二年级集体备课教案模板.docx
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二年级集体备课教案模板
毕节六小2015----2016学年度第二学期
二年级语文下册集体备课教案
第二单元
课题
5、泉水
课型
新授课
主备教师
程雪
授课教师
备课时间
参备教师
王春琴丁忠平王卿余志兰陆宇郎蓉
设计说明
本文语言美，插图美，描绘的画面也很美。
作为教案设计，我将教学重点放在引导学生自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，通过分角色读、表演读等多种形式，通过充分朗读，边读边欣赏插图，边读边思考等形式来体会作者对泉水的喜爱和赞美之情
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“哦”等8个生字；会写“瓦”等9个字。
积累本课的好词好句。
2.初读课文，整体感知，初步了解泉水的特点。
3.熟读课后“我会读”中的小韵文。
重点
难点
1.学会9个生字。
2.有感情地朗读课文，熟读课后“我会读”的小韵文。
课前
准备
1.制作生字词卡片，熟读课文。
（学生）
2.课文录音。
（教师）
基本
环节
个人复备栏
一、创设情境，导入新课
1.出示名言：
人生最大的快乐就是奉献和付出。
——爱默生。
（学生齐读名言）
2.春天里，泉水唱着欢乐的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？
今天我们就来看一看。
板书课题。
（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：
泉水从哪里来？
流过哪里？
最后流到哪里？
一路上，他帮助了谁？
2、学生带着疑问自由朗读课文。
3、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
4、小组之间互相交流自学生字新词的情况。
5、教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
6、认读卡片上的词语。
比一比，看看谁读得更准确、流利。
7、全班朗读课文，并说说每个自然段的主要内容。
8、汇报交流。
（泉水从山上的石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园里，穿过静静的山谷，最后流到大海里。
一路上，他帮助了来打水的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
）
三、再读课文，理清脉络
1、图文结合，展开联想，整体感知课文。
出示插图，提问：
你观察到了什么？
想到了什么？
2、自主说话，交流
3、教师示范朗读，读出泉水的美好。
4、听老师朗读课文，想象画面。
5、指名学生分自然段朗读课文。
读准后鼻音“缝”，多音字“结”。
读好每一次泉水说的话。
看图理解词语“石缝”“瓦罐”“杜鹃花”。
6、指导学生找到泉水流经的线路。
（按顺序找出泉水分别流过哪些地方。
）
四、巩固生字，指导书写
1.教师出示要求书写的9个生字。
（学生认读生字）
2.指名读，说偏旁，组词。
3.观察含有“月”的生字，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）。
总结：
“月”旁在旁撇不变，“月”旁在下撇变竖。
（1）观察“股”“脆”“鹃”这三个字的“月”字的变化，得出规律。
（2）观察字在田字格中的位置，边观察边说。
（3）教师范写，学生按笔画顺序书空。
4.教师应要求学生范写其中两个字。
如“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下，不要写成“巳”。
学生描红、临写一遍，教师巡视，个别指导，提醒学生注意写字姿势。
5.练写“杜”。
（1）观察“木”在字中的变化。
（2）观察“杜”在田字格中的位置。
（3）说说怎样才能把“杜”字写好。
（4）跟着老师练写。
（5）交流点评。
6.组织学生组内评议，给写得好的学生奖励一颗小星星。
第二课时
学习
目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.深入学习课文，朗读并感悟泉水无私奉献的精神。
重点
难点
深入学习课文，朗读并感悟泉水无私奉献的精神。
课前
准备
课文录音（教师）
基本
环节
个人复备栏
一、复习巩固，导入新课（用时：
5分钟）
1.出示生字词卡片，开火车复习生字新词。
2.说一说，泉水从哪里来？
流过哪里？
最后流到哪里？
3.交流回答：
山上山腰的水池
山间的平地山坡的果园
山谷大海
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、分段品读，感受泉水（用时：
20分钟）
1.出示自读要求：
用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2.交流汇报。
教师根据学生的汇报相机教学。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”。
①轻声朗读第2自然段。
②课件出示图片，感受水塔与山中的泉水的相似之处。
联系生活实际，理解“天然水塔”。
（2）品析“泉水流过山间的平地”。
①指名朗读第3自然段。
②出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，理解词义，感悟：
加上修饰部分可使描写的事物更加具体、形象、生动。
（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。
①小组朗读第4自然段。
②联系实际，理解“大口大口地喝水”。
（4）品析“泉水穿过静静的山谷”。
①指名朗读第4自然段。
②理解“尽情地歌唱”，想象画眉鸟是如何尽情地歌唱的。
3.指导学生读好第6自然段，想象画面：
泉水一路上还会遇到哪些同伴，他们之间说了什么？
4.指导理解省略号。
5.指导学生朗读全文。
6.指导学生背诵。
三、指导写字（用时：
15分钟）
1.指导书写“瓦、然、结、塔”这几个字，重点指导两个左右结构的字。
（1）指导观察生字在田字格中的位置。
（2）指导“然”字的四点底的写法。
（3）工整地书写“瓦、然、结、塔”
2.反馈评议。
板书设计
教学反思
集体复备栏
毕节六小2015----2016学年度第二学期
二年级语文下册集体备课教案
第二单元
课题
6、雷锋叔叔，你在哪里
课型
新授课
主备教师
程雪
授课教师
备课时间
参备
教师
王春琴丁忠平王卿余志兰陆宇郎蓉
设计
说明
本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。
选编本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。
作者以问答的形式，教育学生懂得爱心，助人为乐。
诗歌要熟读成诵，因此本教案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹。
课时
安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“锋”等12个生字；会写“冒”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。
课前
准备
1.搜集有关雷锋生平的资料。
（师生）
2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》。
