《讲信用》教学设计.docx
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《讲信用》教学设计
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天空。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
一个孩子道出了做人的道理，道出了在人与人的交往中，守信是多么重要。
正因为如此，宋庆龄才能一生讲信用。
总之，信用出黄金，信用是成功的伙伴，失去了诚信，就等于失去了一切，那就让我们铭记“做人，要讲信用”（课件出示）
请同学们永远铭记：
做人，要讲信用，并把它化作实际行动，渗透在生活的点滴之中，让我们以嘹亮而整齐的声音再一次感悟：
做人，要讲信用。
（学生齐读）。
三、品读课文，读中见悟
（一）师：
默读课文，你从课文的哪些地方可以看出宋庆龄讲信用呢？
生：
第一自然段的第一句话总的概括宋庆龄奶奶一生讲信用
生：
后面具体写宋庆龄是怎么讲信用的。
师：
你真是一个善于发现的孩子，像这样能够概括课文的内容的句子我们把它叫做中心句，后面的内容就是围绕它来写的。
（二）指导学习2---8自然段
1、师：
不动笔墨不读书，现在请同桌互读2到7自然段。
找到你认为能表现出宋庆龄讲信用的句子并画出来。
2、学生汇报句子（师随即大屏出示）。
教师追问：
她想去李伯伯家吗？
（想）从哪看出来的？
想去却没有去是为了什么？
请同学们再读课文，注意宋庆龄神态、语言、动作的变化，读出你的感受。
3、师：
爸爸对她的说法赞成吗？
（不赞成）（大屏出示句子）从哪个词语看出来（不以为然）你真会读书，抓重点词语是理解句子的好方法。
（板书：
爸爸不以为然）不以为然什么意思？
（不认为是对的，表示不同意，有轻视的意思）那是不是小事情就不用讲信用了？
你能读读这句话吗？
要读出爸爸的不以为然。
轻一些，淡一些，快一些，就能读出这种语气了，谁再来试试。
能读出你的感受吗?
4、 师：
爸爸是不以为然的说，而宋庆龄是怎么说的？
生汇报句子，（板书：
宋庆龄坚定）
师：
请同学们用坚定的语气读一读宋庆龄说的话吧！
（课件出示）不知大家注意到没有宋庆龄的话中有一个反问句，更能体现宋庆龄的坚定，谁来试试？
如果你能读得再重一点，我们就更能体会到宋庆龄的坚定了。
把宋庆龄的坚定读给你的同桌听。
师：
爸爸的不以为然和宋庆龄的坚定形成了鲜明的对比，在对比中我们感受到了宋庆龄讲信用的优秀品质。
6、师：
宋庆龄做到了讲信用，可是她等到了小珍了吗？
（没有）她等待时的心情会怎样呢？
（焦急）谁来读一读第8自然段，要读出宋庆龄的焦急。
如果你能读得再慢一些，再沉一些，我们就更能感受到宋庆龄的焦急了。
谁再来试试？
9点，10点，11点，宋庆龄一直在耐心的等，这又让我们再一次领略了宋庆龄的什么品质？
（讲信用）可整个上午小珍也没有来，你认为小珍做的对吗，应该怎样做呢？
生想象补白
（三）辅助学习9--14自然段
1、师：
那宋庆龄到底该不该等小珍呢？
请同学们默读9---13自然段，（出示学习要求）划出表现爸爸看法和宋庆龄看法的语句，可以抓住重点词语来理解句子，再入情入境地读出感受。
（学生汇报教师引导）你们真会学习。
2、师：
小珍没来，爸爸觉得怎么样？
（惋惜）（板书：
惋惜）惋惜是什么意思？
（觉得可惜）设身处地的想，入情入境的读是感悟句子的好方法。
