小学科学作业评语.docx
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小学科学作业评语
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小学科学作业评语
篇一：
小学科学作业管理与评价制度
小学科学作业管理与评价制度
一、学生学习状态的评价
这是科学教学评价的核心，既是出发点也是归宿点。
1、学生的参与状态。
2、学生的思维状态。
3、学生的达成状态。
设置了“召唤石活动”，学生平时表现好（上课回答问题，实验完成优秀，知识点掌握，考试评价好）都可以获得小卡片一张，五张小卡片可以兑换一张小明信片，三张小明信片可以兑换一颗“召唤石”，可以用来弥补犯的错误，可以在考试不满意时获得加分，可以用来参加期末的抽奖活动。
二、学生日常作业的评价
学生的日常作业分为课堂作业、课外作业，其中课外作业包括课外实践活动及课前准备等。
作业评价的等级可采用“优、良、及”等标示，课外活动大部分参照以上的“召唤石”活动。
三、学生阶段检测的评价
学生阶段检测包括书面测验和实验操作。
各项检测均采用等级制评定，具体换算方法可参照活动评价执行，可按平时测验30%，期中测验20%，期末检测50%的权重进行学生检测方面的总评。
篇二：
小学数学作业批改评语集锦
小学数学作业批改评语集锦1、祝贺你！
2、你真的有了很大进步！
3、太优秀啦，再努力吧！
4、你的作业越来越漂亮啦！
5、有进步，再努力！
6、今天的作业很漂亮！
7、祝贺你的进步！
8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！
9、你的做法很不错！
10、你的做法很有创意！
11、近期，在课堂上你听讲很专注！
12、祝贺你的成功！
13、你的思路很有见地！
14、谢谢你，你的作业很漂亮！
15、老师相信你！
16、你越来越优秀啦！
17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理！
18、老师很满意你的做法！
19、老师祝贺你的进步！
20、送你一朵大红花吧！
21、好极啦！
22、太棒啦！
23、你是一个很有数学才能的学生！
24、你真棒！
25、老师非常喜欢你！
26、你（:
小学科学作业评语）真是一个数学天才！
27、你进步啦！
28、你真的非常了不起！
29、你永远是最优秀的！
30、你是一个富有创造性的孩子！
31、你像你的名字一样聪明！
32、老师因你而骄傲！
33、你的成功，老师从心里感到高兴！
34、奇迹终于出现啦！
35、你今天的表现很不错！
36、你很聪明，但仍需努力！
37、你真的是一个非常聪明的学生！
38、你很好学，具有一种不达目的决不罢休的精神！
39、你的作业质量比以前强多啦！
40、你是老师的骄傲！
41、老师因你而自豪！
42、老师为你喝彩！
43、你的做法很有创意！
44、你太有才啦！
45、你很有创造才能！
46、你越来越聪明啦！
47、其实，你很聪明！
引导与启发
1、独立思考，才更有效！
2、注意书面卫生，你就更优秀啦！
3、书写再认真一些，会更好！
4、方法要灵活，如第3题。
5、弄清小括号的作用，你就不会漏掉了！
6、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！
7、规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！
8、对待每一次作业练习，做到“思”、“练”结合，才会有效！
9、用心思考，你就会进步！
10、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！
11、对于不太明白的问题，课后可以多向别人请教！
12、做作业并非做完了事，要用心分析知识间的联系！
13、从第2题中，你发现了什么？
14、列出算式后，你弄清算式所表示的意义了吗？
15、专心听讲，才能更好地提高学习效率！
16、弄清新旧知识的联系，你就会豁然开朗！
17、单位间的进率是有来路的！
18、你是怎样得出这一结论的，能告诉老师吗？
19、你对这道题是怎样理解的？
老师想听你说一说。
20、体积和面积单位的区别，在于对三维和两维的认识和理解！
21、审题的要义在于把握题目中的数量关系！
22、单位换算方法的掌握，有赖于对单位间进率的理解！
23、版面设计也是一项数学基本功！
24、你能说出得到这一结论的理由吗？
25、最聪明的课堂表现之一，就是从别人错误的答案中获得正确的结论！
26、分析数量关系，要做到有序！
27、你能说出第3题做法的道理吗？
28、为什么不能连等，你现在知道了吗？
29、养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！
30、对于不明白的问题，同桌或邻桌是可以讨论的！
31、分步解决，可以更好地理清你的思路！
32、你知道括号在运算中的作用了吗？
33、你知道求近似值有几种方法了吗？
34、把小数点写得再清晰一些，就更好啦！
35、列出的算式，要明确所表示的意义是否与题意相符！
36、审题一定要明确有关信息的意义及相互关系！
