Unit 8 Is there a post office near here教学设计25.docx
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Unit8Isthereapostofficenearhere教学设计25
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
Unit8Isthereapostofficenearhere?
Period1(SectionA1a-2d)
学习内容分析
提示:
可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词及词组:
post,office,postoffice,police,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrossfrom,front,infrontof,behind,town,around
能掌握以下句型:
①—Isthereahospitalnearhere?
—Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.
②Thepayphoneisacrossfromthelibrary.
③Thepayphoneisbetweenthepostofficeandthelibrary.
2)能了解以下语法:
—Where引导的特殊疑问句及其答语。
—学会Thereis/are…。
Is/arethere…?
的句型用法。
2.情感态度价值观目标:
①通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。
②通过运用问路和引路的交际用语,帮助各个层次的同学树立自信心,敢于用英语进行交际.
教学重点
二、教学重难点
1.教学重点:
①Where引导的特殊疑问句。
②therebe句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。
③方位介词的用法。
教学难点
2.教学难点:
方位介词的用法。
学生学情分析
大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯,有个别学生学习习惯还不够好,上课注意力容易分散,不能做到认真听讲。
首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性,部分学生不愿多动脑、动手、动口,没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。
其次,仍有部分学生课外阅读极少甚至没有,积累太少,不能见多识广,使课内外知识不能很好结合.再次,少数学生性格太胆小、内向,整天闷坐着,不愿参加各种活动,有的甚至可以整天坐着不说不动,更不必说上课答问,沟通很是艰难,这样的学生英语沟通能力自然就极不如人意。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
Ⅰ.Lead-in:
1.Revisesomenounsaboutbuildingsintheneighborhoodbyshowingsomepictures.很自然地将学生引入到问路的情景中
2.Learnothernewwords:
postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,…
3.Showamapandletstudentspracticeinpairs.
—Isthere……?
—Yes,thereis./No,thereisn’t.
Learntheprepositions
Nextto,acrossfrom,near,between,infrontof,behind.
Theteachercommunicateswiththestudents.Showsomepicturesaboutbuildings.
T:
Istherea/an…?
S:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
T:
Whereisthe…?
S:
It’snear/nextto/acrossfrom/…the…
Ⅱ.Workon1a
(1)Matchthewordswiththeplacesinthepicture.
(2)TalkaboutthepicturewithSsusingtargetlanguages.
Ⅲ.workon1b
(听力指导:
做好听力题的两个关键:
一是听前看图片或者文字材料;二是听时抓住关键词。
)
Playthetapeof1b,getthestudentstolistenandcircletheplacestheyhearin1a.
Checktheanswers.
Ⅳ.Practice
Workon1c.
Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage:
(1)HaveSsgetintopairsandpracticetheconversationwiththeirpartner.Thenhavethemaskandanswerquestionsabouttheotherplacesin1a..
(2)Havesomepairspresenttheirconversationstotheclass.
workon2a
Matchthesentenceswiththepictures.
Practicetheuseofprepositionoflocality.
Checktheanswers.
Ⅴ.Listening
Playthetapeof2b,andgetthestudentstofillintheblankswiththewordsinthebox.
Thestudentschecktheanswers.
Ⅵ.Pairwork
AsktheSstoaskandanswerquestionsabouttheplacesin1aonpage43.
Teachergivesanexample:
T:
Where’sthepolicestation?
S:
It’sbetweentherestaurantandthehospital.
Ⅶ.Role-play
1.AskSstorole-playtheconversation.
2.Aftertherole-play,askstudentstoanswersomequestions:
①Isthereabanknearhere?
②Where’sthebank?
③IsCenterStreetfarfromhere?
Ⅷ.LanguagePoints
1.payphone为固定短语,意为“付费电话”。
e.g.Isthereapayphoneinyourschool?
你们学校有付费电话吗?
★拓展
a)pay作动词,意为“付费”。
payfor为固定短语,意为“为......付款”。
e.g.Howmuchdoyoupayforyournewcar?
你花多少钱买的新车?
b)pay作名词,意为“薪水,工资”。
e.g.Hecan’tbuythecar,becausehispayisnotgood.他不能买车,因为他的薪水不高。
2.—Isthereahospitalnearhere?
这儿附近有医院吗?
—Yes,thereis.
本句是therebe句型的一般疑问句形式。
Therebe句型在变一般疑问句时,要把be动词提到there之前,首字母大写,将句末的句号改为问号即可。
therebe句型的一般疑问句形式的答语是:
Yes,thereis/are.(肯定回答);No,thereisn't/aren't.(否定回答)
e.g.—Isthereanappleonthetable?
桌子上有一个苹果吗?
—Yes,thereis./No,thereisn't.是的,有。
/不,没有。
3.acrossfrom为固定短语,意为“在......的对面”。
e.g.Thepostofficeisacrossfromthehospital.邮局在医院的对面。
★拓展
across作介词,意为“过,穿过”。
指从一边横穿过去到另一边。
e.g.Canyouswimacrosstheriver?
