浅谈技校新生的思想教育和素质教育.docx

浅谈技校新生的思想教育和素质教育.docx

《浅谈技校新生的思想教育和素质教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈技校新生的思想教育和素质教育.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

浅谈技校新生的思想教育和素质教育

浅谈技校新生的思想教育和素质教育

【摘要】

提高中华民族的综合素质、是我们每个教育工作者义不容辞的责任。

要促使经济的发展，实现国家现代化，就要提高科技水平，而提高科技水平，关键在人才，基础在教育。

今天的学生，是将来建设的栋梁，他们的综合素质如何，决定着今后我国社会风气如何。

不断完善培养目标，突出人才培养特色２１世纪是知识化、信息化、网络化、多元化时代，学生不仅要有知识，而且要学会做事，更要学会做人。

技校的任务就是把学生培养成有社会责任感和事业心，有宽厚的科学文化知识基础和较强的创新能力，有较强的适应能力和竞争能力的人才。

因此技校生的思想教育和素质教育必不可少，必须从新生抓起。

【关键词】

新生的思想教育；爱心感化学生，耐心教育学生；无私包容学生，平等对待学生；狠抓德育教育、构建学生素质拓展平台；开展多种活动；锻炼能力，提高学生素质。

一、技校新生的思想教育

在市场经济下，人才竞争与市场竞争愈来愈烈，技校招生大战更是激烈，可谓鱼目混珠、千奇百怪，造成生源短缺，学生年龄悬殊大，一般在十五岁至二十五岁，正值青春期、叛逆期、青年初期；文化层次参差不齐，初中毕业文化、高考落榜，农民工返乡青年，择学时间不一致，有的忧伤、彷徨、自暴自弃，有的大龄同学外出打工回来求职心切；从学习成绩方面来看，他们大都比不上升入高中的学生，心中不免感到自卑和遗憾，沮丧和悲观；从个人性格来看，他们大多数是调皮、叛逆心强，难于沟通，骄、横、霸、懒、散、拖等不规范行为，因此他们是一个需要特别关注的特殊群体。

作为这个群体的班主任，不但要教书育人，而且还要解除他们的心理负担，从而对这些学生进行思想教育。

这就要了解他们的心理活动，使其具有良好健康的心理素质，使他们走出困境，健康愉快地成长，开心地与同学老师沟通交流从而达到提高教育质量和培养学生综合素质的目的。

作为新生班班主任又如何做好这个特殊群体的思想工作呢？

（一）、建立一本学生的活档案

新生入学后，采取填写报到卡、鼓励学生登台自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，及时建立一本学生的活档案。

做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。

重视每一位学生，特别是极差生，针对不同现状，有的放矢、胸有成竹地对学生进行攻心教育，以情育人，以爱感人，以严律人。

一声亲切的问候，一个温馨的微笑，一次温暖的抚慰，亲情般的爱护帮助同学们树立信心，找回自信，重新点燃求知的欲望。

（二）、开展一周一次的谈心会

零距离接触、全面了解，深知新生学习、生活、家庭、心理、思想、行为等情况，尤其是那些“有思想问题的重点人，有异常行为的个别人，有心理疾病的难点人，有经常惹事的危险人”要重点做思想教育、谈心疏导工作。

同时，充分利用社会、家庭力量来做好新生思想稳定工作，帮助其解决实际困难和思想问题。

一周一次的班级谈心会，我们师生谈心，说说自己的心理话，对老师对同学提建议，互相帮助，互相提醒，共同努力，共同进步。

这样，既可激发学生的主动性，又能培养他们的主人翁精神，同时又开辟了一条师生沟通的渠道，还增进了师生的感情，也了解学生的思想状态。

（三）、爱心感化学生耐心教育学生

做好新生思想工作也要认真处理好情与理的关系，搞好情理的结合。

既要用满腔热情、无私真情去感化他们，又要用慈母心、兄弟情、同志爱去对待他们，更重要的是要善于教育新生懂得学习目的、端正学习态度，懂得学习、做人、成才的基本道理，懂得树立正确人生观、价值观，从而打牢为自己而学习的思想基础。

