高考语文考点分析表.docx
《高考语文考点分析表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文考点分析表.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高考语文考点分析表
2016年高考考点分析表
姓名：
任教学段：
任教学科：
2016年命题政治方向
2016年4月6日——7日，全国普通高考命题工作会议召开。
会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。
会议指出：
2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。
命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。
2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷（海南卷除外，仍由国家考试中心为海南省单独命制）。
在2015年甲卷（全国II卷）、乙卷（全国I卷）的基础上，新增丙卷。
丙卷与甲卷（全国II卷）在试卷结构上相同、难度相当。
2016年，重庆和四川、广西、陕西考生将使用丙卷。
其他省份还保持原来的甲卷（全国II卷）与乙卷（全国I卷）使用情况不变。
精神解读：
什么是对“一点四面”的考查？
教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。
一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
如何备考全国甲、乙、丙卷？
语文着重考查阅读理解，偏向考查考生的思辨性
在语文考试上，文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题（含时事类材料、故事类材料、应用文）等7类新题型，值得考生高度关注。
全国卷在字音字形上考的比重较少，着重考察阅读理解。
在题型上全国卷更重视考察语言表达能力，语境更贴近生活，经常出现仿句、图文转化、作文等题型，比如给一段留有空白的文字，让考生补充完整，或者给考生一些标识图、图标、漫画，让考生用文字表述，等等。
同时，全国卷的作文更偏向考验考生的思辨性。
掌握传统文化的能力——这种考题能够反映考生文化积累的差异，建议同学们应在平常的学习生活中重视传统文化知识的积累，多记忆。
数据、图表阅读的能力——同学们要紧跟新的互联网发展趋势，培养自己数据阅读的能力不仅会读文字材料，还能够学会分析数据、图表。
说理辨析能力——在语文课上不仅要重视基础知识的掌握，还要注重培养自己的说理辨析能力，以增强作文的逻辑性，学习的思辨性。
2016年学科高考命题点
及考点在课堂教学中实施的措施
一、、社科或科技类文章阅读（全国卷设三小题每题3分）
考点：
①理解文中重要词的含义（新概念[下定义：
被下定义者+是+特征+属性]）；②理解文中重要句子的含义（内容）（抓修饰语）；③筛选并整合文中的信息（新知识）；④根据文章内容进行推断和想象。
注意：
重点应立足于③和④的考点检测上。
（1）答题要领：
①遵循语境原则辨析词语理解语句。
②弄清代词的指代意义（近指：
这、这些；远指：
那、那个；不定指：
某、某些）。
③确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。
④筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。
⑤把握文体及文体特点（说明文抓说明对象的特征，议论文抓中心论点）。
（2）答题步骤：
①先通读全文，标好段落，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。
勾画出关键词，如：
可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。
②找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握。
多用排除法（尤其是表述绝对的选项），还要把握提干中定语所指定的解题范围（如第五题）。
（３）解题方法：
①以文解文（即根据文章本身所提供的信息对语句的意义进行分析，联系上下文把握理解语句的意义）②找：
找找原文有没有（依题干找出检索范围、段落及角度）；③比：
1）比较原文符不符——此物变彼物（偷换概念），2）可能成必然（说法绝对），3）将来变现在（提前实现），4）部分成全部（扩大外延），5）结果变原因（因果颠倒），6）说东改道西（意思不符），7）有一却说三（夸大作用）。
强调要注意选项与原文的对应比较，这种对应有时是表现为一一对应的关系，另外，需要特别指出的是，有的情况下，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系。
因而同学们绝对不可以机械地答题。
注意：
①自科类文：
抓主旨，抓信息，利用选顶，排除干扰，对照原文做出选择。
③社科类文：
抓观点，材料和思想。
二、文言文阅读：
（全国卷选择设三小题9分，每小题3分）
1、考点：
（１）对实词虚词的理解：
①一词多义（在具体语境中的意义）、②古今异义；③通假字、④偏义复词。
（2）理解虚词在文中的用法。
（《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17个文言虚词：
安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉。
参见《高考语文文言文虚词部分系统复习》）
（3）特殊句式及用法：
判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）词类话用。
（4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。
2、答题要领：
①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：
人物之间的关系，事件经过，几个时间，几个地点，发生发展的原因。
1>Who、2>What、3>When、4>Where、5>Why）
3、分析答题过程：
从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。
4、答题技巧：
⑴断句题：
将给出的选项通读，注意文言虚词，通顺就对，不通就错。
⑵文化常识题：
平时积累。
⑶内容归纳题：
找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。
第II卷非选择题部分（全国卷120分）
