部编新人教版一年级语文下册 全套教案 教学设计DOCX.docx

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第一单元识字1　春夏秋冬

知识与技能

1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，培养识字能力。

2．能正确书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”等7个生字。

3．正确、流利、有感情地朗读。

过程与方法

运用听读识字法和图文结合的教学，倡导自主、合作的学习方式，充分展开探究活动。

情感态度与价值观

开阔学生的思维，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。

识字写字。

认识并了解四季的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

两课时

一、创设情境，激发兴趣

1．听录音，感受春天。

2．语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，四季在热情地邀请我们呢！

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找四季

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（四季的美景）。

说说你从这些图片中都看到了什么？

与同桌交流交流。

2．提问：

小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？

是呀，四季给大地带来了生机。

四季在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。

随机出示文中相关词语。

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘　游鱼　池草

（二）读读、记记字词

1．自由拼读词语。

2．个别学生领读词语。

3．生生互动，交流识字方法。

教师着重指导识记“霜、降、飘、游”这几个字的字形。

4．检查认字。

我们来玩开火车的游戏吧！

三、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图）小朋友，你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

四、书写生字

1．出示生字卡片，学生认读“春、风、冬、雪、花、飞、入”，口头扩词。

2．学生观察7个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3．教师范写生字，强调要点。

“冬”“春”字的撇捺要伸展，盖住下面的“日”，“风”字里面的最后一笔是点。

4．学生临写，教师巡视指导。

5．展示、评价。

五、实践活动

1．说一说：

你听到四季的声音了吗？

你看见四季的色彩了吗？

2．画一画：

美丽的四季图。

（1）小组内商量可以画些什么？

（2）学生在轻快、愉悦中，描绘心中的四季。

（3）展示自己的画。

六、小结

这次我们接受春姑娘的邀请在四季乐园可真是收获不少，我提议：

在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找四季在哪里，仔细观察景色怎样？

然后与大家分享，好吗？

1　春夏秋冬

春风吹　夏雨落　秋霜降

冬雪飘　游鱼　池草

识字2　姓氏歌

知识与技能

1．认识12个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

过程与方法

运用多种形式识记生字，并让学生熟读背诵儿歌。

情感态度与价值观

　　通过学习，学生知道中国姓氏有很多，百家姓就是记录中国人姓氏的。

正确、流利地朗读儿歌。

会认12个生字，会写7个生字。

通过学习，知道中国姓氏有很多。

第一课时

一、谈话导入

1．教师自我介绍自己的姓名，以及含有该姓的名人。

2．学生学着老师介绍一下自己的姓名。

3．板书课题，问课题中有两个字没学过，谁会读？

（指名读）请读准的同学领读生字、生词。

再齐读课题。

4．这首《姓氏歌》会向我们介绍哪些姓氏呢？

二、范读课文（或放课文朗读的录音）

注意读出疑问句的语气。

三、初读课文，自学生字词

1．借助汉语拼音轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。

2．读课后生字表中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成句读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。

）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，用指名认读、齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

