初二语文教案初中语文常识 精品.docx
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初二语文教案初中语文常识精品
（1）标点符号用法表
标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词
语的性质和作用。
因此，必须重视标点符号的使用。
句号“。
”
1.表示陈述句末尾的停顿。
2.语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
（1）一辆大卡车停下来了。
（2）请你稍等一下。
问号“？
”
1.表示疑问句末尾的停顿。
2.反问句是一种特殊的疑问句，末尾一般也用问号。
（有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑问句，末尾不用问号。
如：
我知道他姓什么。
）
（1）又出什么事啦？
（2）我难道没有应该责备自己的地方吗？
叹号“！
”
1.表示感叹句末尾的停顿。
2.语气强烈的祈使句末尾也用叹号。
3.语气强烈的反问句有时也用叹号。
（1）多可爱的小生灵啊！
（2）写报告枪毙我吧！
（3）不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！
逗号“，”
表示句子内部的一般性停顿（包括单句里边的停顿，如例1；复句里边分句之间的停顿，如例2）。
1.我在这里吃雪，正是为了祖国的人民不吃雪。
2.天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
顿号“、”
表示句子内部并列词语间的停顿（顿号表示的停顿比逗号小，用来间隔开并列的词或并列的短语）。
1.在每条溪流的旁边，有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。
2.从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
分号“；”
表示复句内并列分句之间的停顿（分号表示的停顿比逗号大，主要用来隔开并列分句，有时在非并列关系的多重复句中也用分号，如例2。
）
1.冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
2.这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
冒号“：
”
1.表示提示性话语之后的停顿，用来提示下文（例1、2）。
2.在总结性话语之前也可以用冒号，以总结上文（例3）。
（1）老梁说：
“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。
”。
（2）我不禁一颤：
多可爱的小生灵啊！
（3）张华考上了北京大学，在化学系学习；李平考上了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：
我们都有光明的前途。
括号“（）”
1.标明行文中注释性的话。
2.除了常用的圆括号之外还有方括号[]、六角括号〔〕，方头括号【】等几种。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：
整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
引号“‘’”
1.标明行文中直接引用的话（例1、2、3）。
2.标明需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语（例4、5、6）。
3.引号里面还要加引号时，外边一层用双引号，里面一层用单引号（例7）。
（1）我问他：
“你不觉得苦吗？
”
（2）“一点也不错。
”所有的骑士都说。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（4）古人对写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
（5）敌人又在公园里搭了台，开“庆祝大会”，将他锁起来“示众”。
