二年级数学上册教学设计第二单元Word文件下载.docx
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12+7＝ 13+5＝ 2+17＝
4+13＝ 8+12＝ 14+3＝
二、合作探究，获得新知
（1）动画激趣导入新知。
出示fiash动画。
教材11页情境图。
（2）动手操作，形成表象。
口算。
摆小棒法。
拨计数器演示法。
……
让学生进一步感知多种算法。
抛出问题，合作解决。
①多媒体展现，感知竖式。
35
+
2
37
小组合作探究新知。
用小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。
说出列式理由。
教学例2。
3 5
+ 3 2
67
对齐数位，从个位加起。
教师指导书写。
三、运用新知，解决问题
学生板演，老师指导，集体订正。
35+32＝ 43+26＝
当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
知识深化，拓展提高
完成教材13页“做一做”第2题。
板书设计
100以内的加减法（不进位）
35+2＝37（人） 35+32＝67（人）
3 5 3 5
+ 2
+ 3 2
3767
教学反思：
数学-人教版-二年级-上册-两位数加两位数（进位加）
两位数加两位数（进位加）
1、知识与技能利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
2、过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。
个位相加满十向十位进一的算理。
尝试指导法。
发现法。
第14页例3图、小棒、多媒体课件。
一、复习引入
笔算下列各题。
25+42＝ 36+21＝ 24+35＝
指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
二、探究新知
教学例3：
35+37
尝试计算。
汇报交流，请各小组派代表发言。
竖式算法。
学生尝试竖式计算。
提问：
从哪位加起？
竖式中个位相加的得数应该怎样写？
比较总结
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
反馈练习。
教材第14页“做一做”。
指名板演，集体订正。
积累提高
森林医生，改正竖式中的错误。
列式计算。
完成教材练习二第4题。
总结提升
在做进位加法时我们要注意什么？
例3：
35+37＝72
3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐
+3
7
72十位和十位对齐
从个位加起5+7＝12
满十向十位进1
数学-人教版-二年级-上册-两位数加两位数（练习课）
两位数加两位数（练习课）
1、知识与技能使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。
使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
2、过程与方法通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。
使学生理解计算方法，并能在实际中应用。
多媒体课件、练习二第11题的情境图。
1、复习
26+8＝ 7+25＝ 17+7＝
5+57＝ 42+30＝ 30+52＝
举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？
指名板演
29+54＝ 36+45＝ 76+18＝
学生完成，集体订正。
2、指导练习
独立完成第9题
完成练习二第5—8题。
第7题，指名板演。
请你当医生
独立完成第6、8题。
多媒体课件出示练习二第11题情境图。
完成教材第14页“思考题”。
积累运用
练习二第10题。
在□里填上合适的数。
总结提高
通过练习总结两位数加法的注意事项。
数学-人教版-二年级-上册-两位数减两位数（不退位减）
两位数减两位数（不退位减）
1、知识与技能充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。
理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。
能正确地进行计算。
2、过程与方法通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
小组研讨法。
多媒体课件、计数器。
一、创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌？
美国比中国少多少枚金牌？
美国比俄罗斯多几枚金牌？
今天我们就来学习：
两位数减两位数（不退位减）。
（板书课题）二、探究新知
教学例1：
36－23＝
小组讨论，说一说你是怎样算的。
汇报交流。
归纳算法
Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起）
二、反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题。
（3）完成练习三第3题。
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
36－23＝13
3 6
－ 2 3
13
数学-人教版-二年级-上册-两位数减两位数（退位减）
两位数减两位数（退位减）
1、知识与技能使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重、难点：
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
1、设疑激趣
多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
51－36＝？
2、探索新知
学习例2.
动手摆小棒，合作探究。
思考：
为什么要拆开一捆呢？
多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。
结合摆小棒图，引导列竖式。
交流汇报。
个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
十位上算法：
十位上被个位借1之后还剩下几？
多媒体课件再现。
学习例3.