3．出示不带拼音的字卡，指名认读。

五、识字写字教学。

1．开火车认读不带拼音的生词，然后全班齐读3遍。

2．小组内交流自己是怎样记住字形的？

3．比较区分

李和季　张和章　胡和吴　王和三　古和舌

4．指导写字。

观察字形和笔画，说说书写时注意什么。

教师范写。

姓：

左边是女字旁。

王：

先写两橫，再写一竖，最后封底。

双：

左边的“又”最后一笔变成了点。

方：

笔顺为点，横，撇，横弯钩。

5．学生临写，教师巡视指导。

6．展示、评价。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、对话训练

用“你姓什么？

”提问，同桌之间互相问答。

三、理解句子

谈谈自己对“中国姓氏有很多”的理解。

谁能为大家背一背《百家姓》或说说你知道的中国姓氏还有哪些？

你从朗读《姓氏歌》中还有什么新发现？

哪些姓氏是复姓？

四、指导朗读、背诵

1．指导读法。

读出疑问句和肯定句的语气点。

2．听朗读录音，再跟着一起读。

3．指导背诵。

采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。

如：

读第一节儿歌时，师读每行前半句，生接后半句。

读第二节儿歌时，师读奇数行，生读偶数行。

五、巩固练习

找一找同学中有没有姓这些姓的。

2　姓氏歌

李　张　胡　吴　徐　许

赵　钱　孙　李　

周　吴　郑　王

诸葛　东方　上官　欧阳……

识字3　小青蛙

知识与技能

1．认识12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

过程与方法

运用多种形式识记生字，并让学生在读儿歌与识图中理解儿歌。

情感态度与价值观

通过学习，知道青蛙是有益的动物，并增强保护的意识。

正确、流利地朗读儿歌。

通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

一、激趣导入

1．小朋友们，今天咱们继续到识字乐园里去认识更多的汉字朋友。

请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。

（课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕上）

2．哪个字呀？

（青）对，就是这个字，谁来读一读。

（指名学生读字，正音）你能用“青”字组词吗？

3．“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！

来，听听这首儿歌吧！

（配乐儿歌）

二、读准字音、读好词语

1．翻开书读一读，对照课后的生字表圈出生字，遇到不认识的字可要多读几遍。

2．谁的眼睛亮，发现了“青”字的好朋友？

快拿出小铅笔把他们找出来作上记号，找出一个读三遍。

（生边找边读，师巡视）

3．出示“清、晴、睛、情、请”，咱们开起小火车读一读。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．小组长们拿出词卡，和你的小组员一起读一读。

三、读通句子，图文结合体会形声字形旁特点

1．齐读儿歌句子。

2．点读第一句，其他小朋友边听边想，你好像看到了什么？

我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！

（闪“清”字的三点水旁）太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天（闪“晴”的字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！

