五语上1单元.docx
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五语上1单元
五年级语文教学计划（第九册）
1、本册教材内容分析
本册教材共入选26篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元“园丁之歌”，第二单元“自然的奥秘”，第三单元“故事集锦”，第四单元“无私奉献”，第五单元“祖国各地”，第六单元“百折不饶”，第七单元“走进名著”。
教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
一是要求学生用钢笔描红、临写，扎扎实实练好写字基本功；二是常用词语的训练，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用词语的能力；三是阅读训练，继续提高学生的阅读能力；四是根据课文特点相机安排的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作7篇，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。
二、教学目标
1．学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。
（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2．汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3．识字写字：
（1）准确认读253个生字。
能按笔顺正确默写生字171个。
（2）能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．口语交际：
（1）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
（2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。
（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读：
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。
注意默读速度。
（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。
（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。
三、教学内容安排表
日期
周次
教学内容
备注
9.1——9.8
1
习惯（9）——课文2
9.9——9.15
2
课文3——练习1
9.10教师节
9.16——9.22
3
课文4——+课文5
9.23——9.29
4
课文6——习作2
9.30——10.5
5
国庆长假
10.6——10.13
6
练习2——课文9
10.14——10.20
7
课文10——课文12
10.21——10.27
8
习作3——课文13
10.28——11.3
9
期中复习
11.4——11.10
10
期中考试
11.11——11.17
11
课文14——习作4
11.18——11.24
12
练习4——课文17
11.25——12.1
13
课文18——练习5
12.2——12.8
14
课文19——课文20
12.9——12.15
15
课文21——课文22
12.16——12.22
16
习作6——课文23
12.23——12.19
17
课文24——课文25
12.30——1.5
18
课文26——练习六
1.6——1.12
19
期末复习
1.13——1.19
20
期末考试
培养良好的学习习惯（9）
一、教学目标
知识与能力
1、通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性。
了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
2、学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。
过程与方法
指导学生认真观察，通过谈话、讨论、练习及与实践相结合，达到领会理解的目的。
情感、态度、价值观
养成认真、持之以恒的良好习惯；做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
二、教学重难点及知识突破
教学重点：
引导学生做读书笔记要认真、专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
教学难点：
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
知识突破：
在理解图意的基础上，注重指导，增强实践，真正指导学生做到“不动笔墨不读书”。
三、教学准备
教师准备：
教学挂图、阅览室图书资料。
学生准备：
课前预习，相关资料。
四、教学过程
第一课时
教学目标1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法。
2、教育学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。
教学重点初步掌握做读书笔记的方法。
教学难点教育学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、引入讲授内容。
1．导入：
我们已经学习并掌握了不少精良的学习习惯，对学习语文起到了很好的促进作用，能谈谈吗?
2．出示本册课本中学习内容：
（1）读书做条记；
（2）随时使用工具书。
生交流作答。
二、学习读书做条记。
1．自由看图。
2．交流：
你看懂了么?
你最大的感觉是什么?
引导门生说说读书做条记的告急性，明白本册做读书条记的重要方法：
写读后感。
看图。
自由交流。
三、感悟读书做条记的要领和要求。
1．引导视察第1页插图。
（1）说说黑板上写了些什么，谈谈自己对写读后感的认识。
（2）小结。
（3）图上的女同学在干什么?
回首制作读书卡的情况，交流制作读书卡常用的要领，谈谈制作读书卡的感觉。
2．引导观察第2页和第3页的插图。
（1）第2页上面的图中，同学们在干什么?
你有何感觉?
（2）做读书条记有什么好处？
该怎样做读书笔记呢?
（3）读一读课本显现的这篇读后感和摘抄卡，谈谈你读后的感觉。
3．假如你是面对这些习作和摘抄卡的小作者，你最想说些什么?
观察彩图。
自由发表意见。
自由交流。
看图。
促进阅读思考，
促进阅读消化。
小组交流.
第二课时
教学目标1、指导学生认真观察插图，让学生了解使用工具书的意义和作用，掌握选择和购买工具书的方法。
2、教育学生逐步养成使用工具书的良好习惯。
教学重点使学生了解使用工具书的意义和作用，掌握选择和购买工具书的方法。
教学难点教育学生逐步养成使用工具书的良好习惯。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、学习组图
1．说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明白该图的主题。
2．读读椭圆形框内的两行文字，说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。
3．交流你在学习、生存中使用工具书的感觉和相识。
看图，思考。
指名交流。
二、学习组图
1．图中同学们在干什么?
说说图中有哪些工具书，自己如今有哪些工具书，现在最须要什么工具书?
2．联系自己平常的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
小组交流。
指名回答。
三、学习组图
1．说说图中是怎样的一种场景。
2．分角色演出，再现图中的场景：
在查阅工具书时遇到哪些困惑，向老师讨教；向学生推荐有帮助的工具书；学生细致查阅资料，找到了所需的工具书，向资料员借阅；阅读完毕，书籍干干净净、完好无损地送回到资料员手中。
看图思考。
分角色演出。
四、学习组图
1．观察小学生在什么地方干什么?
2．反思：
自己在使用工具书方面做得怎样?
以后有什么计划
看图思考。
小组交流。
第三课时
教学目标1、学写读书笔记。
2、训练使用工具书，解决实际问题。
教学重点学写读书笔记，训练使用工具书。
教学难点学写读书笔记，训练使用工具书。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一引入新课。
诵读精良读书笔记，引发学生做读书条记的兴趣。
认真听老师诵读。
二、学写读书条记
1．学生自由习作，提出要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上平常常用的边读、边思、边记的要领。
（3）写出自己的成绩和感触。
2．巡视引导，适当点拨。
3．学生分四人小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
4．展示同学们所做的读书条记。
5．小结。
三、训练使用工具书
1.情境创建，进行使用工具书的操作角逐，看谁是迅速查找资料的小能手。
2、总结比赛情况。
3、指出存在问题。
准备，开始比赛。
四、总结全课
1．学习了习惯9，大家有什么成绩?
