3信息技术应用教学设计Word文件下载.docx
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学科年级：
二年级
教材版本：
语文A
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《卢沟桥的狮子》是语文A版小学语文二年级上册第15课的一篇课文。
这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。
它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。
《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。
《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课内容为第二课时。
教学目标为：
（1）了解卢沟桥的建筑特点；
了解“七七事变”；
理解并体会课文中对石狮子形状的描写；
学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；
有感情地朗读课文；
背诵第二自然段。
（2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。
（3）让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。
教学重、难点
理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生已经读熟课文；
课前让孩子们利用网络，了解“七七事变”。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、导入新课。
二、品读课文、启发想象。
三、创设情境，激发想象。
四、了解历史，渲染气氛。
（一）交流信息，了解历史。
（二）联系情境，改写课文。
五、总结全文，升华延伸。
1．学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的体会?
2．学完了课文，老师在网上找了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗?
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
同学们，老师和大家一起来说说歇后语吧。
（略）
卢沟桥的狮子——数不清。
通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多），（板书：
多）,过渡：
卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子。
;
我采用的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。
从而激发学生学习课文的积极性。
（一）读课文第二自然段。
（1）指读第二段
思考：
“卢沟桥的狮子真有意思。
”作者是从哪些方面写的？
（大小、形状、神态）
（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
（课件出示）
卢沟桥的狮子到底怎么样?
让我们读读课文的第二自然段。
请你说说读课文后的感受。
（大的…小的……甚至……）
蹲坐 吼
低着头 听
偎依 熟睡（课件出示）
藏游戏 淘气 按
（看） （想）
（3出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（4）概括卢沟桥的狮子的特点
（5）用引读法帮助学生理解和记忆。
指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。
（1）狮子会怎么长吼?
它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。
（2）这是一只文静的狮子。
找个文静的女孩来读。
（3）偎依在妈妈怀里时是什么感觉?
让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。
多幸福的小狮子。
轻一点，你会吵醒它的。
（4）你有过调皮的时候吗?
妈妈怎么对付你?
（5）读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。
小结：
在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢!
思考、读、交流、讨论
在师生的共同讨论下得到共识：
通过教师的指导朗读，读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。
同时为进一步让学生感受卢沟桥的狮子的活泼，威武。
（1）欣赏画面。
配画外音：
是啊！
这可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗?
（齐读）（这些狮子……它们有大有小。
大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
（看课件）
（2）在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢?
你能帮作者再想下去吗?
填空：
有的狮子（
），好像（
）。
（3）这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得有人曾赞叹：
“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。
”
小结：
卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
读，想，
激发学生的想象力，学习作者的写作方法方法，感受这样的表达效果。
然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。
1．读课文最后一段。
2．跟同学交流自己查找的关于“七七事变”的资料。
3．通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么?
你最感到欣慰的又是什么?
4．老师也找到了一段图片资料。
看录像。
（战士们士气高涨、同仇敌忾。
）
5．理解“挑衅”。
你理解什么叫挑衅了吗?
日寇就是这样故意找借口挑起了战争。
1．看录像：
枪林弹雨中的狮子。
（你觉得这时这些狮子还有快乐吗?
还有幸福吗?
失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么?
2．让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗?
拿出作业纸，任选一句写。
有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（
有的低着头，好像（
）。
有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（
有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（
有的（
），好像（
）。
3．交流：
学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。
4．小结：
饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊!
交流，读，改写
通过收集交流“七七事变”资料，让学生了解卢沟桥是具有历史意义的建筑，通过对卢沟桥狮子的改写，激发起对祖国文字的热爱和历史的责任感。
1．学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的体会?
小结：
古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的!
让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑”。
（把最好的感受读出来，把难忘的感受读出来。
卢沟桥，是一页永远展开的历史，
一页凝固的历史，
一页光荣的历史，
一页让中国人民扬眉吐气的历史。
谈体会
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生自我评价表（时间以一节课为单位）
评
价
内
容
等
级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
我能在不懂时向别人请教。
是否敢于请教
我已养成良好的完成作业的习惯
我能展开丰富的想像理解教学内容。
是否富于想像
我在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？
为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
七、教学板书（本节课的教学板书）
11、卢沟桥的狮子
数不清
大小不一
形态各异
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