初一班主任经验交流材料4篇Word文档格式.docx
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拾金不昧,捡到东西要归；
还作为一名学生，我们就应该做到：
热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；
文明礼貌，微笑待人；
诚实守信，说了就要努力做等等；
我就从培养学生的习惯入手，现抓卫生习惯，针对个人卫生较差的学生，注意私底下谈话，在与家长结合，督促，反馈，复查，效果明显；
班级卫生，利用班会分组，根据每个人离校的远近，征求个人意见，每一项工作细化到个人，哪里有问题就找那一个人，方法易操作，卫生虽然说打扫及时，但是重在保持，这些孩子，有随手乱扔的习惯，纠正起来很不容易，光说收效甚微，于是，我也以身作则，亲力亲为，发现纸片弯腰捡起，和学生一起做值日，学生看到我这样做，慢慢的也有了不弄扔的好习惯；
学生习惯上，我把我自己家孩子一些好的习惯介绍给他们，比如，自己收拾自己的学习物品，上课前5分钟，准备好下节课的东西，每人准备一个小本子记作业；
课间不大声喧哗，到了教室就看书；
认真完成每一项作业，不要做重复性劳动等等。
二、全员激励原则。
所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。
贯彻全员激励原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。
怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成社会所真正需要的人。
学生不成才但要成人这是我一直在努力实践的目标。
对优秀的学生，不能一俊遮百丑，让他们养成优越感；
对暂时后进的学生，要善于发现他们身上的闪光点，找准机会让他们充分放光，培养他们的自尊心、自信心乃至自豪感。
其次，要善于用适当的班级目标激励所有学生。
一个班级应该有自己的目标和文化，我的班级目标是勇争第一，一直以来这个目标激励着我和我的学生们进行着不懈的努力，当每一次
我们的目标实现的时候，我都能够看到孩子们那喜悦的笑脸，我知道那是发自内心的激动与喜悦。
同时，还必须结合学生的实际，制定出他们个人的近期的、远期的目标，如:
挑战书、军令状、决心书等。
并采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。
要经常运用各种激励的教育方法。
班级和学生目标的制定，固然要看实行的过程，但同时我们也不能忽视对结果的总结。
有时，决心书、挑战书的制定甚至会成为教师和学生的形象工程。
应该对其最终的结果进行评价与总结，特别是对实现目标的学生进行实时的表扬，去激励本人和其他的同学，让这些计划书真正成为激励班级与学生的动力。
三、调动各方面教育资源，做好学生的德育思想工作。
我一直认为，教育者的职责不仅仅是教会学生知识，更重的是育人。
要做好学生的思想工作，必须要勤于观察，腿勤，脑勤，更要手勤。
学期初，我就建立了每个学生档案，以便于我及时了解每一个学生的状况，每天要计划与那部分学生谈心，做工作，那些学生是重点，需要每天提醒，比如，我班里的昝亚兵同学，在前半学期里，可以说是每天都有事，每节课都有他的问题，那我就不厌其烦的疏导，做思想工作，到了后半学期，有了很大的转变。
两外，我每周会根据近期学生中发现的问题，学习一些好的文章。
比如：
我发现，现在的学生不懂得感恩，认为父母和老师以及他人对自己的付出是应该的，不需要任何回报，于是，我就利用班会学习感恩方面的文章，然后让学生讨论，说出自己的感悟，又如，每学期的期末时，学生总是很浮躁，安全问题总是不能保证，针对学生的这一现象，我就让学生学习洗涤心灵，相互友爱，安全大于天方面的文章，对学生起到了及时雨的作用，学生的情况很快就调整过来了。
当学生与任课教师发生冲突时，我会先让学生自己读一篇尊师方面的文章，然后说出自己的想法，应该如何去做，大部分的学生都能做到主动认错，并及时改错。
学生抄作业的现象，时有发生，可以说屡禁不止，严格硬压方法等方法效果不是太好，只有让学生自己认识到其害处，方能改正，我就对抄作业的学生布置一项特别的作业，利用各种资料，找出抄袭的好处与坏处，组织辩论会讨论，达成共识，效果比较理想。
针对初一学生的特点，定期对部分学生进行心理访谈，了解学生的思想动态，及时进行教育疏导，必要时和家长联系，建立了家校联系档案；
这样，学生在实践活动中寻找真理，得出做人的道理，并努力使自己成为一个具有高素质的品德高尚的人。
四、教管结合原则。
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
实施教管结合原则，首先要求我们应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。
其次，要引导学生制订必要的规章制度。
如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等。
并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。
在
制订班级规章制度时，应当注意下面几点：
