人教版二年级数学上册第四单元导学案3.docx
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人教版二年级数学上册第四单元导学案3
单元教学设计
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
单元教学内容
熟记1-6的乘法口诀，并运用口诀计算乘法算式和解决实际问题。
教材分析
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。
大体可以分为两个层次：
一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
单元教学目标
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。
5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。
单元教学重点
乘法口诀的意义
单元教学难点
乘法口诀的意义和乘法应用题。
课时安排
（1）乘法的初步认识2课时
（2）2~6的乘法口诀11课时
（5的乘法口诀2课时）
（2、3的乘法口诀1课时）
（4的乘法口诀2课时）
（乘加乘减2课时）
（6的乘法口诀2课时）
（解决问题2课时）
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
乘法的初步认识
课型
新授
授课时间
学习
内容
教材P45～46例2、例3及练习九的第1、9
课时
学习
目标
知识与技能
创设情境，通过动手操作，让学生在动脑的、动手、动口的过程中体会乘法的意义。
过程与方法
通过观察，操作活动，培养学生的观察能力、实践能力
情感态度与价值观
通过小组合作，增加学生的参加讨论和表达的机会，培养学生口头的表达能力和动手操作能力。
重点
初步理解乘法的含义，知道求几个。
相同加数的和时，用乘法算式比较简便。
难点
认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会写乘法算式。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩
固
练习。
四、
课堂
总结
1.出示两组题目，比较计算。
第一组：
6＋4＝
5＋4＋3＝
1＋2＋3＋4＋5＝
第二组：
5＋5＝
4＋4＋4＝
2＋2＋2＋2＝
2.提问：
这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？
3.导入：
像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫做“求相同加数的和”。
那么求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？
这节课我们就来学习：
乘法的初步认识（板书课题）。
1.课件出示教材第46页主题图，引导学生观察，发现其中的数学问题。
2.教师根据学生的提问，提炼出与本节课相关的问题如下：
（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？
（2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？
（3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？
3.引导学生观察算式，找出这些加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：
3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。
1.引导学生用课前准备好的小棒，连续摆出自己喜欢的图形，并列出乘法算式。
2.完成教材第48页“做一做”内容。
3.完成教材第49页“练习九”第1、2
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业
1.动手操作，独立完成摆小棒、列出乘法算式，小组内交流。
2.学生小组探究，合作完成。
3.学生独立完成第1题；动手操作，同桌合作共同完成第2题。
1.自主观察主题图，提出数学问题。
2.明确题意，思考解题思路，并列出加法算式解决问题。
（1）3＋3＋3＋3＋3＝15
（2）6＋6＋6＋6＝24
（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
3.观察算式，交流算式的特点：
都是相同加数连加，并分别用“几个几”的形式说出每个加法算式表示的意义。
4.理解几个相同加数相加改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝24
2×7＝14或7×2＝14
5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
1.动手操作，独立完成摆小棒、列出乘法算式，小组内交流。
3.学生独立完成第1题；动手操作，同桌合作共同完成第2题。
1.说一说本节课的收获。
五、
板书设计
乘法的初步认识
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
5的乘法口诀
课型
新授课
授课时间
学习
内容
教材P45～46例1、及练习十第1、5题。
课时
1
学习
目标
知识与技能
结合生活情境，使学生初步认识5的乘法口诀的来源和意义
过程与方法
通过摆一摆、说一说等学习活动，使学经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观
在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷及良好的学习习惯。
重点
初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练地用口诀求职。
难点
根据图意独立写出乘法算式。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩
固
练习。
四、
课堂
总结
1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走上来4名学生。
2.学生根据老师自编的歌诀填空：
我有1只巧左手（师举左手）长着
（）根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……
3.明确本节课学习内容。
1.
（1）观察情境图，提出数学问题。
（从图中可以得到这样的信息：
一个盒子里有5个福娃，5个盒子里一共有多少个福娃？
）
（2）用自己的方法计算。
生1：
一个盒子里有5个福娃，5个盒子里就是5个5相加，得数是25。
生2：
我是数出来的，一个盒子里有5个福娃，两个盒子里就有10个……5个盒子里就有25个。
（3）思考，交流，讨论。
2.
