部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学设计与反思精选.docx
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部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学设计与反思精选
1.《我是一只小虫子》教学设计之一
教学目标:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学重点:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点:
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谜语导入:
聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底是:
“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:
萤火虫等)
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1.读一读课文,想一想:
作者要表达什么意思呢?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读:
泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:
三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。
“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。
在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(辅助图片和猜谜语进行识字)
(4)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。
占格要均匀,把字写好看。
(辅助猜谜语进行识记)
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”(有点不乐意呢?
你可以读出这种感觉吗?
)
2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。
其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。
)
3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?
)
4.早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!
(我很享受成为小虫子的生活。
)
5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
(我很享受作为虫子的生活。
)
6.走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。
(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?
)
7.我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!
)
8.结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“股、劲”的注意要点。
(预设:
“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。
“劲”注意左右结构的分配。
)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。
(预设:
同一偏旁的字还有哪些?
)
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片,导入新课。
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。
其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考:
做一只小虫子好不好呢?
5.苍耳有刺,碰到就会痛。
6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸:
ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!
。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁?
4.摇摇晃晃:
AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!
6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!
”这是一个比喻句。
可见我十分喜欢做一只小虫子呢!
7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?
8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里?
10.螳螂有趣在哪里?
11.天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?
谈一谈你的看法,体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1.我想当一只小虫子吗?
2.为什么呀?
3.你知道“我”是一只什么虫子吗?
为什么呢?
(五)交流分享。
小组合作交流讨论:
在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?
它有什么特点呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!
2.《我是一只小虫子》教学设计之二
一、教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析:
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标:
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.读一读,从汉字中有所发现。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。
【过程与方法】
1.放手让学生发现汉字的特点,自主识字。
2.注重培养学生的表达交流能力。
3.鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生的想象力。
2.体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点:
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.读一读,从汉字中有所发现。
难点
1.能和同学交流自己感兴趣的部分。
2.体会当一只小虫子的快乐。
五、教学准备:
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
预习课文。
六、课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。
2.朗读课文,了解课文大意。
3.读一读,从加点字中有所发现。
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。
2.朗读课文,了解课文大意。
难点:
读一读,从加点字中有所发现。
一、播放歌曲,导入新课
1.播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2.请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?
为什么?
3.那你喜欢当一只小虫子吗?
为什么?
二、多种方式,识字学词
1.自读课文,圈出本课要求会认的生字。
2.和同桌对一对,读一读。
3.指名认读。
4.强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5.“开火车”读生字。
6.从课文中画出下列词语:
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃
免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲
7.齐读词语。
8.指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股,想想意思。
(2)观察这两个字,想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流,发现规律
1.出示课后第二题的字词。
2.自己认一认。
3.不会认的字先查一查字典,再读一读。
4.指名认读。
5.想想加点字的意思。
6.这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。
)
7.你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。
)
四、初读课文,学习第1、2自然段
1.初读课文,为自然段标上序号。
2.想一想,这篇课文主要讲了什么?
3.学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?
(都)
4.学习第2自然段。
(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。
)
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?
(学生自由说)
(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5.和同桌读一读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
重点:
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
一、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
二、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:
你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:
这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:
这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。
早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!
舒服吗?
现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。
噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?
(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?
(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:
这两个自然段讲了“我”会遇上谁?
会怎么样?
(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。
)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?
(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
三、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!
小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
四、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:
头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
3.《我是一只小虫子》教学设计之三
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。
体会小虫子的快乐心情。
3、培养学生乐观向上的生活态度,热爱生活。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会小虫子的快乐心情。
教学方法:
教师引导,学生合作探究,自主领悟
教学过程:
一、导入新课:
同学们,昆虫村落的村民们想和大家交朋友,大家愿意吗?
和它们打一下招呼吧:
课件出示昆虫图片
这节课我们要要到昆虫村落里去看看,体验村民们的生活,开启一段奇妙的旅程。
不过大家还得通过一个小小的考验,才能到达昆虫村落。
出示生字:
屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇晃、免费、屎壳郎、撞、大婶、脾气、
谁来读给大家听。
小火车开起来吧。
老师把这些词语编成顺口溜,还挺有趣的。
屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。
早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱。
聪明的小朋友把顺口溜和课文联系起来,会有什么发现?
小虫子悄悄告诉老师,它说:
我们都是识字大王,昆虫村落的村民们非常欢迎大家。
做好准备了吗?
我们神奇的旅行开始了,咦,怎么我们也变成了一只虫子。
二、精读感悟,重点突破:
听课文朗读:
刚到草虫村落,一只可爱的小虫子向我们介绍自己来了,请认真听课文朗读,用课文中的词语,来概括这只小虫子的生活。
我是一只小虫子。
我的小伙伴觉得当一只小虫子,我觉得当一只小虫子,我有很多有意思的。
当一只虫子到底好不好呢?
我的小伙伴是怎么说的呢?
咱们来合作读第一自然段。
当一只小虫子,到底有什么不好呢?
从第二自然段中,划出当虫子不好的的句子和同桌分享一下。
1、当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?
(3)让学生自由反馈。
(4)出示句子研读:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(5)自由读一读,把它读通顺。
(6)指名读,读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中,你体会到了什么?
(当小鸟一点儿也不好,好倒霉)
(8)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?
(9)指导学生读出倒霉的语气。
(10)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文,找出“我”认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由勾画,小组讨论,汇报反馈:
A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰
B用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
C如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
D我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
E我喜欢当一只虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!
(4)学生自由读一读,说说读出什么语气?
(欢快,有趣)
(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文,升华主题。
1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。
现在你觉得虫子的生活怎样呢?
这是一只怎么样的虫子?
课文学到这里,你认为当一只小虫子有意思吗?
那我们一起来赞美一下小虫子吧。
(小虫子你真幽默!
小虫子你真乐观!
)
乐观,热爱生活的小虫子。
四、课堂小结。
师小结:
虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。
虫子尚且能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该乐观,更应该热爱我们的生活。
五、拓展延伸。
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
课堂作业的形式巩固新知。
2、推荐关于昆虫的歇后语。
3、你想当什么动物,也照样子说明理由。
六、作业。
1、熟读课文,流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、搜集关于虫子的词语。
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教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,我紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。
这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?
”“你想变成什么昆虫?
哪里比较有趣?
”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足:
教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
鼓励方法,调动全体积极性。
4.《我是一只小虫子》教学反思之一
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段,可以分成两个部分。
第一部分先写伙伴们当小虫子的感受“一点儿都不好”,再写觉得不好的理由。
第二部分主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
课文结构清晰,以设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。
这两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。
作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起恼,一起快乐,语言幽默、俏皮,富有童趣。
因为喜欢这篇饶有趣味的课文,所以在我班教学开放日这天的语文公开课上,我执教了这篇课文的第二课时。
试教之后,我觉得自己这堂课有以下成功之处:
一、教学目标明确,充分体现了本单元的教学重点。
作为第二课时教学目标,教师参考书上建议的内容只有一个“朗读课文,就能感兴趣的部分和同学交流。
”这显然是不够的。
联系本单元的教学重点“运用学到的词语把想象的内容写出来”(语文要素),我觉得这篇课文既然是本单元的最后一篇,就更应该注意落实这个教学重点,以切实培养