第一，充分发扬民主，让学生参与制订工作，使班级的教育与管理活动变为师、生双方共同参与的活动，使教育与自我教育，管理与自我管理结合。
只有学生的积极参与，充分发挥学生的自教、自管的主体作用，才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。
第二，所订的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行，使之具有可行性和可操作性。
第三，所订的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制防范，不应当简单地与禁令、处罚划等号。
第四，规章制度一经制订，就要坚决执行，不能随意放松要求。
做班主任的一个重要的要求，我认为就是言出必行，只有这样，班主任才有威信，班级的规章制度才能得以不折不扣的实施。
五、平行管理原则。
在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。
贯彻平行管理原则的要求是：
①要组织、建立良好的班集体。
实践证明，一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；
反之，一个不好的集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。
因此要发挥学生集体的教育功能，就要耐心组织，精心培养一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的坚强的班集体。
②要善于发挥班集体的教育作用。
班集体一旦形成，它就成为一种巨大的教育力量。
要充分发挥集体的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集体，通过集体，影响和教育个别学生。
③要加强个别教育。
个别教育和集体教育是相辅相成的，强调教育集体并不否定对学生的个别教育。
个别教育的好坏，也会影响集体的巩固和发展。
个别教育，不是仅仅指对后进生的教育，对尖子学生也应施以个别教育。
总之，班主任是主要班级管理者。
他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。
因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。
这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。
初一班主任经验交流材料第2篇说到带班，我也不会带，我觉得最重要的还是要按学校对班主任工作的要求去做，带班中要努力做到勤、严、细、实。
下面我把自己在带班中的一些做法和我借鉴到的在座班主任的做法提出来，咱们一起来交流探讨。
一、给三个层次的学生都指出希望和目标，用目标来鞭策，用希望来激励。
要求学习好的学生以较高的分数考上高中，而不仅仅满足于考上高中，用他们刻苦的学习、良好的习惯来感染和带动其他学生。
要求学习中间的学生努力考上高中，利用班会或谈心等机会，逐个和他们设想考上高中的喜悦和考不上高中的难肠，在前面牵引，在后面推动。
难点在于调动差生的学习积极性，要求学习差的学生也要考上高中，毕竟三年时间，一切皆有可能。
退一步来说，即使上技校、打工和种果树，也需要知识。
经常给差生强调，既使差也要认真学，这其实也是在培养一种认真做事的好习惯、好性格，而习惯和性格决定着命运，三百六十行，行行出状元，以后步入社会，也会有所作为的。
记得以前和仁老师搭档带班，他常说的一句话使我深受启发，他说如果一个班差生能把主要心思和精力用在学习上，那么这个班的管理和纪律问题就已解决了一大半。
二、班干部是班主任的左膀右臂，给班干部撑腰壮胆，让他们各司其职。
班干部尤其是班长，在管理时一方面要理直气壮，一方面要讲究方式。
比如晚自习老师不在，一旦有个别学生吵闹，班长要及时管理，如果迟了大家都吵，就比较难管理了。
我给班干部管理时安顿，先小声提醒、然后善意劝告，万一还不行，班长要记录下具体情况，及时汇报给我，我在第一时间进行教育。
这样时间长了，学生都会知道班长的一声提醒后面可能紧跟的就是班主任批评教育。
当然，还要做好全班学生的思想工作，让每个学生都体会到班干部的难处，让每个学生都认识到班干部管理不是耍二或显威风，而是真真实实地为了大家，为了班级，这样学生就少了些抵触情绪，而多了些理解和支持。
三、成立值周小组，三个人一组，协助班干部管理，这个做法我是从上届王老师班上学来的。
这样做不仅减少了班干部的工作量，而且也让每个学生都有机会管理，都有机会当班长。
学生轮流管理时，体会了管理的难处，增强了好好学习，遵守纪律的主动性，同时还调动了学生的班级主人翁意识，增加了班级的凝聚力，可谓好处多多。
四、建立学生记录卡，将学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面出现的问题，班主任教育完后，最后在记录卡上进行记录，这个做法是从吕老师班上学来的。
个别难管理的学生他记录的多了，而别的学生没有记录或记录的很少，他就会逐渐认识和反思。
如果他好几周都没有问题，就把他以前的记录撤销一次，用这种方法来鼓励他;
如果屡教不改，就及时联系家长和学校共同教育。
五、在班上订一个班级日记本或班级反思本，大家都在这个本子上写着进行反思。