（1）思考并交流教师提出的问题。
（一个盒子里有5个福娃，表示1个5，列成乘法算式是1×5或5×1）
（2）齐读口诀。
（3）小组讨论“一五得五”中各个数字的意义，交流后明确：
“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。
“一”和“五”表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。
这两个“五”表示的意思不一样。
（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制其余乘法口诀，通过交流明确口诀表示的意思。
1.学生自主完成教材第52页“做一做”第2题，并全班交流。
2.学生自主完成，并汇报，集体订正。
3.学生分组动手拼摆自己喜欢的图案，拼摆完成后在全班展示作品，并朗诵自己小组内编制的儿歌。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师：
老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？
2.通过“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
3.揭示课题：
今天我们就来学习有关5的乘法口诀。
（板书课题：
5的乘法口诀）
1.课件出示教材第52页例1。
（1）引导学生观察例1的情境图，提出数学问题。
（2）思考：
能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗？
（3）师：
有没有更简单的计算方法呢？
2.编制5的乘法口诀。
（1）一个盒子里有5个福娃，表示几个5？
怎样列乘法算式？
（2）教师说明：
为了今后计算方便，我们把这两个算式编写成一句口诀：
一五得五。
（板书：
一五得五）
（3）一五得五表示什么？
一五表示什么？
得五又表示什么呢？
（4）两个盒子里有多少个福娃？
是几个5？
谁能写出乘法算式？
可以编一句什么口诀呢？
三幅图？
四幅图？
五幅图呢？
1.完成教材第52页“做一做”第2题。
2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。
3.动手操作。
请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案；拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
2、3的乘法口诀
课型
新授
授课时间
学习
内容
教材P54～55例2、例3、及练习十一第3、4题。
课时
学习
目标
知识与技能
1、使学生学生2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口意义。
2、使学生熟记乘法口诀，
过程与方法
通过摆一摆、说一说、比一比等活动、培养学生的操作能力和归纳意识。
在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总能力。
情感态度与价值观
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重点
使学生熟记2、3、的乘法口诀，能够比较熟练进行乘法计算。
难点
明确乘法口诀的意义和来源。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩
固
练习。
四、
课堂
总结
1.按照顺序分别对5的乘法口诀。
2.学生读课题，弄清本节课的学习任务。
3.学生以组为单位，尝试自编游戏，试编2的乘法口诀。
预设：
（1）我有2只灵巧的手。
（2）一人有2只明亮的眼，2人有4只明亮的眼……
1.
（1）根据教师的提问，观察情境图，回答一副球拍有2个。
体会问题的含义
（2）相互交流题意，列出乘法算式，并说明列式理由。
预设：
2×1＝2或1×2＝2。
（3）根据乘法算式，试着编制口诀。
预设：
一二得二。
（4）按照教师的提问思考问题，列出乘法算式，试着编制出乘法口诀。
预设：
生1：
列式为2×2＝4。
生2：
口诀为二二得四。
2.
（1）观察并思考，列出算式，试着列出算式，并编制乘法口诀。
算式：
1×3＝3或3×1＝3
口诀：
一三得三。
（2）按照以上归纳口诀的方法，自主归纳出：
二三得六、三三得九。
（3）朗诵3的乘法口诀并进行记忆。
1.
（1）第1题，学生独立做，然后再集体订正。
（2）第2题应提醒学生认真看图、写出算式并说出相应的乘法口诀。
2.学生先独立做，然后小组内交流、点名汇报、集体订正。
3.学生先独立做，再集体展示，订正。
同学们，这节课你们有什么收获？
对自己表现有什么评价。
同学们，这节课你们有什么收获？
对自己表现有什么评价。
1.复习5的乘法口诀。
（开火车对口令）
2.导入新课：
今天我们来学习2、3的乘法口诀。
（板书：
2、3的乘法口诀）
3.谁能根据我们玩的“借手”的游戏，自创一个游戏，把2的乘法口诀编出来？
1.教学教材第54页例2。
（1）课件出示例2，教师引导学生观察情境图，提问：
一副球拍有几个？
（2）引导学生列出乘法算式。
（3）编制2的乘法口诀。
师：
1个2等于2，我们可以编制出哪句口诀呢？
（板书：
一二得二）
（4）引导学生观察课件并提问：
两副球拍一共有几个呢？
怎样列出乘法算式？
你能编制出一句口诀吗？
2.教学教材第54页例3。
（1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每组有几个气球？
可以说成几个3？
要求一共有多少个气球，如何用乘法
算式表示呢？
可以编制出一句什么样的口诀？
（2）运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。
（3）引导学生记忆3的乘法口诀。
1.完成教材第54页“做一做”。
2.完成“练习十一”教材第56页的第1题。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、板书设计
2、3的乘法口诀
1X2=2一二得二1x3=3一三得三
2X2=4二二得四2X3=6二三得六
3X3=9三三得九
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
4的乘法口诀
课型
新授
授课时间
学习
内容
教材P55、例4及练习十一第5、8题。
课时
学习
目标
知识与技能
巩固学生对2、3、4的乘法口诀的掌握情况，并能快速说出乘法算式的得数。
过程与方法
通过练习，使学生进一步掌握2、3、4的乘法口诀，提高计算效率。
情感态度与价值观
在练习的过程中培养学生的记忆能力、背诵能力及理解能力。
重点
使学生进一步熟悉并灵活运用2、3、4的乘法口诀的求职。
难点
使学生进一步熟悉并灵活运用2、3、4的乘法口诀的求职。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩
固
练习。
四、
课堂
总结
1.学生背口诀，教师抽查。
2.配合老师完成对口令。
3.学生倾听理解，明确学习任务。
1.
