初中物理复习经验交流.docx

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2019年初中物理复习经验交流

各位领导、老师们好：

向在座的各位领导、老师们汇报一下我们在物理教学中的几点做法，让我们互相学习，共同进步。

不当之处，敬请指教。

1、注重基本知识和基本概念的复习

近年来，南充中考物理试卷注重基础知识的考察，约有60%的试题是对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是突出考察了物理学科的重点概念和规律，例如压强、密度、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、二力平衡、欧姆定律、电功、电功率、电路计算等几乎在每年的中考的试题中都会出现。

因此在教学中，我们特别强调注重基本知识和根本概念的复习。

注重基本知识、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。

因此在复习时对于学生容易混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清楚。

比如在讲力臂概念时，要指出“力臂是支点到力的作用线的距离”，很多同学容易把“支点到力的作用点”或“力的作用点到力的作用线的距离”作为力臂。

这时我们就重点讲解二者的区别，让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。

2、注重知识网络的构建

复习不完全等同于平时的新授课，它除了要求学生掌握本章节本身的知识点以外，通过复习还要学生对知识的整体有一个清晰的认识和整体把握。

知识网络的构建可以让学生清晰把握知识脉络，而不仅仅是停留在一个个零散的、孤立的知识点，为后面的综合运用和知识的迁移提供一个良好的基础。

新授课是把书本变薄，但是复习是将书本变厚。

知识网络的构建也承担了将知识整理、归纳的功能。

3、以实验考试为契机，通过探究性试验加深学生对知识的理解和认识

观察和实验是物理学的基础，实验能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。

通过实验还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用，培养学生的实验技能、熟悉实验过程、实验方法。

每年中考实验考试前，学校都会组织学生对实验进行集中的练习，这是一件好事情。

通过实验学生对平时所学的知识得到了更加直观和感性的认识，这些感性的认识反过来对对物理的复习是有很大促进作用。

每年毕业班都有学生反映通过实验让他不再害怕探究题，对电学的内容有了更进一步的认识和理解。

4、分析近几年的中考试题，明白考试的重点和难点

通过分析近几年的中考题，找到中考考什么？

怎么考？

把握考试方向。

我们的做法是将近几年的南充中考试题在复习前印制分发给学生，让学生直观地感受中考。

以中考题为蓝本对一些综合性的考察内容进行拓展和延伸，让学生的能力得到实实在在的提升。

让学生遇到一些没有见过的题型能根据所学知识举一反三。

5、注重学生对言语理解能力和规范性作答的培养

物理是一门以语文、数学及科学等多个学科为基础的综合型学科。

学生对物理知识的掌握不仅仅受限于物理基础知识本身，还与学生的语言阅读和理解能力、数学运算能力有关。

我曾经遇到过一个学生，遇到这样一个题：

月亮在白莲花般的云朵里穿行，问：

该描述中是以为参照物，月亮是运动的。

他的回答是白莲花。

明显该学生错误解答该问题的重要原因是对言语的理解出了问题。

这就导致了很多学生遇到文字表述较多的题根本就不想做。

物理公式的书写、计算题的解题，都有一定的格式。

学生可能由于受数学的影响，计算题中很多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接写数值和答案。

教学时，我们经常强调物理解题的规范性，强调物理计算题不只是考察学生的计算能力，重要的是考察学生对物理知识的理解和运用能力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我们在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。

以上是我在物理教学中的点滴体会，更具体、有效的教学方法还需要我们在今后的教学过程中不断摸索、总结。