（6）国民党兵士认定他是个当“大官”的人。
（7）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？
……”
破折号“──”
1.标明行文中解释说明的语句（例1、例2，这类语句如果是插在句子中间的，可以在前面和后面各用一个破折号，如例2）。
2.标明话题的突然转变（例3）。
3.表示声音的延长（例4、例5）。
4.表示事项的列举分承（例6）。
（1）红薯稀饭──我们的年夜饭。
（2）车夫毫不理会，──或者并没有听到，──却放下车子，扶那老女人慢慢起来……
（3）又寻思着，使牛翻地，就是不快，──过年再说吧。
（4）他说：
“我──我──”
（5）“哦！
您，您就是──”
（6）根据研究对象的不同，环境物理学可分为以下五个分支学科：
──环境声学；──环境光学；──环境热学；──环境电磁学；──环境空气动力学。
省略号“……”
1.标明行文中省略了的话。
其中一种是引文的省略（例1），一种是列举的省略（例2）。
2.表示说话的断断续续（例3）。
（1）“哪里贵？
你看这纸……”
（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来了罢，……都无从知道。
（3）“从……王春林家来。
”
连接号“－”
把意义密切相关的词语连成一个整体。
1.鲁迅（1881－1936）浙江绍兴人。
2.“北京－广州”特别快车。
间隔号“·”
1.表示外国人或某些少数民族人名内各部分的分界（例1、例2）
2.表示书名与篇（章、卷）名之间的分界（例3）。
（1）列奥纳多·达·芬奇
（2）爱新觉罗·努尔哈赤
（3）《列子·汤问》
书名号“《》”
1.标明书名、篇名、报刊名等（例1）。
2.书名号里边还要用书名号时，外边一层用双书名号，里边一层用单书名号（例2）。
（1）忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
（2）阅读《我是怎样写<谁是最可爱的人>》一文。
专名号“_____”
表示人名、地名、朝代名等。
专名号只用在古籍或某些文史著作中。
这类著作中的书名号可以用浪线（～～）。
1.欧阳修，字永叔，谥号文忠，北宋吉州永丰人，著名文学家。
2.屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥为国语。
（2）标点符号的位置
a.句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，通常不出现在一行之首。
b.引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
c.破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。
连接号和间隔号一般占一个字的位置，在书写时，这四种符号上下居中。
d.着重号、专名号、和浪线式书名号标在字的下边。
（3）直行文稿的标点符号
直行文稿的标点符号只有以下几项和横行文稿不同：
a.句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、和冒号放在字的下方偏右。
b.破折号、省略号、连接号和间隔号居中。
c.引号改用「」和「」。
d.着重号标在字的右侧，专名号和浪线书名号标在字的左侧。
实词
具有实在意义的词，实词能单独当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。
名词动词形容词数词量词代词
名词
定义：
表示人或事物的名称的词
作用：
表示人或事物；表示抽象事物；表示时间；表示方位；也称方位词。
例词：
书中学白菜教师鸟思想友谊道德规律早上现在明天星期六东西上下前后边中间里面右侧以南
语法特点和功能：
1.前边可加数量词
2.一般不能用副词修饰
3.一般不能重叠
4.在句子中主要充当主语和宾语。
动词
定义：
表示动物、行为、存在、发展变化和心理活动的词。
作用：
表示动作行为；表示存在变化；表示心理活动；表示可能愿意；表示动作趋向；表示判断。
例词：