37、括号可以改变算式的意义！
38、上课时请抬头听讲！
39、思考问题要有顺序！
40、思考问题要有深度！
41、请多考虑一些“为什么“？
42、不会做的时候你就“画”！
43、题意是可以画出来的！
44、画一画，你就可以更好的理解题意！
45、数学方法是可以画出来的！
46、画一画，可以帮助你找到解决问题的方法！
47、举一反三是学习数学的有效手段！
48、读图、读表同样要明确相关信息的意义与作用！
49、联系身边的实际，你就可以明白该怎么做了！
50、你认为还可以怎么做？
51、解决这一问题的方法有很多，你还能想出几种？
52、明确等量关系是列出方程的第一步！
53、数学是有规律的，就看你能不能发现！
54、许多数学问题都离不开想像！
55、在解决数学问题的同时，要多问几个“为什么”！
56、多一些回顾与反思，你就会形成自己的数学知识网络！
57、理解括号的作用，才能正确使用括号！
58、对于学过的知识，要善于归类！
59、你现在知道是怎样错的了吗？
60、弄清算理，才能列出正确的算式！
61、运用表格法解决问题，也是很不错的！
62、你能把解决问题的依据画出来吗？
提示与期待
1、老师相信你，本学期你一定能行！
2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！
3、计算时，一定要注意精确！
4、注意：
错误的结论，是由错误的计算造成的！
5、方法要灵活，计算也要精确！
6、记住：
要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！
7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！
8、明确题意，才能明确解决问题的方法！
9、弄清数量关系，方法才会正确！
10、用心练习，才能形成数学技能！
11、本学期你一定会做得很漂亮！
12、注意：
对计算结果的处理要灵活！
13、记住：
会做的就要做正确，是作业的起码要求！
14、希望你把数和字写得再大方些！
15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！
16、计算步骤不能过简，要相对完整！
17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！
18、你还是有些马虎，请注意！
19、书写一定要认真！
20、注意：
作业认真与否，取决于习惯与态度！
21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！
22、再次提醒：
注意认真！
23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！
24、“字如人面”，请努力把字写好！
25、注意：
解决问题的步骤要完整！
26、每一个数字都是不能马虎的！
27、请注意解决数学问题方法的灵活性！
28、多角度思考，可以发现新的数学方法！
29、希望你能持之以恒！
30、你的本次作业不如上几次认真，是怎么回事？
31、精确计算是减少不必要失误的前提之一！
32、太大意了吧！
33、只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平！
34、对待作业，不能错过每一个细节！
35、老师期待你的进步！
36、专心听讲，可以帮助你更好的理解！
37、请你好好搞清出现错误的原因，你就会知道以后该怎么做了！
38、请多一些反思，以加深理解与记忆！
39、既要用心想，还要用心算！
40、请用心做好每一题！
41、读题时，要弄清每一数学信息的含义！
42、本学期，请继续保持争胜心！
43、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的！
44、小数点的位置要适当！
45、“答语”不能过于简单！
46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。
47、算法要合理！
48、计算时，一定要力求准确无误！
49、计算再精确一些就更好啦！
50、学会读图，也是数学的重要内容！
51、再接再厉！
52、希望你成绩步步高！
53、课堂上请不要做小动作！
54、注意：
思考的角度要合理！
55、请注意书面卫生！
56、从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头！
57、这些问题不是你不会做，而是太粗心啦！
58﹑心莫急，心要静！
59、注意：
“字如人面”！
60、有进步，但仍需努力！
61、心要细！
62、有什么想法，你可以告诉老师！
63、单位的换算是有理有据的！
64、分数的计算要用心掌握！
65、对出现的错误，应用心分析与纠正！
66、老师相信你本学期一定比上学期更优秀！
67、形与体要分清！
68、练习的目的在于加深对相关知识的理解！
69、请用心把握每一个步骤！
70、记住：
学习数学首先要做一个勤于思考的人！
71、新的学期，你肯定会有新的姿态！
72、相信你今后会注意书写认真的！
73、相信你今后的表现会更出色！
74、注意：