（闪“睛”字的目字旁）咦，它睁大眼睛在干嘛呢？

3．青蛙可做了不少好事情呢！

（闪“情”字的竖心旁）它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。

4．大家这么喜欢我，那请（闪“请”字的言字旁）你们一定要记住保护我哟！

四、自主发现，识记字形，指导书写

1．比较汉字，发现规律。

河里有水所以“清”字是三点水。

天上有太阳才是晴天，所以“晴”字是日字旁。

“心情”的“情”字是竖心旁，“请”别人帮忙要用言字旁。

2．自主观察这几个字，怎样在田字格中摆得好看呢？

强调这几个字都要注意左窄右宽，“清”字中“月”的撇要改成竖。

3．师巡视指导，提醒书写姿势。

五、游戏：

找朋友

分两列出示“晴、情、睛、清、请”和“眼、天、心、凉、问”，指名请同学们用线连一连组成词语。

六、小结

汉字很有趣，只要大家仔细观察，积极动脑，就能和他们交上朋友！

3　小青蛙

青

清　晴　睛　情　请

识字4　猜字谜

知识与技能

1．认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个字。

2．熟练朗读谜语，边读边想，说说自己是怎么猜出谜底的。

3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

过程与方法

通过表演创造轻松活泼的氛围理解谜语的意思，开动脑筋猜谜语。

情感态度与价值观

培养学生动脑筋的好习惯。

正确、整齐、规范地书写“字、左”等7个字。

通过朗读谜面理解意思，正确猜出谜底。

一、谈话导入

小朋友都爱猜谜语吗？

谁能给同学们出个谜语，让大家猜一猜？

这节课，人们就再来玩一次猜谜语的游戏。

它不仅能让我们开动脑筋，还能认识许多生字呢？

二、初读课文

1．教师范读课文。

2．学生借助拼音自读课文，不认识的生字多拼读几遍。

3．学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4．学生反复朗读谜语，边读边想谜底。

三、学习第一则谜语

1．教师出示谜面，学生自由朗读。

2．指导读第一句，想一想：

什么是绿色的？

什么是红色？

读“左右相遇起凉风”，想一想：

什么时候起“凉风”呢？

3．指导读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

4．连起来想想，谜底会是什么字？

当学生猜出来时，教师出示“秋”字卡片。

5．回想一下，你们是怎样猜出来的？

猜谜语有什么窍门？

同学之间互相交流体会。

6．学习生字。

（1）出示“相、遇、喜、欢，怕”，说说自己能用什么方法记住这几个生字？

（2）试试给这五个字编字谜。

（3）换偏旁识字：

吹——欢　拍——怕

（4）练习用生字组词。

7．背诵谜语。

四、学习第二则谜语

1．出示汉字：

请、情、晴、清、精、睛，让学生发现彼此的异同。

2．读读谜语里的句子。

说说谜语里每行分别描述的是哪个字？

3．再读谜语，说说体会到了什么。

4．说说谜底，并说说是怎么猜出来的。

5．出示“互、令、动、万、纯、净”，指名认读，识记字形，再练习组词。

6．背诵谜语，看谁背得最快。

五、指导书写

1．出示“我会写”中的生字，并自由试读。

2．指名认读，给生字组词。

3．观察字形，小组内互相说说书写时要注意什么？

4．教师范写，学生描红、临写。

六、扩展活动

猜字谜

一口咬断牛尾巴。

（告）

天无它大，人有它大。

（一）

猜字谜

秋　青

1．借助拼音，自学生字词：

学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

我是按照这样的方式让学生自学生字词的：

让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。

2．让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。

由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。

如“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得了较好的效果。

第一单元口语交际

听故事，讲故事

1．培养听力，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。

2．培养观察能力和想象能力，根据图意展开想象复述图意。

培养听力，借助图画记住故事的内容。

根据图意展开想象复述图意。

一、激发交际兴趣，导入新课

同学们，又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。

但是今天的口语交际课内容与以前不一样。

（板书：

听故事，讲故事）

二、理解题意

1．指名读题。

2．本题要求是什么？

三、看图、听故事

1．请同学们将书翻到第10页，仔细观察《老鼠嫁女》的画面，告诉老师图上都画了什么？

2．观察老鼠的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：

老鼠想干什么？

他是怎么做的？

会说些什么？

3．再次观察图中的其他事物（太阳、乌云、风、墙、猫）的动作、表情，想一想他们会说些什么？

做些什么？

4．教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。

要求学生仔细看，专心听，借助图画认真记住故事的内容。

四、练习讲故事

同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，自己讲一讲这个故事呢？

1．教师重点指导练说第一幅图。

2．以小组为单位，一幅图一幅图地自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。

3．教师巡视指导。

4．每组选派一名代表在班内讲故事，其他同学听故事、评故事，指导学生评价时重点放在学生的语言质量上（比如：

说话是否清楚；语速是否适中；用语是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

5．评选出“小精灵奖”“巧嘴八哥奖”。

（要求学生说出评选的理由）

五、把故事演一演

《老鼠嫁女》的故事真是太有趣了，老鼠真是太愚蠢了，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比一比哪一组表演得最棒。