谁能把爸爸当时的心情用你的朗读表达出来？
听出来了，很惋惜。
3、师：
爸爸很惋惜，可宋庆龄却毫不后悔（板书：
毫不后悔）毫不后悔什么意思？
（一点都不后悔）那你能用毫不后悔的语气来读出宋庆龄的话吗？
（课件出示）读得很棒，语气再坚定一些，重一些，会更好，谁再来读？
很坚定，毫不后悔。
谁再来试试？
4、师：
小珍失约了，宋庆龄为什么毫不后悔？
请同学们以小组为单位研讨一下？
5、师：
是的，为了自己的承诺，跟别人约好了，就不能失信，就要讲信用。
那请同学们想想，如果小珍知道宋庆龄为了等自己而失去到李伯伯家的机会，她会对宋庆龄说些什么？
你就是小珍，说说看。
6、师：
能坚守承诺，讲信用固然值得我们学习，但能知错就改，知道要做一个讲信用的人，也是我们应该鼓励的，那就让我们为小珍的勇气和知错就改加加油吧！
（学生鼓掌）
7、爸爸妈妈最后支持宋庆龄的做法了吗？
让我们一起来齐读课文的最后一自然段。
生汇报：
从“连连点头称赞”看出父母支持、肯定宋庆龄的做法。
师：
其实文章结尾也点明了讲信用这一主题。
8、师：
小结：
一个孩子道出了做人的道理，道出了在人与人的交往中，守信是多么重要。
正因为如此，宋庆龄才能一生讲信用。
9、介绍宋庆龄。
四、回归整体，角色朗读
1、 师：
课文对话描写很多，适合分角色朗读，朗读时要注意读准你说的话，看提示语很关键。
（课件出示课后习题）那就让我们以分角色朗读的方式再来感悟这个故事，男生读爸爸，女生读宋庆龄，老师来读旁白。
准备好了吗？
五、总结升华，拓展延伸
1、 师：
宋庆龄小时候就知道“做人要讲信用”，在生活中，你有过这样的经历吗？
愿意说给大家听听吗？
2、 师：
是的，人生中不但交友需要讲信用，还有许多地方也需要讲信用，谁来说说？
（出示填空）
3、总结：
总之，信用出黄金，信用是成功的伙伴，失去了诚信，就等于失去了一切，那就让我们铭记“做人，要讲信用”（课件出示）
请同学们永远铭记：
做人，要讲信用，并把它化作实际行动，渗透在生活的点滴之中，让我们以嘹亮而整齐的声音再一次感悟：
做人，要讲信用。
（学生齐读）。
六、作业
1、摘抄有关讲信用、守诚信的名言、格言、警句。
2、搜集讲信用的小故事互相讲一讲
三、品读课文，读中见悟
（一）师：
默读课文，你从课文的哪些地方可以看出宋庆龄讲信用呢？
生：
第一自然段的第一句话总的概括宋庆龄奶奶一生讲信用
生：
后面具体写宋庆龄是怎么讲信用的。
师：
你真是一个善于发现的孩子，像这样能够概括课文的内容的句子我们把它叫做中心句，后面的内容就是围绕它来写的。
（二）指导学习2---8自然段
1、师：
不动笔墨不读书，现在请同桌互读2到7自然段。
找到你认为能表现出宋庆龄讲信用的句子并画出来。
2、学生汇报句子（师随即大屏出示）。
教师追问：
她想去李伯伯家吗？
（想）从哪看出来的？
想去却没有去是为了什么？
请同学们再读课文，注意宋庆龄神态、语言、动作的变化，读出你的感受。
3、师：
爸爸对她的说法赞成吗？
（不赞成）（大屏出示句子）从哪个词语看出来（不以为然）你真会读书，抓重点词语是理解句子的好方法。
（板书：
爸爸不以为然）不以为然什么意思？
（不认为是对的，表示不同意，有轻视的意思）那是不是小事情就不用讲信用了？
你能读读这句话吗？
要读出爸爸的不以为然。
轻一些，淡一些，快一些，就能读出这种语气了，谁再来试试。
能读出你的感受吗?