可写一句话也可写一段话，可写学习也可写纪律，可写缺点也可写优点，可每天一写也可几天一写。
在上几届的实践中发现，这一做法能增强学生认真学习和遵守纪律的自觉性。
六、扎实开好班会，从言举动等细小处入手，常抓学生的养成教育。
认真学习《中学生日常行为规范》、《仁大中学学生行为一日常规》和《仁大中学学生违纪处理暂行规定》。
开班会时还要将学校政教年级的要求认真传达给学生，总结上一周，尤其是要解决上周发现的问题，给学生下一周的学习加油打气，最后教育学生要树立安全意识，杜绝安全事故。
班会完后，如有必要，将学习、纪律或其他方面还存在问题的学生叫到宿舍，和学生坐下来畅开心扉、平心静气地交流谈心，多一些鼓励，多一些关爱。
七、初中学生年龄小，好动，容易吵闹，为了让他们能够安静学
习，班级要求他们：
课堂上要聚精会神、全神贯注;
课间不能追逐打闹、大喊大叫;
晚自习上人要能坐下来，心要能静下来;
中午管理期间上半小时的中午自习。
为了避免将学生管得过死而失去应有的生机和活力，班级提倡和鼓励学生玩耍。
班上给第四名同学购置一付羽毛球拍、数根跳绳，还鼓励学生将他们的沙包、捻子和皮筋带来，在课外活动时，只要在不感冒和过分疲劳的前提下，让学生们尽情玩耍，这样他们的烦恼、压力会一扫而光，他们的好动吵闹被释放出来，耍好了玩够了，其他学习时间会很容易安静下来。
八、为了调动学生学习的积极性，在期中期未考试奖励中设立进步奖，哪怕是最差的学生只要取得一定的进步便可获得相应的奖励。
由于初中学生的年龄特征，班级一个小小的奖品，老师一个微微的肯定，也许会让一个学习差的学生重新点燃希望、重新树立信心。
九、多和课任教师、学生家长交流沟通，多向学校反映汇报，避免单打独斗，形成齐抓共管。
班主任通过课任教师、科代表了解到的问题和他们反馈来的问题，一定要处理教育，不然积少成多，便会形成班主任效应，学生只听班主任的话，只学班主任的课。
抄上一份学生家长电话单，便于在学生学习、请假、违纪、周末表现等问题上和家长进行沟通。
十、关心爱护学生，形成人文、民主、和谐的班级氛围。
学生生病了、感冒了、有了烦恼、遇到困难、父母吵架、家庭单
亲或离异、生活贫困等，班主任老师此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮助，就有可能温暖学生的心。
鼓励学生以无记名纸条的形式指出班主任工作中的缺点和错误，这样做不但可以认识并改正自己工作中的失误和不足，而且还可听到那些无意间被班主任冷落、委屈甚至是错误处理的学生的心声，以便进行谈心安抚。
最近我在班上做了这样一次无记名调查，结果学生提出的意见很多，有的还十分尖锐，这就充分说明我在带班上还存在着很多的问题和漏洞，因此，我以后要严格按照学校的要求去做，虚心向各位班主任学习，努力把班带好。
初一班主任经验交流材料第3篇各位领导、各位班主任老师大家好！
承蒙领导的信任，让我在这时发言，那就耽搁大家几分钟时间。
我不能算优秀班主任，只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。
也不是谦虚，我以为在座的很多比我干得好！
既然让我说，那就说两句话吧。
既然是工作经验交流，我以为不是自己当班主任做了多少事情，而应是在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？
有些什么体会？
与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。
下面，我就提纲性的谈几点：
一、爱学生，让学生也爱自己亲其师，信其道，要想成为一名
出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的开展。
今年我带班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。
中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。
针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。
尤其是中学生，面对学习压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。
那么如何建立和谐的师生关系呢？
我主要是从以下这几方面做的。
1、多一些微笑。
微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。
作为七年级的班主任，学生刚走进初中，更渴望看到老师的笑，同学的笑。
因此，我给自己定了一个规矩：
无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须保持微笑，并通过微笑感染周围的人。
微笑可以让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。
2、多一些包容。
孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。
这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，帮助他们一起改正。
