二年级语文教案Word格式.docx
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2.学生认读并组成词语。
3.分析识记字形。
（1）形近字比较法：
广—厂旦—日
（2）部件相加：
京—亠+口+小
众—人+人+人
（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。
4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写
（1）严：
可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。
（2）式：
指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。
（3）曲：
不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。
（4）广：
“厂”字上面加一点。
5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。
（五）作业
1.书写生字
2.朗读课文
国旗和太阳一同升起第二课时教者：
认读13个生字，会书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：
激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
1.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。
2运用多种识字方法学会本课的生字。
积累“人山人海”等词语。
三、教学难点：
1.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。
四、教具、学具准备：
升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面）
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
（一）学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
这段话共有几句？
2.找出：
升旗仪式时间——元旦的清晨；
升旗仪式地点——北京天安门广场。
3.观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。
朗读时重点注意这两个词的语气。
（二）学习第二自然段。
1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？
（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）
2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。
旗手——擎着；
护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。
3.指名读，体会词语的含义。
擎：
往上；
举。
绶带：
一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。
4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。
结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。
5.指导朗读
如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？
如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？
（光荣而自豪！
）带着这样的一种感情朗读课文。
（三）学习第三自然段。
1.自由朗读第三自然段。
思考：
课文写了哪些人？
他们分别是怎样表现的呢？
（旗手——庄严接过国旗；
军乐队——奏起国歌；
护卫队员——持枪礼；
军人和少先队员——敬礼；
群众——肃立注目）
2.理解词语：
肃立：
恭敬严肃地站立。
庄严：
庄重而严肃。
3.指导朗读，读出庄严的情感。
（四）拓展延伸
1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。
2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？
3.小组交流后，班级汇报。
（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。
）
（五）本课小结：
作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。
国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。
（六）布置作业
1.朗读课文。
2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。
（七）、板书设计：
1.国旗和太阳一同升起
旗手——擎着
护旗手——身着礼服肩披绶带
庄严隆重 军乐队——奏起国歌
护卫队员——行持枪礼
军人和少先队员——行举手礼
群众——肃立注目
教学后记：
第一单元课题：
秋天第一课时教者：
认识12个生字，会写7个生字
正确流利有感情地朗读课文
在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽
会写7个生字
（一）导入新课。
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：
秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？
（二）初读课文，找出生字。
1、1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2、2、想办法弄懂画横线的字的读音。
3、3、小组交流生字的读音。
4、4、全班齐读课文。
（三）识字。
1、1、出示生字卡片，学生认读。
2、2、学生分析要求会认的13个生字。
3、重点分析字形：
枣：
上下结构，上面是束少一横，下面是两点.
（四）写字。
1、出示要书写的7个生字
2、学生自由读，交流识记方法。
3、学生汇报，师范写。
4、学生给7个生字组词。
（五）作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
秋天第二课时教者：
正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学挂图课文录音
（一）复习。
1、出示生字词语让学生认读。
2、出示带生字的句子测读。
（二）学习课文。
学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢？
用自己的话说说。
3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
学习第二自然段
1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？
这些景物怎样？
2、你能读好这个自然段吗？
试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
4、指导背诵。
学习第三自然段
1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?