听说保护追赶调查出现消逝增加发展想怕希望喜爱厌恶能应该会可以能够来去进去出来往里是
语法特点和功能：
1.前边可加副词修饰
2.大多数可以重叠（ABAB）（AABB）
3.大多能带“着”、“了”“过”这些时态助词。
4.大多数能带宾语5.在句子中充当谓语。
形容词
定义：
表示人、事物的形态、性质和行为变化状态的词
作用：
表示形态、状态；表示性质；表示声音。
例词：
方正粗雪白快轻捷崎岖碧绿猛烈慢悠悠好坏聪明勇敢崇高伟大优秀可爱火辣辣呼呼嘀嘀嗒嗒轰轰隆隆
语法特点和功能：
1.前面可加副词修饰
2.大多数可重叠（AABB）
3.不带宾语
4.在句中充当状语、定语或谓语。
数词
定义：
表示数目的词
作用：
表示确数、整数、分数、倍数；表示概数；表示序数。
例词：
零半亿五倍三分之二百把人千余人两万左右第一初四二楼老三
语法特点和功能：
1.一般与量词结合使用
2.一般不单独充当句子成分。
在表示数目关系时可作谓语、定语。
3.倍数只能用于数目的增加，减少用分数。
量词
定义：
表示人、事物或动作行为的单位的词。
作用：
表示物量单位；表示动量单位复合量词。
例词：
个张颗位套位群亩笔（一笔款）些个次阵遍场番顿眼（看一眼）勺（添两勺）架次吨公里秒立方米
语法特点和功能：
1.单音节量词可以重叠。
2.一般与数词结合使用。
3.复合量词后不能再加名词。
代词
定义：
具有称代、指示作用，可代替各类词、句的词。
作用：
人称代词；指示代词；疑问代词。
例词：
我你他它你们咱们自己大家别人这那这里这样那样这会儿这么些那么谁什么几怎样哪儿
语法特点和功能：
1.代词跟它所代的实词的语法功能基本相同。
2.一般不受别类词修饰。
3.不能重叠。
虚词
没有实在意义。
它可以和实词构成短语和句子，表示一定的语法意义。
副词介词连词助词叹词拟声词
副词
定义：
从时间程度、范围、语气等方面对动词、形容词起修辞、限制补充作用的一类词。
作用：
表示时间；表示程度；表示范围；表示语气；表示情状；表示肯定否定表示重复；表示估量。
例词：
正在刚刚将要曾经很更非常格外过于都总只唯独统统却偏简直难道居然竭力断然悄悄亲自必不非未曾无非再再三也屡次常又大概也许几乎莫非
语法特点及功能：
1.能修饰动词、形容词和其它副词。
2.一般不能重叠。
3.在句中经常是充当状语。
4.它与形容词的区别在于形容词能修饰名词，而副词不能。
介词
定义：
跟名词、代词或短语结合，共同表示时间、处所、目的、对象和方式等的一类词。
作用：
表时间、处所、方向；表示依据、方式；表示目的、原因、理由；表示对象、关联；表示比较；表示排除。
例词：
当从往在于由朝向沿着顺着自从按以依照通过凭借为为了为着因因为由于将替和跟关于连比跟与同除除了去去了
语法特点及功能：
1.不能单独充当句子成分。
2.不能单独回答问题。
3.不能重叠。
4.它通常跟名词、代词或短语结合在一起，构成介词短语在句中充当状语、补语或定语。
连词
定义：
连接词、短语、句子等表示两者关系的一类词。
作用：
常连接名词、代词和名词短语的常连接动词、形容词及其短语的常连接句子和句群的。
例词：
和与及以及或者同跟或并并且而而且或或者不但虽然假如即使尽管因为与其从而
语法特点及功能：
1.只起连接作用，没有修饰和补充限制作用，不能作句子成分。
2.连接句子时往往成对使用，前后位置不能更换。
助词
定义：
附在词、短语、句子上起辅助作用表示某些附加意义的词。
作用：
结构助词；时态助词；语气助词。
例词：
的地得似的所（前附）着了过嘛了罢了呢吧啊的
语法特点及功能：
1.除“所”之外，都读轻声。
2.独立性最差，不能作句子成分
3.不能重叠。
叹词
定义：
表感叹、呼唤、应答的词。
作用：
表感叹的；表呼唤应答的。
例词：
啊唉咦哦哼咳哎哎哟喂嗯
语法特点及功能：
1.不能充当句子成分。
2.常常独立成句。
拟声词
定义：
摹拟声音的词
例词：
哇嘭哗哗轰隆嘤嘤嗡嗡
语法特点及功能：
1.不能充当句子成分。
2.常常独立成句。
辨别同义词
识别不同的义项；衡量语义的轻重；掌握范围的大小；分清使用的对象。
方法：
识别不同的义项
说明：
一个词表示的概念往往不止一个，可以包含几个义项。
要从识别同义词义项的差异来准确理解词义。