4、 师：
爸爸是不以为然的说，而宋庆龄是怎么说的？
生汇报句子，（板书：
宋庆龄坚定）
师：
请同学们用坚定的语气读一读宋庆龄说的话吧！
（课件出示）不知大家注意到没有宋庆龄的话中有一个反问句，更能体现宋庆龄的坚定，谁来试试？
如果你能读得再重一点，我们就更能体会到宋庆龄的坚定了。
把宋庆龄的坚定读给你的同桌听。
师：
爸爸的不以为然和宋庆龄的坚定形成了鲜明的对比，在对比中我们感受到了宋庆龄讲信用的优秀品质。
6、师：
宋庆龄做到了讲信用，可是她等到了小珍了吗？
（没有）她等待时的心情会怎样呢？
（焦急）谁来读一读第8自然段，要读出宋庆龄的焦急。
如果你能读得再慢一些，再沉一些，我们就更能感受到宋庆龄的焦急了。
谁再来试试？
9点，10点，11点，宋庆龄一直在耐心的等，这又让我们再一次领略了宋庆龄的什么品质？
（讲信用）可整个上午小珍也没有来，你认为小珍做的对吗，应该怎样做呢？
生想象补白
（三）辅助学习9--14自然段
1、师：
那宋庆龄到底该不该等小珍呢？
请同学们默读9---13自然段，（出示学习要求）划出表现爸爸看法和宋庆龄看法的语句，可以抓住重点词语来理解句子，再入情入境地读出感受。
（学生汇报教师引导）你们真会学习。
2、师：
小珍没来，爸爸觉得怎么样？
（惋惜）（板书：
惋惜）惋惜是什么意思？
（觉得可惜）设身处地的想，入情入境的读是感悟句子的好方法。
谁能把爸爸当时的心情用你的朗读表达出来？
听出来了，很惋惜。
3、师：
爸爸很惋惜，可宋庆龄却毫不后悔（板书：
毫不后悔）毫不后悔什么意思？
（一点都不后悔）那你能用毫不后悔的语气来读出宋庆龄的话吗？
（课件出示）读得很棒，语气再坚定一些，重一些，会更好，谁再来读？
很坚定，毫不后悔。
谁再来试试？
4、师：
小珍失约了，宋庆龄为什么毫不后悔？
请同学们以小组为单位研讨一下？
5、师：
是的，为了自己的承诺，跟别人约好了，就不能失信，就要讲信用。
那请同学们想想，如果小珍知道宋庆龄为了等自己而失去到李伯伯家的机会，她会对宋庆龄说些什么？
你就是小珍，说说看。
6、师：
能坚守承诺，讲信用固然值得我们学习，但能知错就改，知道要做一个讲信用的人，也是我们应该鼓励的，那就让我们为小珍的勇气和知错就改加加油吧！
（学生鼓掌）
7、爸爸妈妈最后支持宋庆龄的做法了吗？
让我们一起来齐读课文的最后一自然段。
生汇报：
从“连连点头称赞”看出父母支持、肯定宋庆龄的做法。
师：
其实文章结尾也点明了讲信用这一主题。
8、师：
小结：
一个孩子道出了做人的道理，道出了在人与人的交往中，守信是多么重要。
正因为如此，宋庆龄才能一生讲信用。
9、介绍宋庆龄。
四、回归整体，角色朗读
1、 师：
课文对话描写很多，适合分角色朗读，朗读时要注意读准你说的话，看提示语很关键。
（课件出示课后习题）那就让我们以分角色朗读的方式再来感悟这个故事，男生读爸爸，女生读宋庆龄，老师来读旁白。
准备好了吗？
五、总结升华，拓展延伸
1、 师：
宋庆龄小时候就知道“做人要讲信用”，在生活中，你有过这样的经历吗？
愿意说给大家听听吗？
2、 师：
是的，人生中不但交友需要讲信用，还有许多地方也需要讲信用，谁来说说？
（出示填空）
3、总结：
总之，信用出黄金，信用是成功的伙伴，失去了诚信，就等于失去了一切，那就让我们铭记“做人，要讲信用”（课件出示）
请同学们永远铭记：
做人，要讲信用，并把它化作实际行动，渗透在生活的点滴之中，让我们以嘹亮而整齐的声音再一次感悟：
做人，要讲信用。
（学生齐读）。
六、作业
1、摘抄有关讲信用、守诚信的名言、格言、警句。
2、搜集讲信用的小故事互相讲一讲
1、师：
同学们请看（课件出示宋庆龄的图片），你认识她吗？
根据你课前收集的资料，谁来给大家介绍一下她？
2、老师介绍宋庆龄。
3、出示课件题目。
4、今天，我们再来学习宋庆龄小时候的一个流传至今的故事（板书课题）请同学们和老师一起板书课题。
5、什么是信用？
6、出示学习目标，齐读。
7.检查读课文：
