六年级科学上册1单元教案BG.docx
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六年级科学上册1单元教案BG
课题
第一课使用工具
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
1
节
第
1
节
教学要求
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
教学目的
教学重点
选用不同工具解决问题
教学难点
选择不同工具解决问题的原因讨论。
教具
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
学具
教学过程
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？
（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？
（出示锤子）
二、我们用过什么工具
在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：
使用工具）
2、小组讨论填表
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
三、完成三项任务的工具选择
请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
四、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究
五、教师小结（根据板书）
板书设计
使用工具
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
课后反思
课题
第二课杠杆的研究
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
认识理解杠杆有3个点：
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
教学目的
教学重点
对杠杆尺进行研究
教学难点
对数据的整理和分析
教具
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
学具
教学过程
一、导入新课
讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？
二、认识杠杆
老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
在展台底下进行反馈交流。
分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？
并说明理由（找一找三点）
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
板书设计
杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点
支点
课后反思
课题
第二课杠杆的研究
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
2
节
教学要求
认识理解杠杆有3个点：
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
教学目的
教学重点
对杠杆尺进行研究
教学难点
对数据的整理和分析
教具
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
学具
教学过程
研究杠杆的秘密
刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
1、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
2、教师问题的提出：
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？
（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
3、完成实验之后再把实验数据进行统计：
省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
4、对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
5、教师进行总结：
省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
教师小结（根据板书）
板书设计
在什么情况下，杠杆省力？
在什么情况下，杠杆费力？
在什么情况下杠杆不省力也不费力？
课后反思
收集数据
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？
哪种方法更合理？
课题
第三课杠杆类工具的研究
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学目的
教学重点
对不同杠杆的比较和分析
教学难点
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教具
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
学具
教学过程
杠杆类工具的比较
P7图三种工具哪种是省力的？
哪种是费力的？
或者不省力也不费力的？
判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
（找出三个点，然后进行比较）
请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？
为什么？
小结：
怎么样的工具是省力的？
怎么样的工具是费力的？
（请同学找出其中规律）
给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考：
我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？
为什么这样设计呢？
教师小结（根据板书）
板书设计
杠杆类工具的比较
P8表格
课后反思
课题
第三课杠杆类工具的研究
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
√
课时
总课时
2
节
第
2
节
教学要求
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学目的
教学重点
对不同杠杆的比较和分析
教学难点
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教具
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
学具
教学过程
小杆秤的研究
1、俗话说：
“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
（祥见教参P17~18）
3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
4、玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
教师小结（根据板书）
板书设计
制作的杆秤
玩一玩自己制作的杆秤
改变提绳的位置，分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
课后反思
课题
第四课轮轴的秘密
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
教学目的
教学重点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
教学难点
轮的大小对轮轴作用的影响。
教具
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴
学具
教学过程
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。
出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？
（学生尝试回答）
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。
4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？
（挂在轮上
的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
5、轮轴作用的运用：
猜猜胜者是谁？
请几对同学上台来进行游戏。
一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。
教师小结（根据板书）
板书设计
轮轴作用的研究
发现了什么规律？
（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
课后反思
课题
第四课轮轴的秘密
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
2
节
教学要求
认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
教学目的
教学重点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
教学难点
轮的大小对轮轴作用的影响。
教具
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴
学具
教学过程
轮的大小对轮轴作用的影响。
1、在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？
（请学生进行大胆推测）
2、示范操作实验：
把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？
你发现了什么规律？
（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
四、巩固与应用
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么？
他们是省力的还是费力的？
（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。
教师小结（根据板书）
板书设计
轮轴作用的研究
发现了什么规律？
（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
规律：
轮越大，越省力，轮越小，越费力
课后反思
课题
第五课定滑轮和动滑轮
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
教学目的
教学重点
认识滑轮的工作原理。
教学难点
通过实验来认识其工作原理。
教具
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
学具
教学过程
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：
“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？
”
二、研究旗杆顶部的滑轮
自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
教师小结（根据板书）
板书设计
第五课定滑轮和动滑轮
定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
课后反思
课题
第五课定滑轮和动滑轮
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
教学目的
教学重点
认识滑轮的工作原理。
教学难点
通过实验来认识其工作原理。
教具
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
学具
教学过程
三、会移动的轮子
1、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：
“动滑轮有什么作用？
”
2、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？
这说明定滑轮能否改变用力方向？
3、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：
牛顿。
并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？
能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
教师小结（根据板书）
板书设计
第五课定滑轮和动滑轮
定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
动滑轮的作用有什么不同，不可以改变力的方向，但能省力。
课后反思
课题
第六课滑轮组
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
1
节
第
1
节
教学要求
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
教学目的
教学重点
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
教学难点
认识起省力的大小关系和规律。
教具
铁架台、线、滑轮、钩码
学具
教学过程
一、导入新课
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、实验探讨简单滑轮组的作用。
汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：
游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3）、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
教师小结（根据板书）
板书设计
滑轮组
省一半的力，不可以改变力的方向
课后反思
课题
第七课斜面的作用
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
1
节
第
1
节
教学要求
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学目的
教学重点
认识斜面是如如何省力的。
教学难点
如何把学到的知识运用生活中去。
教具
1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
学具
教学过程
一、结合影视导入新课
“山上的公路和平地上的公路有什么区别？
为什么要这样修建？
”
二、探究斜面有什么作用
1、老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
2、像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、斜面能省力吗？
我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？
我们能不能设计实验来证明一下？
分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作P17表格
讨论发现数据规律，进行总结。
板书设计
斜面的作用
同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，
所以斜面可以省力
课后反思
课题
第八课自行车上的简单机械
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
1
节
第
1
节
教学要求
自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
通过整理已认识的各类机械和机械的作用。
教学目的
教学重点
对链条和齿轮的研究
教学难点
对其他简单机械的原理解释
教具
一辆自行车（最好能变速）
学具
教学过程
一、引入
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？
二、对链条和齿轮的研究
观察内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、寻找自行车上的简单机械P20表格
自行车上应用了许许多多的机械原理，选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
四、本单元小结
板书设计
通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。
并组合生活中的问题进行理解巩固.。
课后反思
课题
科型
新授课
实验课
复习课
制作课
课时
总课时
节
第
节
教学要求
教学目的
教学重点
教学难点
教具
学具
教学过程
板书设计
课后反思
升级会员 