示例及解释：
（1）“产生”与“发生”，两词有相同的方面，在表示一种事物的发生或出现这点上相同。
不同点是：
前者表示由于一定的条件、因素从已有的事物中生出新的事物来，并且有自己的特点，如：
“有了伟大的思想，就会产生无穷的力量。
”后者只表示某种事物在某个空间或时间内出现，指原来没有的事出现了。
如：
“事情发生在一个偏远山区的小学里。
”
（2）“讲”和“说”，两词都有“用话表示意思”的义项，但又含有各自不同的义项：
“讲”有“解说”（他正在讲仪器使用的方法），“讲求”（我们应该讲团结，讲进步），“争议”（他买东西向来不讲价钱）等义项。
“说”有“表演”（他说了一段山东快书），“介绍”（妈妈急着给女儿说婆家）等义项。
方法：
衡量语义的轻重
说明：
有些词含义相同，但轻重程度不同。
示例及解释：
（1）“希望”和“渴望”两词都有“想望”的意思，但表示的程度不同。
前者的含义是：
“心里想着达到某种目的或出现某种情况。
”如：
”他希望能考上理想的学校”。
后者的含义是：
“迫切地希望”，如“流离失所的难民，渴望着有一个温暖的家。
”
（2）“防碍”和“妨害”，两词都有使事情不能进行或不能保持正常状态的意思。
但“防碍”指对人对事造成的不利影响，如：
“车子停放在马路中央，妨碍交通。
”“妨害”指造成损害，比“妨碍”重。
如：
城市严重污染，妨害着人们的健康。
”
方法：
掌握范围的大小
说明：
有些词义差别，表现在所指范围大小不同
示例及解释：
（1）“教室”和“课堂”两词都是指上课的地方，但使用范围不同。
“教室”专指供教学活动用的房间，概念很具体。
如“我们的教室既明亮又整洁。
”“课堂”则可以用来指一切能够使人们受到教育的活动空间。
如：
“在学校里，我们要努力学习，将来毕业后，在社会的大课堂里仍要孜孜不倦地学习。
”
（2）有些意义相近的词，有的指个体，有的指集体，范围大小不等。
如：
布─布匹车─车辆花─花卉
方法：
分清使用的对象
说明：
有些同义词区别表现在使用的对象不同。
示例及解释：
“抚养”和“赡养”两词都指照料生活，供给生活所需，养活的意思，但使用对象不同：
“抚养”指上辈对下辈，年长者对年幼者，如“他年幼时失去父母，是他的嫂子把他抚养大的。
”“赡养”指下辈对上辈，年幼对年长者，如“他把这位无依无靠的老人，当做自己的父亲一样赡养。
”
本义
说明：
词的最初的、最基本的意义。
示例及分析：
（1）“深”：
从上到下或从外到里的距离大。
如：
“这里的河水很深。
”“那里有一条纵向的很深的峡谷。
”“这个宅院很深。
”
（2）“实”：
内部完全填满，没有空隙。
如：
“这是一个实心儿的铁球。
”“河水已经冻实了。
”
引申义
说明：
由词的本义演变而产生的后起义。
示例及分析：
（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。
“深”：
深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
“深”深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”：
深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。
“深”：
（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了。
“深”：
距离开始的时间很久。
（6）他是个实心眼儿的人。
“实”：
真实，实在。
比喻义
说明：
用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
示例及分析：
（1）“风浪”的本义为：
水面上的风和波浪。
比喻义为：
比喻艰险的遭遇。
如：
他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：
狂风和暴雷。
比喻义为：
比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。
如：
革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：
