《有效教学十讲》读后感.docx

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《有效教学十讲》读后感

4月读书节，多读好书，久违地再次翻开了《有效教学十讲》，通读这本书，让我感触良多，今天就重点来聊一聊教学目标与教学情境的设立。

最早的教学目标，是“双基”，即基础知识和基本技能，这个教学目标讲究练中学，相信熟能生巧，但是这个教学目标只注重了一个维度，后来的三维目标，在知识与技能的前提下，加上的过程与方法和情感、态度、价值观，不仅要求是三种，更强调了三个维度的整合。

而新课改之后，三维目标摇身一变，又更进一步地成长为核心素养，以我们地理为例，核心素养包括了人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力。

其实从本质上来讲，还是那三个维度，但是地理核心素养更要求对于情感、态度、价值观的培养。

记得书中有这样一个例子，一位老师上有关时间认识的一堂课，教学流程有序简洁，课堂安排十分流畅，学生对于知识的掌握也很不错，成功达到了知识与技能、过程与方法这两维目标的要求，但是作者指出，这位老师全程用一种呆滞的眼神、冷漠的表情、单一的手势在上课，所以学生也都面无表情，目光漠然。

赞可夫曾说“课本知识如果没有经过教师情感的加温，那么这种知识传授越多，学生越冷漠。

”这就对于我们教师提出了更高的要求，不仅要讲透知识，更要有感情地去让学生们融入这节课，以一种轻松却又认真的状态，学习好地理。

我曾经听过以一次朱晓蓉老师的课，这次又观摩了她优质课的PPT，让我受益良多，同时也极度敬佩她的授课过程，用环节十分紧密的多个情景，将一节课所需要呈现的知识点串联起来，让学生们在一种轻松真实的情境中，将知识牢牢地掌握。

本次课题台湾，这是一课知识内容适中的课程，那么怎么上好，怎么出彩就是关键。

朱老师一开始就点出台湾是祖国神圣不可分割的领土，强化了学生的爱国情怀。

在正课的讲授中，主要分成了四个部分：

梦想清单DIY、集“盒”狂欢一起来、敢行动梦想才生动、2035共赴新宝岛。

通过潜水（海陆位置）和蹦极（地形）介绍了台湾的海陆位置和地形，中间休息提到了温泉和城市景观，然后漂流（河流）和冲浪（季风风向）讲解了河流的水文特征和季风风向，将知识打碎再整合，前后连贯，形成一个整体。

集盒狂欢则通过游戏的形式让同学们注意力集中且更加快速地收获到知识，记住台湾的称号及这些称号背后的原因。

敢行动这个专题，让学生将本节课的收获制成思维导图，通过学生自己动手的形式，加深对本节课知识点的认识，最后视频收尾，共赴新宝岛。

这就和书中有提到的，探究学习不仅要模拟科学探究之‘形’，更要渗透科学探究之‘神’。

科学探究的精神主要表现在好奇心、怀疑精神、批判精神和求证精神相印证，非常值得我们学习。