四、文言文翻译、古诗词的鉴赏、名句名篇的补缺（全国卷27分）
1、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）
（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信达”。
（“信”占8分，“达”占2分。
）
（2）答题要领（一大原则四项注意）：
①不脱离语境理解句意；②注意重点词语的意义；③注意特殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。
（３）答题方法：
①先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）；②再对应（字对词，排语序）“6＋1”方法：
替（古今异义）、扩（一词多义）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）、减（语气助词）、移（倒装句）＋猜。
抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点；③后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。
一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
点面结合，译准句子。
对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：
一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。
点上得分，以面上得分为基础。
翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：
古文翻译，有其顺序。
通读全文，了解大意。
句不离段，词不离句。
难解句子，前后联系。
仔细斟酌，揣摩语气。
省略句子，适当补齐。
遇有倒装，调整词序。
专有名词，不必翻译。
常见虚词，因句而异。
实词活用，考查全句。
增删留变，合情合理。
如无标点，审慎断句。
对照原文，力求直译。
直译不便，酌情意译。
（5）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：
遇到疑难句的翻译也可用此法。
）
2、古诗词的鉴赏（全国卷11分）
（一）考查要点：
（要与《高考古诗鉴赏及答题技巧》配套使用）
①正确理解字句的含义：
a理解词句的意义（情景结合）；b理解诗眼蕴涵的情思（诗眼是诗中最能开拓意旨和表现力最强的关健词或句，它足以使全篇生姿添色，使诗意隽永含蓄，使诗句灵动飞扬。
抓住诗眼，就可弄清诗歌的情感脉络，领会诗歌的意境和主旨。
诗眼或为一字，或为一词，或为一句。
其位置并不固定，但总是全诗的点睛之笔）；c注意词序倒置，突出重点的作用d把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用。
②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键。
③对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹。
④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握：
a联系其人其事b整体把握作品c抓住词句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。
通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民）。
⑤对感情基调、艺术风格的把握。
（二）答题要领：
①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。
要善于“体其情”，从而“知其意”。
披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
②分辨把握五种类别诗词的答题规律和不同特点a写景抒情、b咏物言志、c边塞征战、d咏史怀古、e即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等）。
③把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
（三）鉴赏表达技巧：
表达技巧包括两个方面，即表达方式和艺术手法，艺术手法又包括两大内容，即修辞手法和表现手法。
注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。
（1）表达方式：
①抒情：
直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；②描写：
直接（正面）、间接（侧面）；③咏物（叙述）；④议论（议论往往与抒情结合一起）。
（2）艺术手法：
A修辞手法及作用：
①描绘类：
（作用：
生动形象）比喻（生动形象地表达了…内涵）、夸张（生动地突出了…特征）、拟人（生动传神地突出了…形象和作者…感情）、通感；②结构类（作用：
强调突出、增强语势、充沛感情）排比、对偶、反复；③语气类（作用：
增强语气）设问、反问。
B表现手法：
①写景抒情的诗词：
寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、（只要有想象）虚实相生、乐景哀情、以景结情等；②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格，化无形为有形：
对比（揭示对立面，突出形象）、反衬、象征（比喻）、铺陈、托物言志等；③边塞征战的诗词：
渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；④即事感怀的诗词：
移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔等。
表现手法的作用有：
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
（四）答题方法和步骤：
①根据赋分，确定答点，先点（概括知识点）后面（分析阐释），纲举目张。
抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。
不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：
用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。
②鉴赏口诀：