比喻事物出现得很多很盛。
如：
第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：
比喻共同度过困难。
如：
全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：
古时边防报警点的烟火。
比喻义为：
比喻战火或战争。
如：
抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
（6）“曙光”本义为：
清晨的日光。
比喻义为：
比喻已经在望的幸福。
如：
经过八年的浴血奋战，中国老百姓终于看到了胜利的曙光。
（7）“冰霜”比喻义为：
神色严肃。
如：
他从不苟言笑，神情冷漠，凛若冰霜，谁都不敢接近他。
（8）“赤裸裸”本义为：
形容光着身子，不穿衣服。
比喻义为；比喻毫无遮盖掩饰。
如；殖民者赤裸裸的残酷的掠夺，激起了当地土著民族顽强的反抗。
（9）“传声筒”本义为：
话筒。
比喻义为：
比喻照着人家的话说，自己毫无主见的人。
如：
他不过是个传声筒，制造谣言的不是他。
词语色彩分析
1.感情色彩
说明：
说话人对所陈述事物持有不同立场和态度。
2.语体色彩
说明：
词义相同，但适用的范围和场合不同，显示作用不同，这种风格的差异，就叫词的语体色彩。
分为“口头语体”和“书面语体”。
褒义词
说明：
表示褒奖、喜爱的词是褒义词。
示例：
（1）老杨同志没有架子，平易近人，值得尊敬。
（2）他的理想是将来当一名人民教师。
（3）在党的哺育下，少年儿童茁壮成长。
（4）刘胡兰烈士为革命献出了宝贵的生命。
（5）李爷爷是个老红军，深受孩子们的爱戴。
（6）雷锋同志是全心全意为人民服务的典范。
（7）黄花岗是英雄长眠的地方，瞻仰的人很多。
贬义词
说明：
表示贬斥、厌恶的词是贬义词。
示例：
（1）他们就是妄图败坏我们社会主义制度的声誉。
（2）这股敌人一直龟缩在大山中不敢出来。
（3）尽管敌人一次次疯狂地反扑，却始终没能从我们手中夺回这座山头。
中性词
说明：
不带褒贬色彩的词叫中性词。
示例：
（1）老秦舀了一碗汤面条，毕恭毕敬双手捧给老杨同志。
（2）我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在千钧一发之际，后继部队赶到，终于打败了敌人。
（3）沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。
口头语体
说明：
口头语体指用于日常生活的语言。
示例：
（1）慢慢地熬着吧，横是离好日子不远啦！
（横是：
可能）
（2）以后还要挨着班儿地修马路呢。
（挨着班儿地：
陆续不断）
（3）我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事（急火火地：
急忙地）
（4）同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗，我们又不是开业修车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？
（瞎逗：
开玩笑）以上四个例句都是人物的对话，使用生动的口语词，不但使对话真切活泼，富有生活气息，而且对刻画人物性格，揭示人物的思想面貌有很大作用。
书面语体
说明：
写作中用的一些词语为书面语。
示例：
（1）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了。
（2）十里长街上，肃穆的人群低声啜泣，失声痛哭，泪眼凝望灵车在黯黯的余晖中驰向八宝山。
那天，直到深夜，长安街头还有人在等候着，等候我们的总理归来。
例
（2）用了很多书面语词，对抒发肃穆庄重的感情十分贴切，适当。
并列短语
名＋名：
人与自然风云雨雪书籍报刊北京、上海、天津
动＋动：
想和做边吃边谈行军打仗调查研究加减乘除
形＋形：
繁荣昌盛坚韧和刚强美丽而宽广多快好省
偏正短语
定＋名：
教师宿舍苏州园林全体师生的心愿我们的祖国读书方法打斗技巧竞选演说峥嵘岁月好孩子
状＋动：