“情”，就是要真情、真诚为新生办实事、办好事。

如对新生接待工作要突出一个“到”字：

专业讲解要礼到、行李发放要想到、住宿安排要周到、安全问题要提到、军训编班要讲到、动员教育要心到。

“理”，就是要以理服人，俗话说：

“有理走遍天下，无理寸步难行”。

对待新生要做到礼让三先，让其先了解学校环境、先了解系部情况、先了解班主任情况，使新生到校不疏生。

说话要有理、有节、有度，做到不要粗暴要细语、不要怕烦要耐心、不要辱骂要文明，使新生放下思想包袱，全身心地投入到紧张有序的学习生活之中。

（四）、无私包容学生平等对待学生

要全面做好学生的思想工作，还要真正了解学生，想真正了解学生还要有一颗宽容的心。

学生成长过程中的缺点和错误是在所难免的，因此，班主任对待学生的缺点和错误，要正确认识，理解宽容，善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正，而不是一味的指责批评，班主任对犯错误的学生，如果总是高声斥责，讽刺、挖苦、鄙视、冷漠地对待学生，是达不到既能教育学生，又能解决问题的目的的。

爱因斯坦说：

“学校凭借恐吓，压力和权威来管理学生是一件最坏的事。

它破坏了学生真挚的情感，真诚和自信，它养成了学生驯服的性格。

”我们应该是学生的益友，我们只有找到开启“学生心灵窗户的钥匙”，学生才会亲近我们，信赖我们，学生才会和我们交心谈心，这样我们就了解了学生的思想，更好的和学生成为朋友，更容易做他们的思想工作。

（五）、帮助学生总结引导学生自查

是用爱心、关心与同学们促膝交谈、情感交流，引导同学们总结自己的学习、行为规范进步，寻找闪光点，一针见血找出自己存在的问题，用心灵观察每一位学生的言行举止。

随时有事随时了，不拖、不躲、不回避、不激化矛盾，用辩正的方法把所有问题处理在萌芽状态，这是我们思想教育工作的一条重要措施。

（六）、“纵横”结合努力实现思想工作的合力

新生对技校生活还处于模糊、好奇、认识的过程当中，抓住这个最佳时机，来增强新生思想工作的预见性、群众性和灵活性，必须搞好“纵横”结合。

一是纵向到底。

班主任在纵向上做到上下结合，把系部、年级、班级、团委学生会有机结合起来，学会“唱戏”。

团委学生会应当是舞台，是提供唱戏的平台；班主任应当唱好“主角”，正面主动做好新生思想工作；年级应当唱“配角”，协助做好思想工作；系部应当加强指导，重点做好思想工作。

同时，还要传道解惑。

二是横向到边。

要充分发挥社会、家庭力量，发挥授课老师、班干、团干、党员、入党积极分子的作用，要实行“承包责任制”，采取“一对一、一帮一、一负一”的方法，共同做好新生思想工作。

要善于培养班级思想骨干队伍，在班内培养一批有责任心、爱我班级、乐于奉献、遵纪守法的学生，及时发现了解同学的思想状况，帮助同学沟通，营造人人参与做思想工作的良好氛围。

班主任是新生入校所认识的第一位老师，其一言一行，一举一动都直接影响着新生。

做好新生思想工作，还要做到“说做”结合，言行一致，方能提高思想工作的实效。

因此，班主任要在“说”字上下功夫，在“做”字上作文章。

“说”，就是对新生要把话说到明处、说到实处、说到心里，说到做到，以真心换真诚，以实话换实效，坚决不能漫无边际、海阔天空乱说、胡说、瞎说，更不能说假话骗人、哄人、吓人，尤其是有思想问题的，有异常行为的，有心理疾病的，要关心、要理解、要鼓励，要知实情、说实话。

