写在绘画中的作用。

2．能力目标：

培养学生的自主探究意识与探究精神，培养学生的观察分析能力、创新思维能力、造型表现能力、设计动手能力。

3．情感目标：

通过学生的学习和实践活动，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的艺术素养，激发学生热爱生活的情感，感受艺术与实际生活的联系，使他们养成善于美化生活的良好行为习惯。

运用疏密变化的线条表现物象的结构特点。

电脑多媒体教学课件、实物投影仪、线条丰富的静物、图画纸、色笔等。

铅笔、蜡笔和水彩笔、课本。

【前置作业】：

1.收集德国画家门采尔的资料。

2.思考什么是精细的描写?

3.在绘画作品中精细的描写有什么作用？

一、课前三分钟，交流汇报导入：

1.出示画家肖像，学生介绍画家门采尔的资料。

2.画家门采尔是一位怎样的人？

（教学意图：

学生通过自主学习、探究了解画家的资料，培养学生胆量和口头表达能力。

）

二、欣赏图片，交流探讨。

课件：

出示三组写生图片，请同学们观察这几组图片，在小组内谈谈对这些图片的不同感受。

1．讨论：

什么是精细的描写?

2．小组内讨论：

在绘图作品中精细的描写有什么作用?

3．交流探讨：

怎样做到精细的描写呢?

（分析对比中外大师的线描作品和学生的线描作品。

找一找这些作品中哪些地方表现得最精细。

小结：

在一幅画中，要想进行精细的描写，就要应用线条的疏密对比来进行表现。

只有组织好疏密得当的线条才能表现出线条的节奏感，也才能使画面充满变化和对比的美感。

通过学生互动交流、探讨，初步体会什么是精细的描写。

三、讨论、交流，感悟理解精细的描写画法。

1.展示一组写生物——两只旅游鞋。

2.分析自己在写生时怎样做到精细的描写。

3.你认为写生时还要注意什么?

怎样更好地进行精细的描写?

教师示范并小结：

A．从整体到局部，再从局部到整体进行细致的观察。

B．可以利用线条的粗细等来进行精细的描写。

4、学生作业：

写生自己带来的鞋或书包，利用丰富的线条把它们精细地表现出来。

学生通过讨论、交流，探讨出写生方法，归纳出写生方法与步骤。

四、交流分享收获。

1、展示作品。

2、自评。

3、小组互评。

培养学生的评价能力，在评价过程中学会赏识自己和他人。

通过评价增强学习的信心。

五、教学延伸：

展示欣赏，引导学生课后进一步尝试。

【教学反思】：

整一节课教学设计是想通过学生互动交流、探讨、作品展示评价、教师引导、点拨来营造学生自主合作学习的氛围。

培养学生自主学习美术的良好学习习惯。

这一教学设计是建立在教师对学生课前的学习要求和学习准备基础上，才主张“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”，最后实现“不教而教”的目标。

但整节课学生有些拘紧、腼腆，发言不够激烈。

学习小组员倾听、尊重别人的发言方面有些欠缺，有待于在今后的美术教学路上尽善尽美。