书桌旁边河岸上春节以后沙漠里边敌人内部年老的教书的红的最可爱的站在车子南边的对我说这样做迅速纠正猛然感到往左边前进立即赶上一口气说出全部吞掉向沙漠进军
状＋形：
多么迷人非常雄伟十分可爱特别漂亮很丑陋比山高象海一样宽广跟火一样红
动宾短语
动＋宾：
竞选州长听潮回忆我的母亲挥手之间分马挖荠菜记一辆纺车论雷锋塔的倒掉纪念白求恩
动补短语
动＋补：
终于赶上对手把手套丢在这里轻轻拍了一下上月到上海一趟迅速地战胜了敌人才教他一遍
形＋补：
差得远暗下来急得跳起来好极了大十几岁比我大两岁再详细一些
主谓短语
1.谓语是名词、代词、名词短语
2.谓语是动词、或动词短语
3.谓语是形容词或形容词短语
今天星期三数学家陈景润铁人王进喜同志
我们大伙儿国庆那天长篇小说《青春之歌》
捕蛇者说理论联系实际扁鹊见蔡桓公
愚公移山虚心使人进步死海不死
飞机迅速上升会议结束
劳动光荣精力旺盛花美极了红花鲜艳成绩好
晚会的气氛非常热烈市场繁荣
汉字的构造：
主要有象形，指事，会意，形声四种，其中最重要的是形声。
象形字
就是用描画实物形状的方法来造字。
比如在古代，曾经把“日”写成⊙，象太阳的形状；把“月”写成,象月亮的形状；把“山”写成，象山的形状。
这些象形字形体经历了几千年的演变，今天已经不象形了。
指事字
用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词，这
就是指事。
用指事方法造的字就是指事字。
（一）
（二）
（三）
（四）
就是最明显的指事字。
再如，“刃”（）在刀口加一点，表示刀的刃；“本”（）木下面加个圆点，后来点变成一个短横，指出这儿是木的根；“末”（）木上面短一横，指出这儿是木的末梢。
会意字
就是一个字由几个具体的形体合起来组成，表示一种比较抽象的意思。
比如
左边是牛，右边是手拿木棍，合起来组成一个“牧”字，表示赶牲口。
上边是手，下边是木，合起来组成一个“采”字（后来写作“扌采”，表示摘东西。
上下都是草，中间是日，合起来组成一个“莫”字（后来写作“暮”），日落草中，表示天黑了。
会意字
就是一个字由几个具体的形体合起来组成，表示一种比较抽象的意思。
比如
左边是牛，右边是手拿木棍，合起来组成一个“牧”字，表示赶牲口。
上边是手，下边是木，合起来组成一个“采”字（后来写作“扌采”，表示摘东西。
上下都是草，中间是日，合起来组成一个“莫”字（后来写作“暮”），日落草中，表示天黑了。
会意字
就是一个字由几个具体的形体合起来组成，表示一种比较抽象的意思。
比如
左边是牛，右边是手拿木棍，合起来组成一个“牧”字，表示赶牲口。
采，上边是手，下边是木，合起来组成一个“采”字（后来写作“扌采”，表示摘东西。
莫，上下都是草，中间是日，合起来组成一个“莫”字（后来写作“暮”），日落草中，表示天黑了。
形声字
用一个表示意义的笔画结构和一个表示声音的笔画结构组合在一起，形成一个新的字的造字法
左形右声：
植秧玲清冽担晴诗
右形左声：
效鹅剁新战雌功领
上形下声：
芬崖霄晕篮鬓寞宇
下形上声：
驾贡璧悉慕警孟基
外形内声：
围阀闺裹衷园庭病
内形外声：
问闻闷辨辩
常用多音字
字读音例词
阿ā阿姨
ē阿谀
扒ｂā扒皮
ｐá扒手
柏ｂǎｉ柏油
ｂó柏林
膀ｂǎｎｇ肩膀
ｐāｎｇ膀肿
ｐáｎｇ膀胱
磅ｂàｎｇ磅秤
ｐáｎｇ磅礴
薄ｂáｏ薄云
ｂó淡薄
ｂò薄荷
暴ｂàｏ暴动
ｐù一暴十寒
奔ｂēｎ奔放
ｂèｎ投奔
辟ｂì复辟
ｐì开辟
扁ｂｉǎｎ扁平
ｐｉāｎ扁舟
便ｂｉàｎ方便
ｐｉáｎ便宜
剥ｂō剥削
ｂāｏ剥皮
参ｃāｎ参加
ｓｈēｎ人参
ｃēｎ参差不齐
藏ｃáｎｇ埋藏
ｚàｎｇ宝藏
差ｃｈà差点儿
ｃｈā差别
ｃｈāｉ差谴
ｃī参差不齐
颤ｃｈàｎ颤动
ｚｈàｎ打颤
朝ｃｈáｏ朝代
ｚｈāｏ朝阳
称ｃｈēｎｇ名称
ｃｈèｎ称心
处ｃｈù处所
ｃｈǔ处理
创ｃｈｕànｇ创造
ｃｈｕānｇ创伤
答ｄá报答
ｄā答应
待ｄàｉ等待
ｄāｉ待会儿
逮ｄàｉ逮捕
ｄǎｉ逮老鼠
当ｄāｎｇ应当
ｄàｎｇ当真
调ｄｉàｏ曲调
ｔｉáｏ调和
钉ｄīｎｇ钉子
ｄìｎｇ钉鞋
度ｄù程度
ｄｕó揣度
囤ｄùｎ粮囤
ｔúｎ
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