《雪孩子》教学设计3篇文档格式.docx
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(一)识字写字
1、识字。
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。
课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。
教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。
教师检查时要注意正音。
随生字“孩”,认识偏旁“孑”。
十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。
其他的字可通过多读,整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。
如,编句子。
知道:
我知道了。
孩子、睡觉:
孩子上床睡觉了。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:
上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:
点居中,不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟
1、本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。
“着”是多音字,也要提醒学生读准。
教学中可作适当提示或听录音范读。
2、在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。
(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读,要求读得流利、有感情。
(4)朗读比赛。
选择最喜欢的句段读。
(三)课后练习课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情
况同时存在。
左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。
练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。
说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
(四)实践活动
1、讲故事:
将课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事:
《雪孩子又回来了》。
想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
(五)教学时间教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:
你们见过雪孩子吗?
(二)看图自读课文要求:
仔细看图,想想每幅图上画了什么。
再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)合作学习,认记生字
1、提出初读时遇到的困难。
2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。
3、交流识字方法。
(四)检查自读情况,读后正音
(五)朗读感悟
1、课件展示最后一幅图,想想说说:
小白兔望着白云会说些什么?
你想对雪孩子说什么?
2、想一想:
雪孩子还会回来吗?
(六)字词练习
1、读句子识记生字:
孩子,你要知道,玩火可不好。
万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。
2、完成课后“读读说说”。
(七)指导写字
(八)实践活动
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》。
3、阅读儿歌《堆雪人》。
五、资料袋儿歌堆雪人寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣,外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热,把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗,越流汗水个越小。
(二)
一、预设目标情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:
认识10个生字,会写”瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁”孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点:
认识10个生字,知道雪会变成云。
三、课前准备:
雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程
(一)看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:
仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?
学生自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?
再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书”雪孩子”,学习”孩”字,
(二)自读课文,把课文读正确看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况,读后正音
(1)注意读准生字词尤其是:
让、往、烧、知
(2)会读:
”累、息、柴、救、却”以及多音字”着(zhao)”
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?
(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展:
衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
)
3、读读课文想一想:
什么时候才能回来?
(继续看课件:
云变成雨和云变成雪的过程。
(五)朗读指导:
1、你喜欢雪孩子吗?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
(六)续编故事:
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
(七)字词练习
1、认记生字:
把所有的生字词写到卡片上分发给学生。
教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后”读读说说”:
(1)填写课后的词语。
(2)你能说几个这样形式的词语吗?
(八)指导写字《雪孩子》教学设计
(三)教材分析这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学要求
1、认识10个生字,会写”瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁”子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字,知道雪会变成云教具准备雪与云相、互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时教学过程第一课时教学要求
1、认识10个生字,认识1个偏旁”子”
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字,知道雪会变成云教学过程
一、揭题激趣
1、板书”孩子”教认”孩”字,再补上雪字
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的”上”休息的”息”读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句”很美很美”
“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说
什么。
第二课时教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:
二、分小组自学生字
1、认字注意读准”让、往、烧、知”4个字的字音”起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较”化—画,到—到,只—知,还—孩”
2、写字写好”瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称瓜:
上撇平短,左撇竖长,”竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于”竖提”衣:
点居中,不与”横”相连,第三笔处”横”中间看起笔,最后”捺”低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说⑴理解题意,”又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结