你能游过这条河吗?
4.nextto为介词短语,意为“在……旁边;紧挨着”,表示距离,后面常接表示场所、顺序的名词或人称代词宾格。
e.g.Hesitsnexttome.她坐在我旁边。
★辨析:
nextto与near
从空间讲near只表示“在……附近”;而nextto有“紧挨着”之意;nextto比near靠的更近。
e.g.Thepolicestationisnexttothebank.警察局紧挨着银行。
e.g.Thereisasupermarketnearmyhouse.我家附近有一家超市。
5.infrontof意为“在……的前面”,其后接名词或代词作宾语。
其反义词为behind“在……的后面”
e.g.Thereisatreeinfrontofthehouse.房子前面有棵树。
辨析:
infrontof与inthefrontof
a)infrontof指在某一范围外部的前面。
e.g.Sheisstandinginfrontofthebus.她正站在汽车前。
(不在车子里面)
b)inthefrontof“在……的前部”,指在某一范围内部的前面。
e.g.Heissittinginthefrontofthebus.他正坐在汽车前面。
(在车子里面)
6.HowcanIhelpyou?
需要我帮忙吗?
表示向他人伸出援手,主动提出帮助的意思,此句还可说成:
WhatcanIhelpyou?
或HowmayIhelpyou?
类似的句子还有:
MayIhelpyou?
Doyouneedanyhelp?
IsthereanythingIcanhelp(you)with?
WhatcanIdoforyou?
7.—Where'sthehospital?
医院在哪儿?
—It’snexttothepolicestation.它紧挨着警察局。
这是一个由where引导的特殊疑问句,用来询问某人或某物在哪里,句型结构为:
Where+be动词+主语?
回答为:
主语+be动词+介词短语。
e.g.—Whereismyruler?
我的直尺在哪里?
—It’sonthedesk.在课桌上。
e.g.—Whereareyourkeys?
你的钥匙在哪里?
—Theyareinmybag.它们在我包里。
Homework:
1.Writedownthenewwordsinthisclass.
2.用今天所的学介词(near,nextto,infrontof,behind,between…and)来写五个句子,描述一下你生活中常见的单位的位置。
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词及词组:
post,office,postoffice,police,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrossfrom,front,infrontof,behind,town,around
能掌握以下句型:
①—Isthereahospitalnearhere?
—Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.
②Thepayphoneisacrossfromthelibrary.
③Thepayphoneisbetweenthepostofficeandthelibrary.
2)能了解以下语法:
—Where引导的特殊疑问句及其答语。
—学会Thereis/are…。
Is/arethere…?
的句型用法。
2.情感态度价值观目标:
①通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。
②通过运用问路和引路的交际用语,帮助各个层次的同学树立自信心,敢于用英语进行交际.
【合作探究】:
一、旧知回顾
Task1:
请大家回顾我们在本课1a中学过的建筑物的名词:
postoffice;library;restaurant;bank;hotel;supermarket;payphone;park
Task2:
请大家回顾我们学过的方位介词:
on,in,beside,under,
二、新知呈现:
(师问生答)
Task1:
请大家说一说我们今天要学习词。
检查课前预习
Task2:
朗读本课2a的6个句子并检查课前预习
Task3:
朗读本课的方位介词/短语acrossfrom nextto between infrontof behind on
Task4:
听磁带,完成2b,小组自我检查听力答案并展示成果。
三、自主学习:
:
(两人交流)
Task1:
小组对话练习。
完成2c
A:
Where’sthesupermarket?
B:
It’snexttothelibrary.
A:
Isthereahotelaroundhere?
B:
Yes.It’sacrossfromthebank.
Task2:
小组练习展示。
利用现代教育技术优化教学过程,
通过课件为学生创设
更多生动活泼的语言环境,把学生吸引到活动中去,并激发他们主动参
与学习的欲望,努力培养学生的自学能力,把学习的钥匙交给学生,在传授知识的同时授以科学的思维方法。
个人反思
本节课的教学,学生是七年级学生,他们表现活跃,参与积极,能完成我设计的教学内容,真的是有一定的基础知识积累,很了不起。
我感谢他们对我的教学的配合。
其次,合起书填所缺少的单词,发现,本班学生还是有很大的潜力。
第 三,学生小组合作,以及给不会的同学讲解习题,学生都做的特别好,特别负责,使学生通过互相帮助掌握了知识。
但是本节课教学中还存在许多问题:
1.我教学设计的内容有一定的难度。
虽然我设计的教学内容是他们本节课要学习的内容,但是由于以前他们可能没有遇到这样的题,没有这样做过,无形中给他们增加了学习负担。
2.学生预习时不注重细节知识。
虽然在预习时我专门强调过具体单词的拼写,单复数,但是从预习检测来看,学生还是没有足够的重视细节知识的学习。
3.教学导入花费时间太多,从而后面的时间较紧,没能按时完成教学任务。
4.对学生的评价不够,我自己也没有完全放开,有点拘束,从而造成整节课课堂教学气氛还不够活跃。