三下第六单元.docx
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三下第六单元
单元教学计划
单元名称
第六单元
起止时间
4.15
总课时
11课时
教
学
内
容
本单元以“神奇的科技世界”为专题，安排了三篇精读课文——《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速公路”》；一篇略读课文——《果园机器人》。
教
材
简
析
《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速公路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
教
学
目
标
1、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
4、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
5、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
8、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
9、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
教学重点
1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
教学难点
1、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
2、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
3、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
教学关键
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。
另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。
课时安排
21、太阳2课时
22、月球之谜2课时
23、我家跨上了“信息高速路”2课时
24、果园机器人1课时
语文园地六4课时
教学设计备课纸
课题
21太阳
类型
精读课
2课时
教学目标
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
教学重难点
太阳的特点以及太阳与人类的关系
教学准备
课件
教学过程
设计意图
教
学
预
设
第一课时
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：
太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）1.创设情境：
运用电化教学手段，出示太阳。
初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。
要研究一个事物，首先要提出问题。
（板书：
“？
”）现在你们面对太阳，想知道什么？
学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。
）
2.教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：
这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。
）
教学预设
三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。
）
1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。
他们似乎是一个小小科学家。
这时，他们读起课文来分外专注。
）
2.学生自学
指导①
对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。
我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。
（板书，一个自然段一个意思）
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1.太阳远
2.太阳大
3.太阳热
4.太阳与人的关系
5.太阳与雨雪
6.太阳与风
9.太阳与杀菌
10.总结
指导②
每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。
引导学生交流，允许不同分段方法。
A：
教学预设
B：
8.总结
指点：
阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。
（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。
）
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
（让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。
）
第一段：
1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？
（学生回答，教师将数字填入表中。
）
2.指点：
从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
（板书：
列举数字）
对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3.文章中是不是光用数字来说明的？
还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。
根据学生回答，教师进行指点。
①引用传说。
（板书：
引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？
（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。
”文章这样写，你们觉得怎么样？
（文章用数字说明，一看就明白，其中“一
教学设计
百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。
但光用数字，比较枯燥。
课文引进传说，就生动多了）
（这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。
）
②指点：
“传说”是流传在民间口头的故事。
研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？
（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（板书：
觉得实际上）
③说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？
（突出“抵得上”“变成汽”等词语）
（板书：
进行比较）
比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
④引导学生从事物的相互关系上思考问题。
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：
（出示句式：
因为……所以……）
太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。
太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。
第二课时
一、学习生字
1.识记繁殖蔬菜煤炭细菌估计野兽治疗水蒸气
2.书写带点的生字，并指名学生到黑板上听写。
突出“殖”右边是三横；“蔬”右下不是“荒”；“炭”下边是“灰”；
二、讲读课文
第三段
1.提示：
大家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？
这个问题我们要好好研究。
现在学习课文第二部分。
2.你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式
A.有了太阳……
B.如果没有太阳……就……，因为……
（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。
）
教学设计
3.阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4.指点：
第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。
用“看起来……其实……”从现象说到实质。
5.提问：
这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？
书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。
我们刚学的《威尼斯小艇》中“船夫的技术非常好”也是这样。
（板书：
段首概括）
阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
6.朗读全段。
齐读第一句，以下几句轮读。
第三段
第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？
我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片。
1.太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
2.太阳 热量多 热量少 热 冷 风
第四段
是全文的总结。
指名读。
齐读。
（突出“没有……就没有……”）
三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习
激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。
展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。
现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。
小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认
教学过程
设计意图
教
学
预
设
识太阳。
同座对话。
（全班进行分角色普遍训练）
指名扮演讲解员。
动画表演
总结
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。
知道了太阳与人的关系密切。
没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。
所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
四、作业
1.完成“思考·练习”2。
2.会用“如果……就……”造句。
3.背诵最后一个自然段。
此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。
创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。
板
书
设
计
21、太阳
教
学
反
思
《太阳》是一篇科普说明文。
课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。
我将本课的教学目标定位如下：
1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。
2、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。
3、初步学会利用现代化网络搜索信息，处理信息，积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。
根据本课教学需要，我利用网络课件。
紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。
整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。
教学设计备课纸
