教师技能大赛题目选择Word文档下载推荐.docx
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2010年3月下旬
院级赛：
2010年4月中旬
三、参赛对象：
教师教育学院全日制二、三年级师范生
四、大赛内容：
1、大赛由教学设计、多媒体课件制作、说课·
模拟上课·
板书、即兴演讲四部分组成，其中说课·
板书合并为一个大项同步进行。
竞赛共分语文、数学、外语、心理和信息技术及通用技术五大类。
（初等教育方向可报语文、数学、外语三项；
应用心理学为心理辅导课；
教育技术学为信息技术）
2、大赛分班级比赛和学院比赛两个阶段。
第一阶段以班级为单位组织教学技能竞赛，全能可自主参加（鼓励人人参加），未参加的同学需选择2项参加。
比赛结束后按班级总人数的30%（可上下浮动一名）推荐优秀选手参加院级比赛。
第二阶段由学院组织各班级推荐的优秀选手进行决赛。
七、大赛流程：
大赛前期：
1、3月下旬召集大二、大三各班班长召开会议，下发有关教师教育学院教师技能大
赛的相关通知及大赛各项要求的文本材料（附件）。
由各班班委组织开展班级赛，4月15日将大赛结果报至教师教育学院学生会办公室，同时上报推荐参加院赛的选手名单。
2、4月初联系学院公关部负责为本次大赛的赞助的相关事宜。
3、4月初通知学院广告部制作相关宣传海报及广告牌。
4、4月15日前准备好大赛相关问题材料，召开会议，部署安排比赛当天工作人员任
务，具体分工等。
5、4月15日前向大赛评委老师发送请柬，邀请担任大赛的评委老师。
6、通知学院宣传部负责安排人员对本次大赛进行宣传工作。
大赛中期：
1、4月20日进行教师教育学院师范生技能大赛决赛。
2、办公室负责比赛当天评委老师的接待工作。
3、宣传部做好比赛当天的宣传工作。
照片拍摄及选手和评委老师的采访任务。
4、青大队及实践部负责赛场纪律维持、赛后场后勤保障以及处理紧急情况，保证大
赛取得圆满成功。
大赛后期：
1、及时做好大赛总结及赛后宣传稿件的投发。
2、学院根据比赛结果推选3-4名优秀选手，进行比赛相关内容的培训，最后推选出学生代表学院参加校级“万名师范生技能大赛”。
八、奖项设置和获奖等级评定：
竞赛分别设立全能奖（说课、板书、教学设计、多媒体课件制作四个项目的总成绩）
和各类单项奖（说课、板书、教学设计、多媒体课件制作四个项目中其中一项的成绩）。
按各项比赛参赛人数5%、10%、20%的比例评出一、二、三等奖，由院团委颁发荣誉证书。
获奖等级可按照《浙江师范大学师范生教学技能竞赛项目评价参考标准》要求评审确定。
师教育学院师范生教学技能竞赛
评价参考标准
一、教学设计（单项30分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论及教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：
根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不超过120分钟。
（二）教学设计要求及评价标准见下表。
项目
内
容
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
教学目标设计
4分
目标的
表述
教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确
2.0
1.5
1.0
0.5
要求
符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况
0.8
0.6
0.4
宗旨
体现对学生知识、能力、思想及创造思维等方面的发展要求
教学内容分析
3分
教学
内容
教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚
3.0
2.5
学情
分析
2分
学生情况
学生学习水平表述，学习习惯和能力分析
教学方法
教学过程及
环节设计
16分
教学思路
教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性
教学重点
重点得到突出，点面结合，深浅适度
教学难点
难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当
方法
教学方法描述清晰，选用适当。
符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出
教学手段
教学辅助手段准备及使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当
教学环节
内容充实精要，适合学生的理解水平；
层次及结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操作；
能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力
5.0
4.0
教学评价
注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用
课时分配及
课后延伸设计
课时分配
课时分配科学、合理，符合教学目标的要求
0.3
0.2
章节总结
有完整的章、节课堂教学小结
作业及
答疑
辅导及答疑设置合理，符合学生学习状况；
练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力
1.25
0.75
文档
规范
排版
文档结构完整，布局合理，格式美观整齐
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；
语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当
二、多媒体课件制作（单项15分）
多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参及交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：
根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
（二）课件制作评价标准见下表。
多媒体课
件
15分
科学性
课件的取材适宜，内容科学、正确、规范
课件演示符合现代教育理念
教育性
6分
课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。
能调动学生的学习热情
6.0
技术性
课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果
操作简便、快捷、交流方便、适用于教学
艺术性
画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一
三、说课·
板书（单项45分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课及课后说课二大类型。
师范生说课技能竞赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明，也可以在模拟上课的片段后呈现。
（一）说课·
板书：
根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·
板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内）。
（二）说课·
板书要求及评价标准见下表。
得分
说课
10分
说教材
教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分析合理、定位正确，教学重难点分析完整、严密
说教法
教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性
说过程
教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点及规律
模拟
上课
25分
目标
目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际
重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确
按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教及学、知识及能力的关系，较好地落实三维目标；
突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；
实现有效地师生互动
7.0
过程
教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；
围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材；
教学特色突出
素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
效果
按时完成教学任务，教学目标达成度高
板书
设计
匹配
反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性
构图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著
书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字
四、即兴演讲（单项10分）
即兴演讲具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，它要求演讲者具备多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力。
要求师范生进行即兴演讲，主要考察师范生知识的广度和思想的深度以及思维的敏锐程度。
（一）即兴演讲内容：
根据现场抽取的主题进行即兴演讲，时间限定在5分钟内。
（二）即兴演讲要求及评价标准见下表。
即兴
演讲
主题鲜明切题，内容充实、针对性强；
问题分析到位，解决策略使用得当、新颖，说服力强；
论据贴切，符合实际情况，阐释充分；
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
语言
艺术
普通话标准，用语规范，节奏处理得当，
表现力强，说服力强
思维
思维敏捷，随机应变能力强；
把握时机，灵活多变；
组织能力强
仪表
形象
1分
神情丰富自然，及演讲内容吻合；
姿态自然、动作适度，辅助演讲效果好
0.25
时间
时间把握准确，正负15秒内
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