1．从题目认识对象，2。
从字面读出感觉，3。
从注释破解难点，4。
从作者了解背景，5。
从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。
③“读·悟·联·结”四步鉴赏法：
理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。
A“读”是对诗歌的第一步感知，粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向a读文题分析其与内容的关系。
B读意境、读情感（画出直接抒情的语句）、确定体式，以锁定表达技巧。
C审题干看赋分把握答题点。
B悟，悟诗歌意象（名词），悟诗句中的关键词（诗眼或词眼、动词和形容词）。
可较为具体地把握诗歌意境、作者情感等鉴赏内容。
（顺序：
意象――想像――画面[意境]――情感。
）
C联，联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素，尤其要特别注意题中的注释部分。
如此才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。
D结，对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结，对诗歌鉴赏要目（形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏）的总结。
如此可知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。
（五）①古诗鉴赏表述：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）作用。
②词语在诗句中含义的表述：
解释该字词在诗句中的含义+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。
③炼字（动词）分析题的表述：
该字所运用的艺术手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。
④诗词感情的分析题的表述：
诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象＋表现这种感情的动词、形容词或名词）⑤词语作用的表述同大阅读。
3、常见的名句名篇的补缺（全国卷6分）
（1）复习重点
《大纲》列出的初高中64篇，平时积累，背诵时不能死记硬背，还要理解原文，生僻字，易混淆的字反复记忆。
五、文学作品的阅读（全国卷22分）
考点：
①分析文章结构把握文章思路（先内容后形式）。
②归纳内容要点概括中心思想。
③分析概括作者在文中的观点态度鉴赏作品的形象，语言表达技巧。
④评价思想内容和作者的观点态度。
注意：
高考侧重于对考生鉴赏评价能力的考查。
（1）答题要领：
强调三句话，一是要全面审题，二要规范答题，三要完整表达。
做现代文阅读中，一个最重要的原则就是，答案一定是出自原文的（除了那种特别明显的让发挥的题）。
答题的时候先定位，然后就在原文中整合文章找答案。
尽量用原文的语句或者关键词回答。
而不是自己去生造。
另一个原则，答案都是有正面意义的（不一定是褒义的），因为高考具有社会导向作用。
文学作品的阅读把握主题是核心。
可以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。
因此，不管题目怎样问，答题时都要往主题上引。
把握主题的方法是，找点题的议论句。
它一般在篇首或篇尾（有些在篇中或标题之中）。
（2）答题五步骤：
第一步：
认真读题（文题）预测联想；
第二步：
浏览各段首句，了解全文梗概；
第三步：
阅读全文，边读边画（重点：
作者和年代，重要的时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象；表现作者情感和文章的主旨句，即中心句；语言的特点和修辞的作用）。
尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次（起承转合），把握主题；
第四步：
审题干（判断答题的范围和要求A、认真读懂题干，利用好题干中相关的提示语。
B、查语境。
把命题所涉及到的内容放回到原文中→找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落C、看赋分，配答案）；
第五步：
开始答题（把握文体特点和作者的感情线索，对全文有一个整体的把握后再做题。
）解答主观题至少有两道题用原文中的原句或用原文词组、语句组装。
表述模式：
a回答句子的含义这一类题目时可以用两句话来表述，一是讲清楚它的意思，二是分析该句在它所处的最小意义层次里内容的作用，即对人物、事件等所表现出的作用。
b回答句子的作用这一类题目时可以用三句话来表述，一是讲清楚它的意思，二、三句是分析该句在它所处的最小意义层次里内容与结构上的作用。
C回答写作特点这一类题目侧重在感情和语言两个方面。
ｄ回答鉴赏题（对转或合部分整段的分析）一定要结合艺术手法和作者的情感。
（5）答题要点：
[1]散文阅读：
散文离不开情。
所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：
表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。
[2]小说阅读：
小说主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。
小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知和概括能力。
A分析人物（①分析塑造手法；②把握人物思想性格；③通过社会环境，认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象；④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动）。
B把握故事情节（领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线）；C体味环境描写（着眼于小说三要素之间的联系）。
[3]戏剧阅读：
设题点：
通过戏剧冲突分析人物语言，即对话和独白。
A分析戏剧冲突（原因，性质及与人物塑造的关系）戏剧冲突方式：
a人物的性格冲突（外部冲突），例如《雷雨（节选）》；b人物自身的内心冲突（内部冲突）例如《窦娥冤（节选）》；c人物与环境（自然环境或社会环境）的冲突，例如《茶馆》。
B揣摩戏剧语言（舞台提示和人物语言）。
[4]传记阅读
传记阅读指导