（1）小组合作摆正方形。
（2）学生观察、讨论、汇报：
4个4个地数最快。
（3）学生以小组为单位，尝试编口诀，小组内交流、点名汇报。
生1：
摆1个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，口诀：
一四得四。
生2：
摆2个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，口诀：
二四得八。
生3：
摆3个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，口诀：
三四十二。
生4：
摆4个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，口诀：
四四十六。
2.学生思考、回答：
1×1就是1个1，1个1是1，口诀是“一一得一”。
3.在老师的引导下整理1~4的口诀，并自由记忆。
1.学生独立完成，汇报，说出做题的理由。
2.学生独立做，点名汇报、集体订正。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
1.开火车游戏。
一组背5的乘法口诀，另一组背2的乘法口诀，第三组背3的乘法口诀。
2.师生对口令。
3.前面我们已经学过了2、3、5的乘法口诀，今天将继续学习有关4的乘法口诀。
1.学习教材第55页例4。
（1）拿出小棒摆正方形。
（2）思考：
摆了几个正方形？
用了几根小棒？
怎样数才能数得快？
（3）尝试编口诀。
2.编1的乘法口诀
教师：
你们知道1×1得多少吗？
3.整理1～4的乘法口诀并记忆。
1.完成教材第55页“做一做”第2小题。
2.完成教材第56～57页的第4、5题。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
乘加乘减
课型
新授
授课时间
学习
内容
教材P58～59例5及练习十二第1、3题。
课时
学习
目标
知识与技能
1、学会乘加、乘减算式题的计算方法。
2、乘加，乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系
过程与方法
通过观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的类比、迁移及求异思维能力。
重点
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能够正确地进行乘加或乘减运算。
难点
学会含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩固练习。
四、课堂总结。
1.学生认真观察题目并思考，以开火车的形式说出每道题的结果。
2.学生对教师的质疑进行讨论。
3.明确本节课学习任务。
1.学生认真观察情境图，获取信息：
有三个木马上各坐3个小朋友；有一个木马上坐2个小朋友。
学生根据信息提出数学问题：
一共坐了多少人？
2.学生小组讨论，在本子上写出自己的算法。
教师巡视，了解情况。
3.学生展示结果。
可能出现如下结果：
①3＋3＋3＋2
②3×3＋2
③3×4－1
4.学生分别说出自己方法的依据。
小组派代表向全班说明。
5.学生探讨交流3×3＋2、3×4－1这两个算式的意义，明确运算顺序。
预设：
生1：
3×3＋2就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再算加法。
生2：
3×4－1就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。
1.学生先看图，明确题意、独立做、点名汇报、集体订正。
（说出思考过程）
2.学生独立完成，三名同学板演，点名汇报、订正。
3.第3题独立完成，点名汇报，说出运算顺序。
4.先独立思考，再小组交流，点名汇报思路、集体订正。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
1.课件出示计算题。
9＋4=15－6=
3×3= 5×3=
8＋7=16－7=
4×2=4×4=
2.质疑：
上面的计算题有加、减法，还有乘法，要是把加法或减法和乘法放到一起计算，你能计算出结果吗？
3.这节课我们就来学习有关知识。
板书课题：
乘加、乘减。
1.课件出示教材第58页例5。
教师引导学生观察情境图，从中获取信息，提出数学问题。
2.提问：
这个问题怎样解决呢？
请先自己动脑筋想一想，写在你的本子上。
3.展示学生的算法，师生共同交流。
4.全班交流：
说明每种列式方法的原因。
5.明确运算顺序。
提问：
像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？
再算什么？
（教师在学生回答的基础上明确乘加、乘减的运算顺序：
在这样的算式中，要先算乘法，再算加减法。
1.完成教材第58页“做一做”第1题。
2.完成教材第58页“做一做”第2题。
3.完成教材第59页第3题。
4.完成教材第59页第5题。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
板书设计
乘加乘减
13＋3＋3＋2=11（个）（连加）
②3×3＋2=11（个）（乘加）
23×4－1=11（个）（乘减）
乘加、乘减运算顺序：
要先算乘法，再算加减法。
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
6的乘法口诀
课型
新授
授课时间
学习
内容
教材P60、例6及练习十三第1、3、6题。
课时
学习
目标
知识与技能
1、经历归纳6的乘法口诀的过程体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法
通过学生、观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单的计算。
情感态度与价值观
通过学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
重点
使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点
根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀；能比较熟练运用6的乘法口诀。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩固练习。
四、课堂总结。
1.学生背诵口诀。
2.学生配合老师把口诀说完整。
3.学生独立写乘法算式，全班订正。
1.