打草的时候也不能太潦草！
75、作业间距是否可以再大一些？
76、提示：
静则稳，急则乱！
77、在课堂上要大胆发言！
78、数学需要多思，更需要善思！
79、相信你今后会把作业做得更漂亮！
80、读题与写数，都应注意仔细！
81、书面设计要注意美观、大方！
82、数据信息要准确运用！
83、老师相信你会天天进步！
84、你的明天会更精彩！
85、单位名称的书写要符合规范！
86、数学离不开“善思”与“多问”！
87、数学方法的灵活，取决于思维的角度！
88、追求上进，才是你最好的选择！
89、请将“认真”进行到底！
90、相信你今后的作业会更认真！
91、莫急，请想好了再做！
92、认真分析造成失误的原因并加以注意，你就会走向成功！
93、书面要注意保持整洁！
94、注意把“答语”写完整！
95、对于数学来说，任何细节都不能大意！
96、老师对你抱有极大的期望！
97、对于计算题，也要注意留心观察与思考！
98、请记住“计算四字诀”---看、想、算、查！
99、希望你今后注意自查！
100、多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明！
101、你应该好好努力啦！
102、每天前进一小步，你终会走向成功！
103、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的！
104、每次作业都应力求做得更漂亮！
105、认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些！
106、多一些自律，你就会感到自己的不足！
107、做作业要稳中求胜！
108、从细处着眼，是你今后必须注意的！
109、你的作业是可以做得更认真的！
110、请读懂图意！
111、作业切不可有应付的表现！
112、回答问题时，声音要洪亮！
113、有序思考，可以使你的思路更清晰！
114、回答数学问题既要条理，也要严密！
115、实际上，计算题就是用来检查你的认
真程度和灵活性的！
116、注意：
一个人的数学水平，往往是从细节中折射出来的！
117、做与思是密不可分的！
118、请注意数学的某些规定格式！
119、再努力，莫放松！
120、莫负师望！
121、常念母恩！
122、莫忘父母的期望！
123、思路和书面都应讲求清楚！
124、希望你能养成自查作业的习惯！
125、你的目标，应该是在数学方面成为同学们的榜样！
126、只要持之以恒，你就能实现心中的梦想！
127、本学期应力争上游！
128、作业格式要规范！
129、希望你能按老师的要求去做！
130、把数字写得在大方一些就更好看啦！
131、请注意根据要求正确处理计算结果！
132、要知道，这一题的主要目的在于如何根据实际情况来灵活运用收尾法和去尾法！
133、本学期你一定能做出骄人的成绩！
134、学习数学要经常做自我提醒！
135、要保持上学期的优异成绩，就应该多一份压力和主动！
136、约分的方法要灵活！
137、提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的！
138、相信本学期你会变得更加聪明可爱！
139、减少失误最有效的方法就是想好了再做！
140、每天都应给自己加油！
141、线段图可以帮你分析数量关系！
142、对待学习，首先要自己满意！
143、找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误！
144、边做边想，才会更有效！
145、多一份思考，你就会多一分成功！
146、老师相信，你每天都会有一个新的超越！
147、请别辜负父母的一片心意！
148、和你的同桌比一比，你就应该更努力！
149、成绩是自己做出来的！
150、在计算方面，“准确无误”应该是你的主攻方向！
151、只有自己严格要求自己，学习才会变的主动！
152、主动学习远比被动接受有效得多！
153、上学期你取得非常优异的成绩，希望你本学期再创辉煌！
154、读题要细，方法要明！
155、有些数学问题的结果是可以灵活处理的，如第3题！
其他
1、理解题意，才能得出正确的结论！
2、头脑要清醒！
3、数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会！
4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的！
5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！
6、你做重了题，难道就没有感觉吗？
7、上课要专心听讲！
8、学习是一种责任！
9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！
10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰！
11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助！
12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现！