（老师）
3.自学生字词，熟读课文。
（学生）
基本
环节
个人复备栏
一、创设情趣，导入新课
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.听歌曲，交流有关雷锋的资料。
3.教师：
前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而为人所知。
4.教师出示雷锋画像：
看，他是谁？
（板书：
雷锋叔叔）
二、初读课文，整体感知
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。
（3）课文介绍了雷锋的哪两件事迹？
2.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。
3.学生自主识字。
（完成活动卡）
（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。
（2）学习小组内交流识字成果。
（3）交流自己的识字好方法。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）教师出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。
5.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。
6.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。
7.学生齐读课文，思考：
作者在哪里找到了雷锋叔叔？
雷锋叔叔在干什么呢？
8.汇报交流。
（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。
）
9.集体朗读课文。
三、巩固生字，指导书写（用时：
10分钟）
1.教师出示要求书写的12个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。
4.观察生字在田字格中的位置，说说怎样才能把字写好看。
5.教师重点指导“雨”和“之”的书写，并范写含有这两个偏旁的字。
“雷、需”二字都有“雨”，“雨”的第一笔横要短，“冖”要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。
6.观察教师示范书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。
7.指导学生书写，评议。
8.交流自己识记字形的方法。
四、总结回顾（用时：
5分钟）
1.总结本课学习内容。
（学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
）
2.布置作业。
（继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
）
第二课时
学习
目标
1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
难点
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
。
课前
准备
生字卡片。
（教师）
基本
环节
个人复备栏
一、复习检查，导入新课
1.齐读课文。
2.卡片认读生字词：
冒着雷锋需要
年迈迷路足迹
叔叔汗滴洒下泥泞
二、细读课文，感悟诗句
1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。
2.出示自读要求：
用自己喜欢的方式读课文，思考：
雷锋叔叔到底在哪里呢？
3.小组合作朗读，交流。
3.交流汇报。
根据学生的汇报出示诗句教学。
（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。
（板书：
雷锋在小溪边冒雨抱小孩）
①你是从诗中哪一节知道的？
（第2节诗）
②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。
为什么要说迷路的孩子？
③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。
（板书：
小路旁背大娘）
①你是从诗中哪一节知道的？
（第4节）
②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。
（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。
）
③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。
（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。
）
④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。
（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
①你是从诗中哪一节知道的？
（第5节诗）
②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。
（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。
）（板书：
爱心）
③齐读第5节。
（4）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。
（5）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。
（6）自由选择伙伴合作朗读。
4.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。
三、学唱歌曲，拓展延伸（用时：
10分钟）
1.读文后的学习伙伴的话，想一想：
我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？
学生联系生活实际自由畅谈。
2.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。
3.你想对雷锋叔叔说些什么？
口头表达：
雷锋叔叔，你真是一个______________________的人！
4.听录音，学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
板书设计
教学反思
集体复备栏
毕节六小2015----2016学年度第二学期
二年级语文下册集体备课教案
第二单元
课题
7.我不是最弱小的
课型
新授课
主备教师
程雪
授课教师
备课时间
参备教师
王春琴丁忠平王卿余志兰陆宇郎蓉
设计说明
本文是一篇极具教育意义的经典文章，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”的信念。
作为教案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，边读边欣赏插图，边读边思考。
在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“弱”等14个生字；会写“扑”等12个字。
2.初读课文，借助插图，了解图意，整体感知。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