下面请同学们开火车读课文，看看是否能把字音读准，读通句子，不丢字、不添字。
8.词语检测：
出示课件检查生字预习。
9、想一想：
课文主要讲了一件什么事？
谁能试试用书上的中心句概括文章的主要内容？
4、品读课文
师：
“信”是指人说话要算数，要讲信用，文章中哪些句子让你感受到宋庆龄很讲信用呢？
请大家静心默读课文，画出你认为最能体现宋庆龄很讲信用的句子。
（课件出示读书提示）：
默读课文，用你喜欢的符号动笔画出最能表现出宋庆龄很讲信用的句子、词语，小组同学交流，然后练习有感情地朗读。
四、汇报交流：
谁愿意来汇报：
1、（课件出示）：
突然，她想起了什么，转身对爸爸说：
“今天上午，我哪儿也不去了。
”“我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。
”
师：
是不是她不想去李伯伯家做客呢？
哪句话能看出来？
2、（课件出示）宋庆龄听了高兴得拍起手来，说：
“太好了！
我早就想到李伯伯家玩儿了。
”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。
你能体会宋庆龄的心情吗？
是啊，宋庆龄多么渴望去李伯伯家看鸽子，她的心情一定很急切。
我们就来读出宋庆龄的这种心情。
师：
那么想去，怎么这么轻易就改变主意了？
（引读遵守约定——讲信用）
3、（课件出示）宋庆龄想了想，坚定地说：
“不！
跟别人约好了，怎么能失信呢？
你们去吧，我在家等小珍。
”
师：
她在说这番话的时候，态度是什么样的？
（板书坚定）坚定是指态度“坚决”。
谁来读一读。
（评一评，读出坚定地语气了吗？
）继续汇报，还有那些句子能体现宋庆龄很守信用呢？
4、（课件出示）宋庆龄摇了摇头，毫不后悔地说：
“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！
”
师：
毫不后悔就是——一点儿也不后悔。
（板书：
毫不后悔）
师：
宋庆龄在家等了整个上午，小珍都没来。
小珍失约了，害的宋庆龄没有去成李伯伯家，白白等了一个上午，为什么她一点也不后悔呢？
（引读-----因为宋庆龄明白，做人要-----讲信用！
）
谁能读出宋庆龄的毫不后悔。
（读出坚定地语气了吗？
）
师：
我发现同学们找到的句子都是宋庆龄说的话，这是直接描写。
有没有间接地描写，就是从别的角度写来反衬宋庆龄，也能证明宋庆龄很讲信用的句子或词语呢？
板书：
（爸爸 “不以为然”），爸爸的不以为然与宋庆龄的坚定形成了对比。
作者是想用爸爸的态度来衬托出宋庆龄讲信用的好品质。
这种写法叫对比描写。
文章还有一处你能找到吗？
从我们刚才的品读中，使我们感到这篇课文作者是紧紧抓住了人物的语言来描写，突出人物精神品质的。
在描写语言的过程中，作者又采用了什么方法？
这是这篇课文的写作特点。
让我们分角色再来读读课文。
注意要读出不同人物的不同语气来。
请同学们组内练习，分好角色。
师：
宋庆龄的做法受到了爸爸妈妈的称赞，爸爸妈妈这时候怎样做又是怎样说的？
（课件出示）
师：
“连连点头称赞”是爸爸妈妈对宋庆龄的肯定，【板书：
“（妈妈）”“连连点头”】因为“做人就是要讲信用”（板书：
“讲信用”。
）
师：
宋庆龄从小就知道做人要讲信用，并且一生讲信用，优秀的品质成就了她伟大的一生。
（课件出示图片）
五、整体回归，课外阅读延伸。
师：
通过学习，我们对“做人，要讲信用”有了更全新的认识。
现在就让我们带着对宋庆龄的敬佩齐读课文。
师：
宋庆龄一生都讲信用，因此她成为了受人尊敬和爱戴的人。
生活当中，你有过讲信用的经历吗？
师：
课文学完了，老师要送给大家几句话（课件出示）希望同学们也能从小成为一个讲信用的人。
10 讲信用
爸爸（妈 妈）宋 庆 龄
不 以 为 然 —— 坚 定
惋 惜 ——毫不后悔
连 连 点 头 ——讲 信 用
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