同时，也要学会说话，掌握说话艺术，要知道什么该说什么不该说，班主任一句温暖、激励的话语，就像冬日里的阳光，能够驱散新生心中的严寒；就像黑夜里的火把，能够照亮新生进行的道路，使之走出情绪的低谷，感到真实、亲切、可信。

“做”，就是在做思想工作的同时，要严格要求说到做到、言行一致、表里如一，凡是要求新生做到的自己应先做到；凡是要求新生不要做到的自己先坚持不做。

要积极主动、真诚务实为新生办实事、做好事，要坚持一个原则：

符合原则的事要坚决做，不符合原则的事要坚决不做，可做可不做的事要请示做。

“做”，就要做得有理、做得真实，要敢于在新生中喊响“看我的”、“跟我来”，*人格魅力去感召人、打动人，使思想工作达到预期效果。

二、技校新生的素质教育

提高教育质量是教育改革和发展过程中需要特别关注的重要而永恒的主题，教育质量不仅仅是只重视知识传授和学习的质量，而已上升到提高人的综合能力和整体素质水平的高度。

那么我们又如何提高技校生的综合素质呢？

在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来自信。

中国传统教育观念认为：

学生只要在学习上取得好成绩，那就是好学生、好孩子，而往往忽略了他们在其它方面的不足，这实际上给学生传递的一个信息就是：

只要读好书，那就可以在今后的人生道路上走得很顺利，但在现在这个经济飞速发展的社会中，越来越多的事实告诉我们，仅仅掌握科学文化知识，并不代表你就能在社会上取得成功。

更重要的是提高学生的综合素质，那必须从新生抓起。

素质是指一个人的性格、气质、兴趣、道德、风度、学识和能力等方面的综合表现。

是人在先天禀赋的基础上，通过后天的教育和环境的影响而形成和发展起来的比较稳定的基本品质。

那么在这个充满机遇与挑战的时代，我们的技校生应如何培养呢？

（一）、狠抓德育教育强化班级管理提高学生的综合素质

要把学生培养成知识型人才，必须加强对学生的政治思想教育，培养学生良好的道德素质。

必须遵循教学法的规定：

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”培养学生应把德育工作放在第一位。

在抓学生学习文化知识的过程中，不可忽略对学生加强道德教育。

培养同学们讲文明、懂礼貌、见人问声好、遇事要冷静，严禁动手打人等教育。

现代化的生产不仅需要专业人才，更需要综合素质强的复合型人才，班级把抓学生的行为规范，提高综合素质，贯穿于教学管理工作的始终，首先帮助学生树立正确的人生观，要想读书、做事、先学做人，明确我为谁读书。

其次严格制度管理、人性化教育规范行为。

对学生晓之以理，动之以情，从关心、关爱入手，到从严治校至终，把教书育人、管理律人、爱心助人有机结合，学生入校进行为期一周的军事训练，增强团队精神，培养吃苦耐劳、雷厉风行的作风，既锻炼身体，又磨练意志。