正确、流利地朗读课文，识字、写字。
课前
准备
1.自学生字词；熟读课文。
（学生）
2.搜集苏霍姆林斯基的故事。
（教师）
基本
环节
个人复备栏
一、说疑导入，揭示课题
1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.学生质疑：
“我”是谁？
“弱小”是什么意思？
为什么说“我”不是最弱小的？
3.介绍苏霍姆林斯基。
二、初读课文，学习生字）
1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文写了一件什么事。
（3）思考：
课文有哪些人物？
他们当中谁是最弱小的？
课文的标题告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？
说说你的理由。
2.学生带着疑问自由朗读课文。
3.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字新词的情况。
4.开火车朗读生字。
说说自己识字的好方法。
5.认读卡片上的词语。
比一比谁读得更准确，更流利
6.指名逐段朗读，说说课文写了一件什么事。
7.提出自己不明白的地方。
8.汇报交流。
三、巩固生字，指导书写
1.教师出示要求书写的12个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.观察出示的生字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。
4.教师示范，重点对难写的字进行指导。
如“芬芳”二字，可以合在一起指导：
草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。
5.观察老师的示范，书空。
6.描红，并练写一遍。
7.同学点评。
8.反馈评议。
9.根据反馈的意见再练写一遍。
第二课时
学习
目标
1.体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3.养成加强词语积累运用的习惯。
重点
难点
1.体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识.。
课前
准备
生字卡片。
（教师）
基本
环节
个人复备栏
一、复习巩固，导入新课
1.听写生字词。
2.说说本文叙述的主要内容。
3.交流课文的主要内容
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、研读课文，探究情感
（一）学习课文第1、2自然段。
1.师范读第1、2自然段，指导学生感受森林的美好。
2.学生听老师读第1、2自然段，边听边想象森林里美好的景色，圈出关键词。
3.交流。
（1）用自己的话说说眼前好像看到怎样的美景。
（2）带着喜欢的感情读“森林里的景色是那么美好”。
（3）看图认识铃兰花和野蔷薇。
4.指导朗读句子，出示句子：
森林里的景色是那么美好。
（1）出示大森林中野蔷薇的图片，介绍野蔷薇。
（2）出示“看！
这儿还有一朵野蔷薇呢！
”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（3）看图片用自己的话描述野蔷薇，理解“簇拥”。
（二）学习课文第3-9自然段。
1.出示“我不是最弱小的”。
指导学生读出自豪的语气。
2.引导提出问题：
为什么哥哥把雨衣给萨沙？
为什么萨沙说自己不是最弱小的。
3.小组合作探究：
萨沙是不是最弱小的？
为什么？
4.交流：
（1）在家人面前，他是最弱小的。
（2）萨沙认为自己不是最弱小的。
5.用一句话来表达自己想对萨沙说的话。
6.指导学生分角色、有感情地朗读第3~9自然段。
三、拓展延伸，感情升华
1.指名说说：
萨沙是不是最弱小的，为什么？
用“因为……所以……”的句式。
2.小组交流：
生活中有没有遇到比自己弱小的人，该怎样去保护他们？
教师适当点评。
3.总结。
说说自己懂得了什么？
引导学生联系课文中萨沙的做法，拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西”。
4.推荐朗读冰心的诗歌《别踩了这朵花》。
板书设计
教学反思
集体复备栏
毕节六小2015----2016学年度第二学期
二年级语文下册集体备课教案
第二单元
课题
8.卡罗尔和她的小猫
课型
新授课
主备教师
程雪
授课教师
备课时间
参备教师
王春琴丁忠平王卿余志兰陆宇郎蓉
设计说明
本课是一个十分有趣的儿童故事，表达了卡罗尔对小猫的喜爱之情，赞扬了卡罗尔有一颗善良的童心。
作为教案设计，我将教学重点放在引导学生自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用分层次默读的方法，在读中想象，在读中感悟，体会课文表达的思想感情。
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认“卡”等15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
重点
难点
1.认识生字。
2.学习默读课文的方法。
3.体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。
课前
准备
自学生字词，熟读课文。
（学生）
基本
环节
个人复备栏
一、揭示课题，导入新课
1.教师激趣提问：
你最喜欢什么动物？
为什么喜欢它？
2.学生畅谈自己喜欢的动物。
3.教师：
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？
（板书课题）
4.学生齐读课题，思考。
二、自主阅读，识记生字
1.出示自读要求：
学生自由读课文，借助拼音读准生字。
2.同桌合作：
（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
（3）各学习小组互相交流识字成果。
（4）各小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
强调“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“卡”是多音字，本课读ｋǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
学生说识记生字的方法。
三、默读课文，感悟情感
1.指导学生了解什么是默读。
2.明确默读要求：
集中注意力，不出声，不指读，边读边想。
3.指导学生分层默读，自读自悟。
（1）初次默读。
①带着问题整体感知课文。
②引导交流课文主要讲了什么内容。
交流。
（2）第二次默读，指导学生“不动笔墨不读书”。
①圈画文中写得有趣的句段，体会其中的趣味。
②指导学生交流，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人带来的生活情趣。
（3）指导学生根据课文内容，提问题考考其他同学。
帮助梳理、筛选问题。
（4）根据学生问答情况相机教学。
①指导想象画面。
②指导学生朗读。
③指导学生体会卡罗尔对小猫的喜爱，人与小动物间的和谐。
四、细读课文,品味升华
1.总结全文。
2.指导学生认识“广告”。
说说生活中看到或听到过的广告。
3.指导学生练写广告。
4.交流展示并评议。
板书设计
教学反思
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