课题
22月球之谜
类型
精读课
2课时
教学目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
4、想象未来月球，进行习作准备。
教学重难点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学准备
课件
教学过程
设计意图
教
学
预
设
第一课时
一、字词学习
1、反馈预习效果
展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。
（纠正、提醒、归纳、巩固）
2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。
二、导入课题，激发阅读兴趣
1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：
每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
（引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想）
2、它到底藏着多少秘密啊？
在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。
（板书课题）。
三、自主探究,读文感悟
（一）学习第二段和资料袋
1、（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？
把它划下来，并读一读。
三年级的孩子已形成良好的预习习惯，在预习时，扫清字词障碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让孩子们自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。
教学预设
3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？
能不能用一个词概括这是什么样的景色？
4、月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？
（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）
5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。
（出示课件）
你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？
怎么会这样呢？
（二）学习月球的未解之谜
1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
（师梳理板书）
★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
（如，月球上的尘土有杀菌的本领吗？
为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
月球的年龄比地球大吗？
）
★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？
月球上的环形山是怎样形成的？
月球上真的没有任何生命吗？
宇航员在月球上怎么行走？
）
★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。
3、师小结：
每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。
4、感情朗读课文。
四、课外延伸，拓展知识面
1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。
第二课时
一、指名朗读课文
二、听写词语
三、创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.（出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子）让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。
★课后诗句；★★课外收集的诗句
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。
此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。
创设情境，感悟月亮的文化内涵，在优美的乐曲中积累诗句，体会古诗词的韵味，同时注意照顾差异。
教学过程
设计意图
教
学
预
设
四、发散思维，大胆想象，拓展练笔
1、假如20年后你登上了月球，你会看到什么？
听到什么？
你准备去做什么？
2、结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习）
板
书
设
计
22月球之谜
景色奇异
尘土杀菌
水藻鲜绿
年龄大
教
学
反
思
一、识字教学——以学定教，让孩子快乐学习。
三年级的孩子已形成良好的预习习惯。
因此，在预习时，及时扫清字词障碍是一个重点。
运用“提前预错----互相提醒------及时纠正”的方法，让孩子们自主学习生字，教师可根据预习情况针对性的以学定教，强调易错字、形近字、多音字等，从而达到省时高效的目的。
二、阅读教学——关注差异，让孩子快乐学习。
例：
在学习月球的未解之谜环节时，教师设计了：
你在阅读中发现了哪些月球之谜？
要求★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。
此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。
三、课外延伸——激发兴趣，让孩子快乐学习。
课堂上，孩子提出的关于月球的问题五花八门，其难度和深度可不是我们老师可以解决的。
这时，我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣，把课堂延伸到课外，鼓励孩子课后广泛阅读，了解自己有兴趣的问题。
其实，这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，不是吗?
这才是语文课语文味的体现，而“谜”只是激趣的手段。
教学设计备课纸
课题
23我家跨上了“信息高速公路”
类型
精读课
2课时
教学目标
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。
能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重难点
了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学准备
课件
教学过程
设计意图
教
学
预
设
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．谈话入题：
同学们，你们上过网吗？
上网都做些什么呢？
（适度让学生谈谈）
是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。
在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。
今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐，好吗？
2．引导质疑：
说说读了课题，你最想知道的是什么？
（如：
什么是信息？
信息高速路指的是什么？
“我”家是怎样跨上了信息高速路的？
跨上了信息高速路有什么好处？
……）
3．确定目标：
及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。
二、粗读课文，把握整体
1．自读探究，小组说议：
（1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。
（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。
（3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：
课文主要讲什么？
是从哪几方面来讲的？
刚才同学们提出来的问题怎么解答？
2．合作探究，班级交流。
（1）指名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。
（2）指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，相互评议。
（3）引导交流，重点围绕问题理解课文。
①文章主要讲了什么内容？
依次写了哪几方面的内容？
重点写了什
通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。
教学预设
么？
（根据学生发言归纳课文思路：
入网→上网→下网）
②根据课文内容回答：
“信息高速路”指的是什么？
“跨上了信息高速路”又是指什么？
③跨上信息高速公路能够做什么？
“我”跨上信息高速公路做了些什么？
（4）瞧，信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了多大影响啊！
你读了课文有何感想？
用一句话说说。
（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！
让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇，好吗？
四、细读课文，突破重点
1．提出思路，引导读书：
请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：
从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？
为什么感到神奇？
面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？
从哪里能看出来？
2．自读圈画，同座说议。
教师巡视，随机解决个别学生的疑难。
3．班级交流，教师评点。
对下列句子和词语重点讨论：
①文中的比喻句：
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。
“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。
②反映思想感情变化的词语：
情不自禁 迫不及待 恋恋不舍
五、总结赏读，整体强化
1．启发归纳：
学了这篇课文，你们都知道了什么？
有什么想法？
2．选择欣赏：
选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。
①“太好了！
太好了！
”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。
──把自己无比高兴的心情读出来。
②网络真的这么神奇？
──读出惊奇、诧异的语气。
③“真神了！
”我不由得赞叹起来。
──读出由衷赞叹的语气。
④我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。
我盼望着再次进入奇妙的网络世界。
──读出十分喜爱、无比期盼的语气。
六、布置作业，课后延伸
课后请亲自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、发送邮件……并把自己所知道的网络的作用一条条写下来与同学交流。
第二课时
一、导入新课，组织交流
1．谈话过渡：
同学们，我们已步入信息时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。
通过这个环节的教学，旨在让学生重新回顾课文，深化感知理解；同时对精彩语句进行玩味性朗读训练，既培养语感，又帮助学生积累祖国优秀语言文字。
教学预设
上一堂课我们学习了《我家跨上了信息高速公路》一文，从小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老师又要求有条件的同学回去亲自上网，对信息高速公路的神奇，你们一定有了更深的感受。
下面让我们交流一下。
2．学生交流：
要求：
（1）到讲台前，声音响亮地讲述，让大家分享。
（2）讲清楚你上网做
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