武警教官言传身教，对同学们进行国防、传统、军纪教育，增强了纪律意识，提高了学生的综合素质。

（二）、加强学生养成良好习惯的教育提高学生综合素质

养成良好的行为习惯是优秀的道德品质形成的前题。

作为班主任要灌输给学生养成教育对他们的重要性。

学校培养的学生，就如同企业的产品，不但要有使用价值，还要有一定的附加值。

专业知识、专业技能是学生的使用价值，而环境适应能力、组织活动能力、社会公关能力、礼仪礼表、待人接物能力等，是毕业生的附加值。

当前用人单位选择毕业生越来越把学生的内在修养、外表形象、文明礼貌、礼仪礼表程度放在了重要位置。

这些内在的修养、外在的成型因素，光靠抽象的教育是不成的，很大程度要靠日常的千锤百炼和潜移默化的养成。

学生在家很少参加劳动，就必然体会不到劳动的艰辛和快乐，就必然滋长怕脏怕累的意识，就不会尊重劳动者的劳动成果。

培养学生的热爱劳动的意识和吃苦耐劳精神，带领学生参加校内劳动，也是培养学生适应社会的一种基本素质和能力。

在工作中开展多种形式的讨论、活动、主题班会来培养学生良好的行为习惯，在培养学生良好的行为习惯时，也培养了学生正确的审美观、善恶观、价值观、人际关系，这样学生做事情时才能把握尺度，与人和谐相处。

在我们教育中只要让学生养成良好的生活行为习惯，我们的教育就是成功的。

所以我们必须加强对学生养成教育的培养，使学生在今后的工作生活中能够正确处理一些事务，才能够在激烈的竞争中脱颖而出。

（三）、以学生会工作为载体构建学生素质拓展平台

学生会是素质拓展计划的最主要策划者和实施者，鼓励学生自愿加入学生会。

学生会在主席的指导下坚持群众性与参与性原则，积极组织学生开展丰富多彩的课余活动，扩大活动参与面，将尽可能多的同学吸引入活动中来，在活动中收获与提高，全面提高学生的综合素质：

如“八荣八耻”主题征文；文明学子征文；“爱我班级、爱我学校”征文；迎国庆书画摄影大赛；“关注职业梦想”系列专题讲座；文明寝室评比；“学雷锋，树新风”等活动。

圣诞猜谜晚会；假面舞会；“青春飞扬”主题文艺晚会；拔河比赛；班级接力赛；三大球联赛；乒乓球比赛；羽毛球比赛；棋牌比赛；班刊比赛；每周新闻播报；音乐欣赏；“校园安全，人人有责”大型签名活动等等，调动同学参与班级活动的积极性，增强同学的团队意识，增强同学的集体荣誉感，展现了新时代学生的风采，全面拓展了学生的综合素质。

（四）、开展多种活动培养综合素质

培养学生的综合素质是我们教育的根本目的。

通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操，有目的地组织丰富多彩的文化活动。

如：

开展“我为班级建设献一计”主题班会，开展以爱国主义为内容的主题演讲、读书竞赛，富有纪念意义的歌咏比赛、诗歌朗诵等，通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感，也培养了学生的综合能力及创新能力，增强学生的身心健康。

提高科学文化素质。

举办“爱我班级，爱我学校”“展望未来”等演讲比赛，通过演讲，培养学生的表达能力，增强班级凝聚力，鼓励同学们要把握现在，要有目标，要有信心，更要有责任感，加强爱我学校，爱我班级教育，更是培养学生素质。

丰富多彩的班级生活中受到陶冶。

使学生获得新知识，增长才干，培养高尚的情操，博大的胸怀，增强团队意识，使学生个性和社会相协调，更好的发展个人的特长和兴趣。

（五）、锻炼能力提高学生素质

学生在培养自身综合素质过程中包括：

（1）充分的表达能力。

包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。

（2）完善社会交往能力。

学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。

（3）初具组织管理能力。

要求学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。

（4）做出正确决断的能力。

良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。

（5）沉着解决问题的能力。

包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。

学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求技校生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。

适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。

实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求技校生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。

（6）锻炼自控能力。

遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对学生素质高低的一种考验,避免因小事而引起大错，导致工作的失误。

素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。

创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。

包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力,超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。

素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。

提高中华民族的综合素质、是我们每个教育工作者义不容辞的责任。

要促使经济的发展，实现国家现代化，就要提高科技水平，而提高科技水平，关键在人才，基础在教育。

今天的学生，是将来建设的栋梁，他们的综合素质如何，决定着今后我国社会风气如何。

因此，他们必须具备扎实的文化知识，但更需要具备良好的综合素质，有较高的道德修养，才能为社会主义建设尽心尽力。