部编三年级语文上册教案Word格式.docx
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8-10课
27
36
10.1-10.12
国庆放假
7
10.15-10.19
11-园地三
37
44
10.22-10.26
12-14课
46
58
10.29-11.2
园地四
59
62
10
11.5-11.9
期中测试
11
11.12-11.16
15-16课
63
68
11.19-11.23
习作、园地五
69
73
11.26-11.30
17-19课
74
80
14
12.3-12.7
20-园地六
81
86
15
12.10-12.14
21-23课
87
16
12.17-12.21
习作、园地七
97
101
17
12.24-12.28
24-26课
102
107
18
12.31-1.4
27-园地八
108
112
19
1.7-1.11
复习
20
1.14-1.18
期末测试
三年级语文教学计划
2018-2019学年度第一学期
一、班级情况
本班共有学生8人，其中女6人。
大部分学生活泼好动，接受能力也较强。
经过一年多的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，但个别同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话能力较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。
对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。
二、教材分析
本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
每个单元有习作、“语文园地”包括五个栏目：
交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学指导思想
遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
四、教学目的和要求
1.识认字250个，写字250个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
五、教学措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；
重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
六、教学进度安排（见附表）
七、课时安排
第一单元--------------------------11---12课时
第二单元--------------------------11---12课时
第三单元--------------------------11---12课时
第四单元-------------------------11---12课时
第五单元--------------------------11---12课时
第六单元--------------------------11---12课时
第七单元--------------------------11---12课时
第八单元--------------------------11---12课时
开学第一课《安全教育》
教学目标：
1.了解校园安全隐患。
2.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3.进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
一、校园中存在的安全隐患。
（请学生列举一些现象）
1.学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2.学生饮食、就餐的安全隐患。
3.学生交通安全隐患。
4.校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1.集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
2.课间活动应当注意什么？
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
1.不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
2.禁止购买用竹签串起的食物：
油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
3.吃营养餐时有序领取，不浪费，不贪吃。
安静就餐。
四、交通安全注意事项。
1.行人靠右走，过马路注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2.乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座。
五、其他校园安全的注意事项。
1.进行防触电、防溺水、防雷击、防火、防汛、防地震等教育。
2.你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。
青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3.如何加强教室安全？
要注意教室的安全。
上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上。
4.为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5.当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
7.安全小常识
“119”----火警“110”----报警
“120”----急救“122”----交通事故报警
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。
所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
时时处处讲安全。
第一单元
一、教材简析
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：
有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；
有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；
还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
《大青树下的小学》课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
《花的学校》这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。
诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
二、学习目标
1.认识28个生字；
会写26个生字；
正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
三、学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
四、课时分配
1.《大青树下的小学》………………………………………2～3课
2.《花的学校》…………………………………………2～3课时
3*.《不懂就要问》…………………………………………1～2课时
口语交际·
习作·
语文园地………………………………4～5课时
五、教法与学法
学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。
1.大青树下的小学
课题
大青树下的小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。
体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。
学会作者的表达方法，并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字；
正确读写课文中的新词。
1.制作教学课件。
2.查找与课文有关的资料，预习课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课，引出课题：
同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。
板书课题。
3.引导学生质疑：
读了课题，你有什么想到的问题吗？
1.学生交流汇报：
（1）图中的校园有动物，我们学校没有。
（2）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑：
这所学校的学生都来自哪些民族？
1.这所学校的学生都来自哪些民族？
___________________________
2.你知道的还有哪些民族？
二、初读课文，随文识字（用时：
22分钟）
1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法，自学生字、新词。
如：
采用加一加的方法认识“艳、洁”；
采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛（ré
nɡró
nɡ）
摔跤（suāishuāi）
4.比一比，组词。
扮（）扬（）
纷（）杨（）
三、再读课文，整体感知（用时：
10分钟）
1.指导学生再读课文，思考:
你对“大青树下的小学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分（第1自然段）：
写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自然段）：
写同学们上课、下课的情景。
第三部分（第4自然段）：
结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。
5.大青树小学是一所怎样的小学？
用自己的话写一写。
6.课文是分几部分写的？
每部分写什么？
四、课堂小结（用时：
3分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
7.读拼音，写词语。
zǎoché
nxiānyà
n
（）（）
fú
zhuānɡdǎbà
jì
nɡà
iānjì
nɡ
第二课时
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:
自读、互读等，进行感悟。
制作教学课件。
一、回顾交流，导入新课（用时：
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究：
作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？
8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？
__________________________
二、分段读议，体会情感（用时：
25分钟）
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展：
课文结尾的省略号有什么作用？
1.学生读后交流：
抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读，学生评价。
5.拓展：
发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
9.读句子，回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）这句话运用了什么修辞方法？
写出了孩子们的什么特点？
（2）句中描写小动物有什么作用？
三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：
你还喜欢哪些句子？
引导学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句子。
四、回顾课文，开展活动（用时：
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？
为什么？
2.你的学校是什么样的？
同学们在学校里做什么？
选一个场景说一说。
教室里操场上大树下
11.介绍自己的学校或同学。
板书设计
教学反思
2.花的学校
花的学校
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。
在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。
1.查找有关泰戈尔的资料。
2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
学习生字，正确读写课文中的新词。
2.制作多媒体课件。
一、联想感知，激趣导入（用时：
1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。
你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。
如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。
（板书课题）
1.说说自己的学校是什么样的。
2.齐读课题，质疑。
1.用一两句话介绍自己的学校。
二、自读课文，整体感知（用时：
20分钟）
1.布置学生自读课文。
2.听课文录音。
3.检查生字学习情况。
4.学习词语库中的词语。
1.学生画出文中生字、词，标出小节。
2.听课文录音，认真听生字发音。
3.汇报生字学习情况。
4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。
2.给加点的字注音。
荒地（）狂欢（）
处罚（）猜想（）
3.用“急急忙忙”写句子。
三、学写生字，书写评价（用时：
1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。
2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点；
“舞”有四短竖；
“臂”要写得上宽下窄。
读了课文，谈谈你读懂了什么？
画一画花的学校是什么样的。
学生自由谈谈读课文的感受。
4.绘画。
（画一画你心目中的花的学校）
1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；
想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
对花的学校的了解，感受课文的语言美。
教学课件。
一、复习导入（用时：
1.复习本课生字、词语。
2.检查朗读课文情况。
1.学生开火车复习生字。
2.齐读课文。
二、精读课文，深入理解（用时：
15分钟）
1.学生自读课文，思考：
什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？
花孩子是什么样的？
2.说说花孩子的妈妈是谁？
3.你觉得哪些想象最有意思？
1.学生有感情地朗读课文。
2.自由回答，互相补充。
3.自由品读语句。
6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？
三、展示绘画，指导朗读（用时：
1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。
2.点评学生绘画，选一段配画朗读。
1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。
2.配画朗读课文。
6.介绍自己的绘画作品。
四、介绍作品，推荐阅读（用时：
1.介绍作者泰戈尔。
2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。
1.认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。
2.课后阅读。
3*.不懂就要问
不懂就要问
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。
1.孙中山的资料，预习课文。
2.教学课件。
1课时
1.
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