（一）阅读人物传记必须明确的问题1．文章写的是什么人？
（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
）2．做了什么事？
（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。
）3．这个人怎么样？
（是好人，还是坏人？
一般是好人，主要看作者是怎样评价的。
）4．什么样的思路层次？
（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。
）5．写作技巧和语言特点？
（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）
（二）阅读时要注意以下三点1．知人：
就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
2．明事：
事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3．辨理：
就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
（三）解题原则总原则：
观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。
基本原则：
（1）“还原”原则：
现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
（2）由已知求未知的原则：
其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。
（3）“语境”原则：
语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。
（4）“点面结合”的原则：
在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
六、语言表达运用（全国卷20分）
语言基础知识题（全国卷设四小题，每小题3分）
设题范围：
成语、熟语的辨析、病句的辨析、语句的连贯等。
对前3道小题来说，考生要相信第一感觉、珍惜第一判断，在做修改时务必慎重
1、成语、熟语的辨析：
A、成语辨析的几个思考角度：
1感情褒贬2修饰语意3逻辑词义不4运用对象5语法功能6轻重程度7敬谦运用
B、答题方法：
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象，尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受）；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
C、要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
成语应先看本身的语义，再看语境意义，最后看色彩。
5病句的辨析：
（1）6种类型：
【前四种为结构类，后两种为语义类】①语（词句）序不当（注意多项定语、多项状语语序和句序）、②搭配不当（主干的搭配、修饰语、中心语之间的搭配、关联词语的搭配）、③成份残缺或赘余（主谓宾残缺、关联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复）、④结构杂糅（A一句话内含有两个语句——两个谓语结构B话说一半另起话题C藕断丝连）、⑤表意不明（代词指代不明，一词多义、缺乏交待、停顿不同造成歧义）、⑥不合逻辑（自相矛盾、概念不清、分类不当[种属或交叉关系误用]。
注意否定失当和两面一面）
（2）解题步骤与方法：
凭语感扫描，用方法检验。
①结构类语病（单句）采用紧缩法，先抓主干后理附加，找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；②复句要先看关联（关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用），然后以分句为单位，采用紧缩法去判断。
特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前。
③语义类病灶采用逻辑思维判断法。
可以找出不合逻辑、表意不明等错误。
6语句的衔接：
解题思路及要求：
先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。
还要注意语言音节上的和谐及押韵。
再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。
还要在上下语句中找到相对应的信息。
语言风格要前后一致。
做题思路是：
考查陈述对象是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。
7 语句的连贯 ⑵连贯类型及：
A：
解题要领①抓中心，中心是理解语句的纲，中心句往往在句首（总领句、总括句）。
②抓思路，a记叙文，以时、空为序。
b议论文多以逻辑为序，观点句在前，材料句（思想句于前，行为句在后）在中间，总括句在最后。
c说明性文字和描写性文字，事理句于前，材料句于后，且循空间或逻辑关系。
③抓标志a暗示性词语（提示层次结构），b关联词语c重复出现的关键词语和相同句式，d音节的和谐变化。
④局部组合法：
寻找联系最密切的语素和相关的语句。
B内容衔接：
要语气粘连，话题一致，句子结构一致，语脉相承，情景相融，符合逻辑。
C使用语法分析法，分析结构语序，关联词语及过渡、照应。
（一）扩句：
（考查语言表达能力）
1、扩展语句四种类型：
①给出主干句，主谓句的扩展；②给出语句或不完整语段，接续填补空白；③给出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；④给出话题中心句或首尾句，话题情景阐发。
2、解题方法：
对应以上四种类型。
①添加修饰限制成分；②比较、对比，因果论证；③联想想像，利用生活经验，搜寻记忆情景；④举例扩展，借用修辞（比拟、排比、比喻）增强意蕴。
3、解题思路：
扩展语句是铺陈。
（1）要讲究意蕴，力求创新。
（2）注意精心构思，展开联想和想象。
（3）善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式。
4、解题步骤：
（1）细审题干，按要求思考。
（2）吃透原句，辨析隐含信息、单句复句、扩展内容，修辞手法。
（3）结合前两点考虑多设方案。
（4）按题干要求比较筛选，修改确定。
（5）注意语意连贯，句式与修辞格是否与要求一致。
（二）压缩：
考查对信息的提取和概括能力（将丰富的较长语段，按要求压缩成
升级会员 