六、课堂小结

1．相互交流，从怎样听故事？

怎样讲故事谈谈本节课的收获。

2．教师总结这次的口语交际课让我们明白了：

听故事要专心听，借助图画认真记住故事的内容；讲故事的时候说话要清楚，语速要适中，声音要大一些，让别人听清楚。

七、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

　　　听故事，讲故事

听——认真听记住故事的内容

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些

语文园地一

1．掌握一种识字方法：

从关于天气的词语中识字。

2．复习拼音字母表，背诵字母表。

3．掌握一种汉字书写的笔顺规则。

4．积累一些描写春天的词语。

掌握一种识字方法，背诵、记忆字母表和描写春天的词语。

学生养成积累词语、佳句的好习惯。

一、导入

小朋友们在以前的学习中，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？

（生交流）今天，我们再来学习一种识字的方法。

二、趣味识字

1．出示生字和词语：

阴　晴　雾　雷电　阵雨

暴雨　冰雹　霜冻　雨夹雪

2．同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3．指名读，大家正音。

4．说说你发现了什么？

5．小结：

这些词语都是关于天气的词语。

6．大声把这些词语读给同桌听，互相纠正读音。

7．指名读读你还知道哪些和天气有关的词语。

三、读一读，记一记

1．出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

2．出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

点拨：

这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。

读一读，看看是不是。

提示：

“v”的读法。

3．擦掉大写字母，读读字母表。

试一试怎样读才顺口呢？

4．小老师教读。

小组合作熟读字母表。

5．在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。

6．教唱字母歌。

7．自由朗读字母歌，采用自己喜欢的方法快速背诵。

四、读一读，写一写

1．开火车读准汉字。

（重点指导读准前鼻音和后鼻音）

2．观察田字格，写一写。

（1）观察田字格，看一看第一行和第二行应该填什么样的汉字。

（2）同桌议一议。

（3）写一写，注意将汉字按韵母不同写在田字格的正中间。

（4）同桌互相检查，看有没有写得不规范的。

教师巡视，实时指正。

五、读一读

下面有一首儿歌《我们的祖国多么广大》描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，比一比，看谁读的好。

（1）自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

注意读准“祖、岭、盛”三个字。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟儿歌。

启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

六、汉字书写

1．观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

2．同学们猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的笔顺规则来写？

3．教师指导。

4．学生书写，教师巡查。

七、日积月累

1．自由读词语。

自己读一读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（小朋友自由读、互相帮助）

2．个别学生领读词语。

出示词语投影。

谁来领着大家读？

（学生跟读）

3．生生互动，交流识字。

（1）学生自由找找生字，认一认。

（2）认读生字。

哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？

一起齐读生字。

（3）小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

（4）找出难记的字、生疏字。

学生或老师帮助识记。

4．说说你的发现：

这些词语都有什么特点？

（描写春天的）

5．试着再说一说其他的描写春天的词语。

八、和大人一起读

1．自由读一读《谁和谁好》《祖国多么广大》。

2．回家和家长一起合作读一读日积月累中的词语。

快乐读书吧　读读童谣和儿歌

1．通过朗读和吟唱，让孩子感受到童谣和儿歌优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。

2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

1．通过朗读童谣和儿歌，感受童年生活的多姿多彩。

2．积累童谣和儿歌，吟唱、背诵。

积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

一、游戏导入

1．我们来玩个游戏，大家还记得《木头人》的游戏吗？

喜不喜欢？

学生说，学生做。

“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！

”

