中考物理电和磁复习教案.docx
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中考物理电和磁复习教案
教学资料参考范本
中考物理电和磁复习教案
撰写人：
__________________
时间：
__________________
章节（课题）名称
电和磁复习
学时
2
总课时
三维目标
知识
技能
（1）知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（2）认识电流的磁效应。
（3）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
（4）了解磁场对通电导线的作用。
（5）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件
。
（6）知道发电机的原理：
能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
过程
方法
（1）探究通电螺线管外部磁场的方向。
（2）经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动
机的结构和工作原理。
（3）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
情感态度与价值观
（1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探
索自然界的奥秘。
（2）通过
了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
项目
内容
解决措施
教学重点
（1）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（2）知道电磁
感应现象；知道产生感应电流的条件
。
（3）掌握通电螺线管外部磁场的方向。
教学难点
（4）磁极间相互作用规律，通电导线、通电螺线管的磁场
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
第一课时
一、复习内容
一、磁现象：
1、磁性：
磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）
2、磁体：
定义：
具有磁性的物质
分类：
永磁体分为天然磁体、人造磁体
3、磁极：
定义：
磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（磁
体两端最强
中间最弱）
种类：
水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）
作用规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
说明：
最早的指南针叫司南
。
一个永磁体分成多部
分后，每一部分仍存在两个磁极。
两物体相互吸引要考虑六种情况，两物体相互排斥要考虑四种情况。
4、磁化：
①定义：
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
②钢和软铁的磁化：
软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保
持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5、物体是否具有磁性的判断方法：
①根据磁体的吸铁性判断。
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断
。
④根据磁极的磁性最强判断。
二、磁场：
1、定义：
磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。
2.基本性质：
磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3、
方向规定：
在磁场中的某一点，小磁针
北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的
方向。
4、磁感应线：
①定义：
在磁场中画一些有方向的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
②方向：
磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。
③典型磁感线：
④说明：
A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
C、磁感线是封闭的曲线。
D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。
E、磁感线不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
5、磁极受力：
在磁场中的某点，北极所受磁力的方向
跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
6、分类：
Ι、地磁场：
1定义：
在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。
2磁极：
地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
3磁偏角：
首先由我国宋代的沈括发现
。
二、典型例题
例1：
小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图4所示。
请画出条形磁铁的一条磁感线，并标
出小磁针的N、S极。
例2：
图8为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的N、S极以及磁感线的方向．
例3：
磁悬浮列车
磁悬浮列车是由无接触的电磁悬浮、导向和驱动系
统组成的新型交通工具，是高新技术的产物．上海磁悬浮列车示范运营线项目于20xx年4月26日正式通过国家竣工验收．正线全长约30km，设计最高运行时速430km／h，单向运行时间7min20s．
（1）上海磁悬浮列车的结构如图甲所示．要使列车悬浮起来，车身线圈的上端是_________极．若列车总质量是20t，磁悬浮列车行驶时，强大的磁力使列车上升10mm，那么上升过程中磁力对列车做功_________J．（g取10N／kg）
（2）如果列车在单向运
行过程中，只停靠一站，那么，停靠时间约为_________s（设磁悬浮列车全程均以360km／h的
速度行驶）．
（3）图乙是另一种磁悬浮列车的设计原理图，A是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨上，B是安装在车身上（紧靠铁轨上方）的电阻非常小的螺线管．B中电流方向如图乙所示，请在图中标出通电螺线管的N极，螺线管B与电磁铁A之间相互__
_______（选填“排斥”或“吸引”），从而使列车悬
浮在铁轨上方．
第二课时
一、复习内容
电流的磁场：
1奥斯特实验：
通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。
该现象说明：
通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。
2通电螺线管的磁场：
通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。
其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
1.右手螺旋定则――用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
③应用：
电磁铁
（1）定义――电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
（2）构造――电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。
（3）特点――电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的
磁性越强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
即，
2.①电磁铁磁性的有无，可由通断电来控制。
3.②电磁铁磁性的强弱，可由电流大小和线圈匝数来控制。
4.③电磁铁的极性位置，可由电流方向来控制。
D、应用：
电磁继电器、电话
电磁继电器：
实质由电磁铁控制的开关。
应用：
用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。
（1）结构――电磁继电器的主要部件是电磁铁、衔铁、弹簧和触点。
（2）原理――如图所示，是一个利用电磁继
电器来操纵电动机的电路。
其中电源E1、电磁铁
线圈、开关S1组成的控制电路；而电源E2、电动机M、开关S2和触点、开关S组成工作电路。
当S1闭合时，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁将衔铁吸下，触点开关接通，电动机便转动起来；当断开S1时，电磁铁中失去电流，电磁铁失去磁性，弹簧使衔铁上升，触点开关断开，电动机停止运转。
5.
（3）作用――使用继电器不仅可保证操作人员的安全，而且能帮助人们实现遥控和生产自动化。
电话：
组成：
话筒、听筒。
基本工作原理：
振动、变化的电流、振动。
二、技巧指导
6.【右手螺旋定则的应用】
7.应用右手螺旋定则的时候，要明确定则中的拇指和弯曲的四指分别表
示什么。
对于螺线管的绕制方向，要求会看图，能根据图分析电流的方向。
当图形是画在纸上的，由于手不能直接握住螺线管，就给判定带来了困难。
此时可按下述的方法进行判断：
8.①为了便于想象，可以手握一支钢笔或纸筒来与图形对照。
9.
②标出螺线管能看到的一面导线的电流方向；伸开右掌，掌心握住表示螺线管的钢笔或纸筒，让弯曲的四指与电流的方向一致。
10.③此时拇指的指向就是螺线管的北极方向。
三、典型例题
例1如图所示，是研究“通电螺线管周围磁场强弱”的实验电路图。
（1）要改变通电螺线管线圈中的电流大小，可通过来实现；
（2）要判断通电螺线管周围磁场强弱，可通过观察来确定。
例2：
根据如图所示的小磁针指向，画出通电螺线管的导线绕法．
例3：
在图中标出通电螺线管A端和永磁体B端的磁极极性，并标出磁感线的方向.
例4：
小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性
强弱应该与电流大小有关，还
与线圈的匝数有关.为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了相关的实验器材,如图所示.请你将图中器材连成一个电路，使该电路既能用来做探究磁性强弱与匝数多少有关，又能用来探究与电流大小有关的实验.
（1）研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时，闭合开关S后，通过观察比较得出结论；
（2）
在
（1）的基础上，再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时，只需
移动变阻器滑片的位置，通过观察比较得出结论；
（3）实验中小张采用的研究方法是.
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
电和磁复习
一、磁现象
二、磁场
三、电流和磁场
教学反思
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