（1）学生在教师的引导下提出问题：
一个豆荚里有几颗豆子？
两个呢？
（2）独立计算分别有多少颗豆子，完成表格的填写。
2.
（1）小组交流，同桌说说各自的想法。
（2）小组推荐代表把组内的想法向全班汇报。
（3）①学生探讨所填数的意义，教师指名汇报。
②学生根据教师的板书，在本子上试着列出6个乘法算式，写好后同桌相互检查。
3.
（1）学生根据乘法算式，自主编制6的乘法口诀。
编制口诀后，小组内互相听一听，然后组内评价。
（2）学生按照从小到大的顺序排列口诀。
（3）学生记忆口诀，相互介绍自己记口诀的方法。
1.学生独立完成，点名汇报，集体纠正。
2.3人板演，其余学生独立思考，独立解答，点名说出思考方法，并汇报订正。
3.独立做，点名说口诀和结果
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
1.学生齐背1~5的乘法口诀。
2.师生对口令。
（）五十五
三（）十二
（）四十六
3.写出乘法算式。
5个3是多少？
4乘5是多少？
1.课件出示例题。
（1）引导学生提出问题。
（2）组织学生按照自己的方法算出3个、4个、5个、6个豆荚里分别有多少颗豆子？
完成教材第60页表格。
2.交流讨论。
（1）小组内交流：
自己是怎样想的？
怎样算的？
（2）班内汇报：
各组是怎样解决这些问题的？
（3）结合学生的汇报，组织探讨：
①表格中填出的数各表示什么意思？
（板书：
1个6相加、2个6相加……6个6相加）
②你能列出乘法算式吗？
积是多少？
怎样知道的？
写出6个乘法算式。
3.编制口诀。
（1）你能编出6的乘法口诀吗？
（2）整理口诀观察这些口诀，你们能按一定的顺序排列出来吗？
1.完成教材第60页“做一做”第1题。
2.完成教材第60页“做一做”第2题。
3.完成教材第61页第2题。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
板书设计
6的乘法口诀
1ｘ６=６ 一六得六 ６ｘ１=６
２ｘ６=１２ 二六十二 ６ｘ２=１２
３ｘ６=１８ 三六十八 ６ｘ３=１８
４ｘ６=２４ 四六二十四 ６ｘ４=２４
５ｘ６=３０ 五六三十 ６ｘ５=３０
６ｘ６=３６ 六六三十六 ６ｘ６=３６
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
数学年级：
二年级主备人：
共同备课人：
本组成员执教人：
课题
6的乘法口诀（解决问题）
课型
新授
授课时间
学习
内容
教学教材第63页例7
课时
学习
目标
知识与技能
通过学习例7让学生更好的掌握6的乘法口诀。
过程与方法
通过学习例7，更好的培养学生解决问题实际问题的能力。
情感态度与价值观
通过学习例7，培养学生的思维和能力和实践操作能力。
重点
选择合适的方法解决简单的实际问题。
难点
如何去选择合适的方法解决简单的实际问题？
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、引入新课。
二、自主探索，体验新知。
三、巩固练习。
四、课堂总结。
1.学生独立计算、点名汇报，集体订正。
2.学生先独立观察、比较，然后在小组内交流、点名
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