完成教材第19页“做一做”
完成练习三第6题。
通过本节课的学习，你学会了什么？
如何进行两位数减两位数的退位减？
51－36＝15
5 1 -3
6
15
数学-人教版-二年级-上册-两位数减两位数（练习课）
两位数减两位数（练习课）
1、知识与技能通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。
使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算2、过程与方法通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。
能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
多媒体课件
计算下面各题，并说一说是怎样算的。
32－18＝ 95－87＝ 63－36＝ 50－27＝ 80－32＝
学生回答后说一说计算要注意什么。
2、引出课题。
指导练习
练习三第9题。
第10题。
第11题。
第12题。
三、积累运用
在○里填上“+”或“－”。
笔算下面各题（用竖式）。
54－18＝ 42－26＝ 50－29＝ 86－47＝
计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？
四、总结提升
略
3 2 9 5 6 3 5 0 8 0
－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3 2
数学-人教版-二年级-上册-求比一个数多几的数
求比一个数多几的数
1、知识与技能使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。
通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
2、过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。
在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
谈话讨论结合法。
多媒体课件。
1、复习铺垫
唱儿歌《左手与右手》。
我们说一说左手与右手的指头个数怎样？
引出：
同样多。
投影出示题图。
比○多几个？
怎样列式。
2、新课教学
出示例4
（1）指名读题。
分析、理解题意，并列式解答。
这道题告诉我们的第一个条件是什么？
第二个条件是什么？
从这个条件你可以看出什么和什么比？
以一班为标准，哪班多哪班少？
那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？
跟一班同样多的有几面？
比一班多的有几面？
这道题的问题是什么？
求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？
算式怎样列？
巩固练习
想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？
把多的分成哪两部分？
苹果比梨多3个。
白兔比黑兔多2只。
完成教材练习四第1题。
听录音，口答。
小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？
梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？
小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？
总结
这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班：
12面
二班：
与一班同样多的 比一班多的3面
12+3＝15（面）
答：
二班得了15面。
数学-人教版-二年级-上册-求比一个数少几的数
求比一个数少几的数
1、知识与技能使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。
在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。
请一名学生回答：
什么是同样多？
在贴纸板上操作：
有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？
有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？
填空：
五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（ ）个。
2、新授
出示例4
（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
直观形象，演示过程。
合作探究，解决问题。
按题意摆学具。
12－4＝8（面）
小组汇报。
寻找规律，发现方法。
小结：
求比一个数少几的数用减法。
填空后齐背诵：
求比一个数少几的数用（ ）计算。
（2）完成练习四第2题。
拓展应用
今天这节课你有什么收获？
还有什么问题？
求比一个数少几的数用减法计算
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。
三班得了多少面？
想：
三班和一班同样多时应是（ ）面，去掉4面应是（ ）面。
三班得了8面。
数学-人教版-二年级-上册-连加、连减
连加、连减
1、知识与技能掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。
培养书写工整、计算认真的好习惯。
2、过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
理解竖式的简便写法。
进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
谈话法。
1、设置情境，引入新课
多媒体出示教材第27页情境图：
二
（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。
求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？
今天我们就来学习连加连减的算式题。
（板书：
连加、连减）
2、探究新知
教学例1.
小组讨论：
连加算式题怎样算？
验证。
写出两种简便竖式。
多媒体出示教材第27页例2的情境图。
同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。
这时还剩下多少个南瓜？
该自缢列式、怎样算？
学生列式、试算。
完成教材第28页“做一做”。
独立完成，集体订正。
完成练习五第1—3题。
连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。
计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。
例1 28+34+22＝84（个） 例2 84－40－26＝18（个）
2 8 2 2 简便
数学-人教版-二年级-上册-加减混合
加减混合
1、知识与技能使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
进一步提高学生的计算能力。
2、过程与方法通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
理解加减混合运算的算理。
讨论法。
1、创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；
加减混合）
出示例3：
老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
你打算怎么算？
请学生上台板演
及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
出示例4：
72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
口算教材练习五第8题
采取比赛形式，优胜者发小红花。
计算教材练习五第5题和“做一做”。
独立完成练习五第7题。
加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。
计算过程中能口算的要口算。
67－25+28＝70（人） 72－（47+16）＝9
数学-人教版-二年级-上册-综合练习题
综合练习题
1、知识与技能通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。
提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。
2、过程与方法通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式，让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法，提高学生计算的熟练程度。
3、情感态度与价值观在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。
能正确地进行计算，提高计算能力。
指导法。
多媒体课件、口算卡片。
1、复习引入
23+7+40＝ 57－7+20＝ 30－5－8＝
48－20－8＝ 90－30－40＝ 36+15－51＝
笔算下面各题。
75－38+39＝ 36+54－27＝
学生完成练习五第10题。
第9题。
出示课件，仔细观察图
你从图中知道了什么？
独立列式解答，集体订正结果。
第31题思考题。
在□中填数。
（题目略）
一本故事书共42页，第一天年地12页，第二天看了9页。
两天一共看了多少页？
两天后还剩多少页没看？
今天我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。
数学-人教版-二年级-上册-简单的两步加减法应用题
简单的两步加减法应用题
无
1、知识与技能
（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
3、情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
用两步计算的方法解决问题
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
小组合作交流法。
1、创设情境
谈话：
同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
出示教材32页情境图。
让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？
学生自由发言，提出问题。
2、探求新知
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