老版PEP小学英语四年级下册表格教案1Word文档格式.docx

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能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。

●Objectives:

1．能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：

Thisistheteacher'

soffice．Thatismyclassroom．

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：

Gotothelibrary．Readastory-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

（4）会唱歌曲“OurSchool”。

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let'

slearn、Let'

stalk中的单词和句子。

（3）理解Let'

sdo、Let'

schant等部分的内容。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

2）学习策略：

注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：

了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

●Evidence:

学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。

●Procedures:

1stLesson：

ALet'

slearnLet'

sdoCLet'

ssing

2ndLesson：

stalkLet'

splayCLet'

3rdLesson：

AReadandwriteBLet'

schantCGoodtoknow

4thLesson：

BLet'

slearnBLet'

splayCTasktime

5thLesson：

stalkCLet'

scheck

6thLesson：

BReadandwriteCStorytime.Pronunciation

Unit1Myschool

学情分析：

1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。

英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。

教材分析：

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。

要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：

Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?

.Isthat„„.?

Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

教学目标：

（一）．知识与能力

1．复习本单元八个主要词和词组：

firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom；

熟练掌握本课对话的内容。

2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

（二）．过程与方法

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

（三）．情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；

在展示中感受学习成功的乐趣。

课时安排：

四课时

小学四年级英语学情分析

一学习情况

本学期我担任四年级的英语教学，两个班级。

四年级的学生活泼好动，纯真可爱。

大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。

但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；

听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课；

听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有许多学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，，有些学生连回答:

“What’syourname,please?

”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，……一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。

可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：

说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。

学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然……

二、学习策略

（一）设计有趣、多样的游戏活动爱玩是孩子的天性。

我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：

“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。

“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。

　游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。

游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。

我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’smissing?

Warmandcold.Bingo.Guessinggame等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。

（二）培养学生良好的学习习惯

课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。

学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。

一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。

在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。

（三）、给予学生鼓励、肯定的评价

小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。

运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。

小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。

平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。

我会给表现好的学生们加分，我会把机会给每一个人，得到5分换一个GOOD，得到5个GOOD，就可以到我的英语书里挑选一张写着“OK”“Great”“Excellent”等的粘纸，并把粘纸粘到课本上，比一比谁的粘纸最多！

我告诉学生这些小奖品要与期末考查挂钩，记入成绩单中。

小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。

（四）乐与家长交流，加强家校互动

小学英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。

很多学生回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

有的学生回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好。

因此，我们英语教师应主动向家长介绍小学英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。

使家长了解小学英语，了解学生学习英语的状况，配合教师共同教好英语。

教师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。

如我们学校每学期都搞“开放日”活动，英语教学向家长开放。

我经常给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。

通过一学期的努力，学生已经从被动学习变成了主动学习，学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。

学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有个别学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。

总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。

在以后的教学中，我会更加努力，使每一个学生都喜欢英语，喜欢上我的英语课。

Subject

English

Topic

Unit1 

Myschool

Examineandverify

Grade

Period

Periodtwo

Pagenumber

Modification

AnFenglei

Teaching

aims

knowledgeandskill

使学生掌握新词：

firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。

Processandmethod

1、使学生了解指令，并作相应的活动。

如：

Gotothelibrary.Readabook。

2、能掌握并说：

“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”

emotionalattitudesandvalues

了解一些楼层的表达。

Teaching

focus:

掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

difficulty

单词library中辅音连缀的发音。

Teachingmethods:

1.展示法2.小组合作法3.活动教学法 

4.游戏教学法

Teachingaids

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的四张单词卡。

Classification

Teachingperiodplan

Individualteachingplans

procedure:

procedure

Lesson1

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。

　　2．播放第三册第一单元录音Let’slearnA，回顾句型：

“What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What’sintheclassroom?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.

2．播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．小组比赛。

教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

　　2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

Lesson2

　　1．播放本单元Let’sdoA的录音，学生听录音做动作。

　　2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

　　2．播放本课录音Let’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　4．分角色朗读与表演

Let’sspell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、Read，underlineandsay。

3、Look,listenandwrite。

　　一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

　　1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

Homework

Bbdesign:

Unit1Ourschool

Doyouhavea…?

Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.

No，wedon’t.

掌握四个四会单词：

playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?

”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的发音规则。

掌握“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣

四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?

”及其答句“Yes,wedo.”。

四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

Lesson3

　　师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

　　学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

　　教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。

　　教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?

Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

　　教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。

　　听录音，跟读、模仿。

教学句型“Doyouhavea…?

”时可从陈述句“Wehave…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

　　学生A问同桌：

同桌回答。

（三）趣味操练（Practice）

1、Look,askandanswer。

2.Tasktime

　　让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。

回到教室后向全班展示。

或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。

教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

　　1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

　　2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

Lesson4

　　1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

　　2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

　　1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?

TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?

以此导入新课。

　　2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

学生听录音跟读对话。

学生分角色朗读对话。

　　（三）播放Storytime的录音，学生听后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?

”的不同用法：

this通常指距离较近处的事物；

that指距离较远处的事物。

　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

　　（四）巩固与扩展

　　做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来

3、