《鱼类》教案.doc

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第六节鱼类

一、教学设计思想

《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。

同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。

在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。

值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。

二、教学目标

1.简述鱼类外部形态特征。

2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。

3尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。

4.体会水污染对鱼类的影响。

三、重点难点

本节的重点是使学生理解鱼类特征。

难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。

四、教学媒体

鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片

五、课时建议

1课时

六、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

身边事

在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进行引入。

也可以首先调查哪位学生家里养着鱼，请他们描述一下鱼的生活，进而引入对鱼的生活进行探究的主题。

回忆鱼的生活有关的资料，引发探究的兴趣。

探究竟

本节的“探究竟”包括两部分，前一部分以观察为主，后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用。

因此，可安排学生在“探究竟”的过程中，组内总结“鱼类适应水生生活的特征”。

（一）首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外形，认识各部分的结构，并体会鱼的鳞片与体表的粘滑特点，安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎样适应水生生活的。

观察鱼的外形，认识鱼的各部分结构。

（二）组织学生观察鱼的“吞水”活动，安排学生思考“鲫鱼吞水的意义。

”。

为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系，教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”（实验方法：

1.两只鱼缸中分别注入清水和冷开水。

2.取两条大小相近的鲫鱼，分别放入两只鱼缸中。

3.观察两条鲫鱼的表现。

预期结果：

清水缸中的鱼正常生活，冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安，最后吞水动作逐渐变慢而死亡。

这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。

本实验也可作为思考题，组织学生进行结果推断。

）

完成鲫鱼“吞水”的观察，认识鱼类是靠鳃进行呼吸的。

（三）组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和图片等。

并组织学生列举本地存在的鱼类，完成鱼类的特征总结。

（四）教师组织学生完成“鱼鳍的作用”的探究活动。

教师可先组织学生对鱼鳍的作用进行讨论，各自提出自己的假设，并通过讨论确定出比较一致的假设即“鳍与鱼的运动和平衡有关”，并鼓励学生在课下针对自己的假设设计实验，进行探究活动且给予一定的帮助。

认识鱼类以外的其它水产动物，并观察它们的外形。

然后教师组织学生按小组设计探究实验的步骤，要求学生在规定时间内尽量设计出一套实验方案。

并按照本组的设计完成实验，教师可适当提示学生“对照实验”的应用。

通过设计探究实验，认识鱼鳍的作用。

最后，教师组织学生对实验方法和实验结果进行交流，分析各组实验设计的成功之处和不足之处，以及结果的准确和详细程度。

交流实验方法和实验结果，提高实验设计和分析能力。

总结鱼类适应水生生活的特点

本部分知识在“探究竟”过程中已经基本讨论过了，这里教师引导学生对“鱼类适应水生生活的特点”进行整理即可。

（参考：

①身体呈梭形，可减少游泳时水的阻力；②躯干部和尾部覆盖着鳞片，其表面生有一层黏滑液体，游泳时可减少水的阻力；③躯干部和尾部都有鳍。

肌肉和鳍配合，使鱼能轻便地在水中游动；④用鳃呼吸。

当水不断从口流人口腔，经过鳃并由鳃孔排出的时候，血液中的二氧化碳渗出毛细血管，排到水中，而水里溶解的氧气渗入鳃中的毛细血管。

这样就保证了鱼体氧气的供应和二氧化碳的排放。

）

综合“探究竟”中得到的结论，总结鱼类适应水生生活的特点。

总结鱼类的主要特征

引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。

请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动物，是否是鱼？

提问：

实验结束后，我们应怎样处理鲫鱼?

引出“课外实践”活动，建议每小组饲养1至2条观赏鱼。

归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征。

思考回答。

积极参与实践活动，一周后展示交流心得。

师生总结、构建鱼的主要特征：

终生生活在水中；用鳃呼吸；体表大多长有鳞片；用鳍游泳；体温不恒定。

鱼与人类生活的关系

展示：

年年有余（鱼）的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。

指导学生分组展示课前收集的资料：

我国常见鱼类、本地区常见鱼类。

由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。

组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源

现状的资料。

引导学生结合资料，分析鱼类生存面临严重威胁的主要原因。

展示：

我国在保护渔业资源上的做法，引导学生谈感想。

观看。

联系生活，说出鱼与人类生活的关系。

三个小组分别对我国多种多样的淡水鱼、海水鱼、

观赏鱼进行展示交流。

交流课前收集的资料，加深对我国鱼类资源现状的认识。

认识保护鱼类资源的迫切性，了解合理开发利用鱼类资源的具体做法。

巩固练习

引导学生说说本节课的收获。

出示练习题，检测、反馈所学知识。

思考并总结。

完成习题，巩固所学知识。

七、板书设计

第六节鱼类

一、鱼类的外形和结构

二、常见鱼类

三、鱼类的主要特征

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