因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思犯错误。
因为他们已经长大了，懂事了。
包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。
3、多一分尊重。
学生自尊心都非常强，很好面子。
如果教师当面指出学生的错误
或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。
因此，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。
这样，学生更容易接纳，也会用心改正。
4、多一分信任。
如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。
有时老师的信任会让学生更懂得自律。
总之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？
二、建立一支团结协作的班干部集体。
作为班主任，在接手某一个班之后，一定要花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。
不能盲目，要细心观察、了解，班干部组建好了，班级管理的效益也很明显。
这个班干部集体，大家学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话有个人威信；
敢说敢管，各负其责，班里各方面工作便于开展和实施；
团结协作，有凝聚力，正气压倒邪气，逐渐形成学生的自我管理。
这样，既锻炼于学生的组织和协调能力，班主任工作也容易完善。
但以上所说对某一个具体班级也不一定管用。
但只要我们把教师作为自己的一种信仰，爱岗敬业，尽职尽责，尽心尽力，我想我们的班主任就一定能够做好。
最后用一句话共勉我们的班可能不是最好的，学生可能不是优秀的，但他却是你的，爱他们，就像爱自己的孩子一样关爱他们！
谢谢大家！
初一班主任经验交流材料第4篇班级的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班级，管班级的核心目标是净静竟。
首先说到净,我接触一个班级第一件事要保持教室内干净整齐。
我无法容忍一个班级内部垃圾堆积成山，桌椅旁边纸屑乱舞，更不忍直视卫生区杂乱无章。
所以选择一位得力劳动委员，除了扫地是每组每天轮流之外，其他工作比如擦黑板、讲桌、一体机、小书架、前后瓷砖、室外文化墙等都是固定人员，这样方便他们人尽其责，高效任务，每天扫完地我会要求劳动委员把扫帚等工具摆放整齐，把小书架最北边两格用一块漂亮的布帘挡着，里面藏着簸箕，盆，桶等杂物。
而班级卫生重在保持，轻于打扫，所以每次当我来到班级时同学们都会习惯的看看自己身边有没有纸屑杂物等，因为他们知道我一经发现会默默的随手装进他们的书包或者口袋里。
当然班级的面貌除了如家一样的卫生之外还要营造温馨宁静的学习氛围。
因此每学年都会对新班级进行打扮一番，比如正前方的温馨提示,侧前方的坚守约定,教室后方的徜徉书海我型我秀等文化版块。
在这样精心打造的`环境下如果孩子们还是静不下心来那就只能适当来些猛烈点的措施了，尤其是午间静校。
为了让在校用餐的孩子能够休息好学习好。
我专门安排一位比较积极负责的同学管理午间教室纪律。
如果发现一次有讲话嫌疑可以友好走到身边肢体提醒一下，第二次发现直接记名字，由我亲自批评教育并加罚几道数学题目，或者背诵一段文章等。
而且我还要求他们午间全部坐原位，除了学习就是睡觉，没有第三件事的允许，有问题也得等到下课再讨论，几次训练下来效果显著。
当然孩子们自身的乖巧懂事也是打造安静班级的重要原因。
净和静的最终目的是为了竟,对于我们这样一个所谓的协议班级来说同学们普遍相对斯文老实一点，可是不少同学的成绩一点都不老实,甚至有惨不忍睹到二三十分的数学成绩有好几位。
为了抓两头促中间我把成绩总体比较出色的14位同学安排在教室的第三四两排，第三排的小老师负责第一二两排的两位小徒弟，第四排的小老师负责第五六两排的小徒弟。
小老师的职责如下：
1、每晚通过QQ图片和家长语音确认单线检查两位小徒弟的各科作业，然后将检查结果以星、勾、三角三种形式呈现在班级的一个学习小分队小群里，而班级6位负责记录的同学直接用我事先印发好的表格记录下每一小组成员的检查结果，最后发送到班级群里，以便家长们及时知晓自己孩子当晚作业完成情况。
2、每晚几位小老师要在一个规定时间内把自己的作业发送到学习小分队群里，有大家共同监督，并形成一种比拼学的良好氛围。
3、平时利用课间和课余以及课堂小组学习的机会，指导自己的两位小徒弟学习听课。
为了激励小老师的积极性，每次考试小徒弟和小老师都会荣辱与共，课堂回答问题也是小老师回答加5分，指导自己的小徒弟回答好可以加10分。
本学期我和几位班干部商量改掉以往班级积分榜一周一结算的方式，升级为每节课都有直接的小奖品,还设置了积分卡，达到一定积分可以兑换相应积分的礼品。
让孩子们的学习游戏化，尽可能激发孩子们的学习积极性和营造班级学习竟赛的你追我赶的利好形式。
总之，有了网络，有了想法，有了行动，让以往很多的不可能都变得可能，每天进步一点点，每年进步就明显。
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