2．小朋友知道吗？

刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？

是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。

今天我们一起来《读读童谣和儿歌》。

（板书：

读读童谣和儿歌）

3．你们会说哪些童谣？

小朋友知道的真不少！

童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！

今天老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起听一听。

二、读一读童谣和儿歌

书中的这些童谣，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣？

把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。

1．有哪些同学喜欢《摇摇船》？

你能将这首童谣读给大家听一听吗？

指名读，大家一起评判。

你能唱一唱吗？

2．有哪些同学喜欢《小刺猬理发》？

你能将这首童谣读给大家听一听吗？

齐读，你能背一背吗？

3．谁能将《小老鼠，上灯台》背给大家听一听？

三、说一说童谣和儿歌

1．谜语。

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（打一植物）

头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。

走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。

（打一动物）

你们知道吗？

谜语也是一种童谣啊！

你还懂什么谜语？

能说一个给小朋友猜猜吗？

2．问答歌。

《上网》：

小蜘蛛，去上网。

什么网？

蜘蛛网。

上网干什么？

上网找口粮。

小刚刚，去上网。

什么网？

英特网。

上网干什么？

上网去冲浪。

《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！

你们谁提问，谁回答？

第一句就一起读吧！

（男生来提问，女生来回答）

3．绕口令。

《补皮鼓》：

墙上画只鼓，鼓上画只虎。

老鼠咬破鼓，拿块布来补，不知是布补虎还是布补鼓。

绕口令特别有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀！

你能读好这个《补皮鼓》吗？

（指名读）看来喜欢的还不一定能读好，要读好，得多练呢？

下课后我们还可以继续练习，小朋友之间也可以搞搞绕口令比赛。

其实童谣和儿歌的形式还有很多很多，比如：

小时候睡觉时妈妈唱的摇篮曲，还有数数歌。

四、小结

这堂课我们读背了童谣和儿歌，还介绍了童谣和儿歌。

童谣和儿歌有意思吧！

你的爸爸妈妈、爷爷奶奶肚子里一定装着一些更多、更有趣的童谣和儿歌，回去可以向他们请教请教，还可以和他们一起玩一玩。

让你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和你们一起感受童谣和儿歌带来的那份独有的快乐。

读读童谣和儿歌

读　唱　背　说

第二单元

1　吃水不忘挖井人

知识与技能

1．认识13个生字，会写7个生字，认识部首“心”“广”“大”。

2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

情感态度与价值观

初步懂得饮水思源的道理。

师：

朗读教学法。

生：

朗读感悟、思考讨论

识字、写字。

感悟饮水思源的道理。

2课时。

第一课时

一、导入，揭示课题

1．播放《我爱北京天安门》，学生可边听边跟着音乐一起唱。

2．这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。

（课件出示毛主席像，简单介绍人物）谈谈你对毛主席的了解。

3．揭题：

毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。

（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1．学习生字。

（1）读课文，标出自然段序号，把不认识的生字圈出来。

多读几遍。

（2）分自然段读给同桌听，互相纠正读音。

（3）想想，读了课文，你还有哪些不懂的地方？

2．反馈学生自学情况。

（1）课文有几个自然段？

（3个）

课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的又是谁？

师板书：

毛主席、乡亲们。

（2）指名分自然段朗读课文，集体纠正读音。

（3）读词读句，自主识字。

（出示：

吃水不忘挖井人）识记“吃、忘、井”3个生字。

认识心字底。

（出示：

时刻想念毛主席）识记“毛、主、席”3个生字。

认识广字头。

出示“乡亲、战士、村子、上面”，识记其中的“乡、亲、战、士、面”5个生字。

小组内交流，全班展示汇报说说识记生字的方法。

（4）带拼音认读生字词语。

（5）去掉拼音，开火车认读词语。

三、小组竞赛，流利朗读

1．同桌互读课文。

2．四人小组竞赛读课文。

四、指导写字

1．学写“吃、叫、主、江、住、没、以”。

2．观察字形以及在田字格中的位置，互相说说书写时要注意什么。

3．教师范写，学生描红、写字。

“吃、住、叫、没、江”都是左右结构注意左窄，右宽。

“没”字的第五笔是横折弯，不要带钩。

五、布置作业

1．通顺流利地朗读课文。

2．在练习本上练习写字。

第二课时

一、复习导入，朗读词语

1．学生自读词语。

出示：

水井　井口　叫声　叫好　乡亲　亲人　主席　主人　上面　面前　战士　战友

2．开火车读词语。

二、读听结合，理解第1自然段

1．指名读，并数数这一自然段有几句话。

2．分别画出表示时间、地点的词语，互相交流。

3．练习说话，说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点之间有什么关系。

4．用自己的话说说第1自然段告诉我们什么？

三、读想结合，理解第2自然段

1．指名读第2自然段，数出有几句话。

2．毛主席在那儿住的时候看到了什么？

他是怎么做的？

从哪些句子可以看出？

找出来读一读。

3．想一想：

为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

从中可以看出毛主席是一个怎样的人？

四、读议结合，理解第3自然段

1．学生自由轻声读，指名读。

2．出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

（1）乡亲们什么时候会想念毛主席？

（2）人们为什么会时刻想念毛主席？

（引出水）

是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望见到他。

课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？

（“不忘”“想念”）

（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？

你会忘记他们吗？

为什么？

3．指导朗读。

重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

五、朗读课文

1．有感情地朗读课文。

2．开展朗读挑战赛。

（可以个人进行，也可以小组进行）

吃水不忘挖井人　解放前→毛主席→挖水井

　为人民服务

解放后→乡亲们→刻石碑饮水思源

想念毛主席

由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣，而本文中“吃水不忘挖井人