2、这一段该怎样读好它呢？
你能说一说，读一读吗？
3、齐读这段，尝试背诵。
学习第四自然段
1、丰收的秋天还在哪里呢？
全班齐读最后一段。
2、学生汇报
（三）总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、教育学生多留心观察周围的事物。
（四）作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关秋天的诗歌或图片。
板书设计：
稻子
田野里棉花
高粱
2秋天丰收美丽
苹果
果园里葡萄
石榴
枣
古诗二首第一课时教者：
认识7个生字，会写4个字。
有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情
1.背诵课文。
2.能根据课文内容展开想象，理解诗意。
能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学挂图、生字卡。
讨论法
（一）揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
2、读课题。
（二）初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
（三）熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语
教师解疑。
（四）赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中
壮美的情景，有感情地背诵一遍。
（五）忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：
首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：
首、川。
左右结构的字：
似。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：
首、似
（六）总结。
1、背诵古诗。
2、教育学生学习作者，热爱大自然。
（七）作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。
3古诗两首
天
勒乐歌野广阔、美丽
牛羊
古诗二首第二课时教者：
认识6个生字，会写4个字。
有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。
背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思
教学挂图、生字卡
情感陶冶法讨论法
（一）激趣导入，引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
（出示挂图）庐山秀丽的风
光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：
望庐山瀑布
（二）初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字。
4．指导名读全诗。
（三）再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
4、出示挂图，指名说说诗句的意思。
5、想象意境，背诵诗文。
（四）记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：
尺、挂、流、烟，
2．记忆生字。
按结构记字。
尺
左右结构的字：
挂、流、烟。
3．指导书写。
（五）总结谈话，课后拓展。
1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
（六）作业
1．朗读课文，背诵课文。
2.生字各写一行。
望庐山瀑布
飞三千尺
壮观夸张
疑落九天
日月潭第一课时教者：
认识13个生字，会写7个字。
初读课文，学习生字
感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感
正确书写生字
感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感
字卡挂图
（一）谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
（二）初读课文，整体感知
1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。
2.反馈朗读情况
（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（可采用多种方式进
朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后
鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
（2）看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
（三）写字
1.出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。
读字音，认字形。
2.观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3.教师范写。
4.学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
1．熟读课文。
2．生字各写一行。
教学反思：
日月潭第二课时教者：
正确流利、有感情的朗读课文
背诵自己喜欢的段落
感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重难点：
感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、教具、学具准备：
挂图
四、教学方法：
讨论法
五、教学过程：
1．抽卡认读生字、词。
2．齐读课文。
1．自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。
2．小组交流研讨。
（1）文章共有几个自然段？
（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？
（3）什么吸引了游人？
3．指名汇报以上问题。
4．指名朗读，集体评议。
（三）总结全文：
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
（四）作业。
背诵自己喜欢的段落。
4.日月潭
北边：
日潭清晨：
隐隐约约
日月潭
南边：
月潭中午：
清晰朦胧
风光秀丽
语文百花园一第一课时教者：
一、一、教学目标：
1.学习查字典，掌握部首查字法。
2.读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
掌握部首查字典的方法。
三、三、教学过程：
（一）导入新课
（二）学习查字典
1、让学生自学第一部分查字典的内容。
2、学生汇报。
3、认识字典的各组成部分。
4、什么时候用部首查字法？
5、怎样在字典中查到生字呢？
以绶字为例，边教学边练习查字典。
6、让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、总结部首查字法。
（三）读一读，比一比
小黑板出示：
1、注目、祖母
2、古迹、估计
3、名胜、名声
你发现了什么？
（声调不同，写出来的词也不同。
（四）作业：
用部首查字法查第5课生字。
语文百花园一第二课时教者：
背一背、读一读，我的采集本。
二、教学要求：
1、学习《池上》，背下来。
2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。
3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。
三、教学重难点：
背诵古诗和自主积累。
四、四、教学过程
（一）谈话导入
（二）学习《池上》
1、自由朗读
2、指名读
3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
6、指导背诵。
7、小结。
（三）读一读
出示题目：
感谢
2、请大家朗读这首诗歌。
3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。
4、分角色朗读。
5、文中谁感谢谁？
（板书）
6、小鸟为什么要感谢蓝天？
……
7、此刻，你想对老师说些什么呢？
8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？
能不能学着短文编
一编呢？
9、指导有感情的朗读。
（四）我的收集本
让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。
（五）作业
1、背《池上》。
2、朗读《感谢》，并仿写几句。
语文百花园一第三课时教者：
1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。
2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。
二、教学重难点
能够说一段意思连贯完整的话。
三、教学过程：
（一）新课导入
两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？
你有什么有趣的事儿告诉大家？
你想知道同学们的趣事吗？
今天我们的口语交际
的题目就是“说说我的暑假生活”。
（二）说一说
1、看图，指名说说他们的话。
2、分组说说自己的暑假生活。
3、指多名学生说一说。
（三）写一写
1、大家说了那么多，能不能写下来呢？
2、学生练习写话，教师巡视指导。
3、同桌互相读一读，改一改。
4、师讲评学生的习作。
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