13、学习数学，首先要做一个“思想者”！
14、相信你能把字写得再规范一些！
15、理解是记忆的前提！
16、上课时，坐姿要端正！
17、注意保持“一尺一寸一拳头”！
18、粗心大意是数学的大敌！
19、战胜自己的弱点，就能战胜一切！
20、学习是一种自觉的行为！
21、有志，更要有智！
篇三：
小学科学教学评价概述作业答案
小学科学教学评价概述作业答案
濮阳市实验小学张淑杰
１．现代小学科学教学评价与传统的科学教学评价相比发生了哪些变化？
结合自己的教学实践，谈谈你对现代小学科学教学评价含义与功能的理解。
现代小学科学教学评价与传统的科学教学评价相比发生了一系列的变化。
在传统的科学教学活动中，科学学习的评价主要集中在基础知识的掌握上，评价注重近期的、显性的效果，衡量指标是刚性的、偏于理性的，评价方法单一，强调定量分析，大多以笔试题、客观题为主。
新的国家科学课程标准提出了全新的、带有明确指向性的评价理念———以促进学生科学素养的形成与发展为宗旨，既要关注学习结果，又要关注学习过程以及情感、态度的变化。
要实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。
我在教学中对现代小学科学教学评价含义与功能是这样理解的。
教师的教学评价理念决定着教师对待学生的态度情感，决定着教师对待学生的言行举止，决定着教师对待学生的考察方式等，可以说，有什么样的学生评价理念，就会培养出具有什么素质的学生。
小学科学教学的评价改革是科学课程改革的重要组成部分，它以师生教与学的实践为评价重点，和谐地贯穿于科学教学活动和学生探究活动的全过程，对有效完成科学课程的培养目标，切实提高学生的科学素养起着重要作用。
科学课程的评价理念与其他课程评价的理念有其共同之处。
例如，教学评价要引导学生积极、主动地参与学习，使学生真正理解所学知识，获得对该学科的积极的情感体验；要注重形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以及自我评价与他人评价相结合；要不断继承和创新评价理念及方法等。
除此之外，因课程性质、课程目标和课程内容的不同，科学课程的评价理念应有所不同。
评价不仅要关注学生在科学素养方面的发展，而且要了解学生在科学学习中的需求，发展他们在科学探究活动中多方面的潜能，帮助学生反思自我，认识自我，建立自信，为学生的发展提供契机，促进学生在已有水平上的发展，强化评价的内在激励作用，发挥评价的诊断、教育和发展功能。
２．小学科学教学评价的基本原则有哪些？
你是如何利用这些原则指导自己的教学实践的？
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要建立促进学生发展的评价体系，“评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。
小学科学教学的评价则要面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，有效提高每个学生的科学素养，即要符合小学科学课程的特点，遵循科学课程的规律，真正发挥评价的激励、导向和促进功能。
评价教师的教学，要重视教师的教学过程和教学效果，把教师是否注重学生科学素养的培养放在突出的地位；评价学生的学习，应在科学探究（过程、方法和能力），科学知识与技能，情感态度与价值观等三个维度对学生进行全面的评价。
因此，在建构科学的小学科学教学评价体系，推进科学教学和谐发展的过程中，必将在评价主体、评价内容、评价方法、评价时机等方面引发新的变革。
即评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法多样化、评价时机全程化。
我在教学中让学生参与到对自己科学探究的评价活动中来，表现为评价应致力于对被评价者的理解，而不是对评价者的控制，评价应成为一个充满人性关怀，充满同情与理解的过程。
学生的科学素养是在探究活动中不断螺旋上升的，是一个不断成长和发展的过程，评价不应作为控制学生的精神和实践的手段，而是应悉心观察学生在探究活动中的困惑、疑问、欣喜、满足等真实体验。
评价是教学的一部分，师生双方要在真情中相互理解，共同为达到教学目标而努力。
并且以多元智能理论为依据，既要求评价内容体现共性，更要关注学生的个性；新的教学评价尊重学生的能力差异，尊重学生的性格差异，力求让评价更富人性的魅力，让评价更具个性色彩；“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，要以多维视角的评价内容和评价结果来综合评价学生的发展状况。
把教学评价的视野从学生的知识掌握程度、探究能力扩展到参与状态、交往状态和情感态度等领域，做到知、情、意、行综合评价，实现“全人”评价，包括心智、情感、精神和心理力量等全面素质，应评价学生探究过程中的认知因素、情感因素以及体验因素。
从更广泛的背景（从教室、家庭到社会生活）中搜集信息，全面反映学生的学习过程和学习结果，采取诸如观察、面谈、调查、作品展示等开放的多样化的评价方式。
考试虽然也是量化评价的基本形式，但对考试的内容可以按照新课程的要求进行相应的改革，使其不断趋于科学化、合理化。
评价方法的多样化是基于科学知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等不属于同一性质的教学目标而提出的。
例如，对于情感态度与价值观的评价，由于其具有个体性，很难用具体的数字来反映出学生的不同特点，适合用描述性的评价为主。
对于在探究活动中表现出来的行为习惯的评价，大多可以通过观察等方式直接采集，记录有关评价信息，再加以客观的分析评价。
在教学活动中，对评价对象的具体表现作出即时的表扬、批评或指正，评价通常与教学活动相结合，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体探究行为的评判。
实施全程即时评价，要为学生营造一个民主、平等和温馨的探究氛围，以利于反馈信息的畅通和学生的自我调解；要注重教学评价与教学过程的和谐融合，避免使用过于繁琐的评价程序；要注重评价过程中学生个体的差异，正确判断每个学生在探究活动中的真实状况，并为其提出个性化的评价建议；要注意有效使用符合新课程理念的教学评价用语，如启发性用语、赏识性用语、激励性用语和反思性用语等。
这都需要教师在教学过程中真情投入，做个有心人，用富足的教学评价智慧去发现和点拨评价资源
３．教师观察法、问卷调查法、作业作品分析法、评议法、成长记录袋评定法、表现评价法各有什么特点？
在小学科学教学中如何科学地选择这些评价方法？
请你选择一种评价方法，结合自己的教学实践写一篇教学评价案例并加上评析。
教师观察是过程性评价中搜集情况和表现信息的有效方法之一。
这里的观察不是指日常所说的“教师用眼睛来看”，而是指教师有目的，有计划地关注评价对象的表现，搜集各种有关信息的过程。
教师观察时，首先要有比较明确的观察目的，即针对评价要求，围绕评价指标，设计好观察要点。
通常根据观察要点可分为以观察对象为标志和以观察现象为标志两种方式。
问卷调查是评价活动中常用的方法之一。
通常评价者在问卷中设计出若干感兴趣的问题，评价对象通过答卷完成问卷调查的数据搜集，评价者对搜集的信息进行统计与分析后进行评价。
问卷调查方法通常用于针对性的调查，为制定计划、作出决策提供参考；或者用于较大范围的数据搜集，以便作出相关的统计分析。
科学课教师通过提供布置作业任务，从学生完成作业的过程表现与完成作业或作品的质量，来评价其有关水平与能力。
用这种方法既可以展示学生进行科学学习的整体质量，又可以从学生作业或作品的立意、设计、实施、结论，资料的正确性和完整性，科学性和创新性等方面，综合考察学生对所学知识技能的掌握水平，以及科学方法与研究能力的运用水平。
学生成长记录袋是指用做档案的方法评价学生学业过程的工具与方法。
在科学学习中，学生科学素养的形成是一个长期、鲜活的过程，学生的发展呈现多元化和个性化的趋势，具有显著的个体差异。
因此，对每个学生在学习科学的成长过程中的评价，除了个体之间横向进行比较外，更需要通过“质性”记录———反映学生学习过程中的各种资料档案———描述其成长与变化，才能使评价更加生动、准确。
用来记载与保存学生成长档案的工具自然地称之为“学生成长记录袋”。
评价中涉及对学生情感态度与价值观等方面的评价指标时，除了上述的方法以外，还可以采用评议法，即先由学生按指标要求进行自评，然后组成小组让学生互评，最后教师可根据学生自评与互评的结论，参照观察记录、作业与阶段考核等情况作出综合的文字评定。
表现评价法就是改变传统评价中基本采用纸笔测验的不足而提出来的，这种评价方法的依据不是学生书面的文字材料而是学生具体的动作行为。
所谓表现评价法就是通过学生所完成的、综合性的、真实性的任务来对学生进行评定，要求学生运用他们的知识和技能去完成综合性的、有意义的任务。
表现评价的核心在于，被评价者所执行的表现任务与评价目标高度一致。
例如，要评价学生的实验能力就应该让学生真正地做一个实验，观察学生做实验的各种表现，而不是让学生在试卷上回答实验步骤。
表现评价既可以评定学生在完成表现任务过程中所表现的行为与心理过程，也可以评价表现任务中所涉及的内容和完成任务的结果。
例如，在科学课中既可以评价学生的观察、实验设计等认知过程，也可以评价学生所做的科学工作者产品，如科学工作者小报、科学小制作、小发明等。
小学科学教学评价的方法很多，但我们进行科学课程的评价必须要以真实的日常教学为基础，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，来全面评价学生实际的学习和发展状况，科学地选择评价方法。
恰当的作业或作品任务设计，教师全程参与有效指导，建立作业或作品的评价标准，是科学教师实施作业，作品分析方法进行评价的基础。
例如我在教《寻找蚂蚁》一课时，选择的是作业、作品分析法
寻找蚂蚁
我在不同的班上了“寻找蚂蚁”（大象版《科学》三年级上册）这一课，蚂蚁是学生非常熟悉的小动物，教材中要求学生根据自己的印象中蚂蚁的样子，自己动手做一只蚂蚁模型。
在教学中，是让学生先观察蚂蚁的特征再来做蚂蚁模型，还是先让学生做蚂蚁模型再来观察蚂蚁的特征，我在不同的班采用了不同的教学尝试。
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