2．谈谈自己以后的学习计划。
3．部署学习习惯评估内容并进行自我评估。
自由交流。
指名发言。
五、本课总结
通过本课的学习，我们知道了做读书笔记的重要性，了解了小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书，初步学会使用工具书解决实际问题。
六、板书设计
培养良好的学习习惯（9）
读书做笔记：
摘抄、编写提纲、写读后感受、随文批注
随时使用工具书
七、练习设计
1、尝试做读书笔记：
第一课《师恩难忘》。
2、自己找伙伴比赛使用工具书。
八、教学反思
第一单元单元备课
一、教学内容
本单元由三篇课文组成：
《师恩难忘》是著名作家刘绍棠的一篇深情而又朴实的记叙文，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象；《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护；《古诗两首》则分别是唐代贾岛的《寻隐者不遇》和清代袁枚的《所见》，体现了隐者的高洁，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
二、教学目标
1、学会本单元的20个生字，理解由生字组成的词语，理解诗句中词语的意思，说说古诗的大概意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第三课。
3、掌握关联词语“即使……也……”、“既要……也要……”，能用之造句。
4、体会作者所要表达的思想感情。
三、教学重难点
教学重点：
1、从田老师的讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、了解演讲的特点及作为学生“每天四问”的重要意义。
3、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。
教学难点：
1、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
2、理解“四问”的重要意义，培养学生不断激励自己的好习惯。
3、通过思索，想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟咏、回味，理
解诗人的言外之意。
四、课时分配
第一课《师恩难忘》二课时
第二课《陶校长的演讲》二课时
第三课《古诗两首》二课时
习作一二课时
练习一三课时
1、师恩难忘
一、教学目标
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语
过程与方法
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
情感、态度、价值观
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学重难点及知识突破
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点
1、感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写法。
知识突破
2、引导学生抓住文中重点词句来体会田老师对“我”成长的巨大影响和我对老师的理解、敬佩、感激之情并品味、积累语言。
三、教学准备
教师准备插图，相关资料。
学生准备课前多读几遍文章，查找相关歌颂老师的文章。
四、教学过程
第一课时
教学目标1、通读课文，整体感知大意。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感知理清课文脉络
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、揭题：
下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题。
指名回答
倾听
齐读课题
二、初读感知
1、提出自学要求：
2、读准字音，读通句子
2、检查自学效果
① 出示词语
炊烟 念叨 歇脚戛然而止 娓娓动听拐杖 姥姥 滋润
② 理解词语
娓娓动听身如其境戛然而止
2、指名分节读课文，相机正音
按要求自学
①自由读。
②指读，齐读。
思考
讨论
三、通读课文，整体感知
1、指导学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
3、文中哪句话概括了插图的意思？
4、理清课文脉络。
1）用提取中心段的方式感知课文，
哪几自然段写田老师怎样上课的？
2）师生进行交流，加深感知。
交流
通读课文
思考讨论
指名交流
思考，交流
四、指导写字
1、感知字的写法。
2、巡视指导
交流认读生字
观察字形交流
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
朗读感悟,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事中融入自己真实情感的写法。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、激情引入
板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，仔细读课文，看看到底哪些事令作者难忘？
齐读课题
学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
二、
尝试探究
围绕尝试单自学课文：
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分
2、田老师讲的故事
3、如果学生没有选后几节可以激问：
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。
）
当自己读好了，也可以读给他同学听。
指名回答
有感情地朗读
朗读感知
朗读体会
用讲的方式读
三
交流讨论
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲。
首先引导学生应该怎样去讲？
（讲是娓娓动听，听是身临其境。
）
3、先让学生自由练习，再引导学生上台讲。
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？
从哪儿可以看出呢？
思考
交流
有感情地朗读
指名交流
四、引导点拨
1、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
2、总结引入
3、引导学生有感情地朗读最后两节。
4、有感情地再读最后一节。
指名上台讲
倾听
朗读体会
五、检测训练
1、总结全文。
2、这篇文章有什么特色？
生训练说话
师生共同评价
五、本课总结
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
六、板书设计
娓娓动听
1师恩难忘 敬佩 感激
身临其境
七、练习设计
1、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
八、教学反思
2、陶校长的演讲
一、教学目标
知识与能力
1、学会本课的9个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
过程与方法
1、通过拼读、练习、组词达到掌握本课生字与新词。
2、通过各种形式的朗读，达到理解本课的目的。
3、通过学习课文，体会关联词在表情达意方面的作用。
情感、态度、价值观
通过本课的学习，明白为什么要做到“每天四问”，以此达到激励和鞭策自己不断进步并激发学生对学习的热爱。
二、教学重难点及知识突破
教学重点：
了解演讲的特点，理解“每天四问”的重要意义。
教学难点：
理清课文层次，体会句子间的联系。
知识突破：
根据本文的特点，可以采取先扶后放的方法，重点指导学习第二自然段，然后放手让学生自学其他部分。
三、教学准备
教师准备：
教学挂图，查阅或搜集有关陶行知的资料。
学生准备：
课前预习，相关资料。
四、教学过程
第一课时
教学目标1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学重点：
了解演讲的特点。
教学难点：
理解“四问”的重要意义。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一导入新课
1.同学们有没有听过演讲？
2.板书课题，揭示教学内容。
3.学生根据资料介绍“陶校长”。
齐读课题
交流资料
二、尝试探究
1.自由轻声朗读，要求：
读准字音，读通课文。
2.检查自读效果。
3.指名分段朗读。
学生评议。
4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？
5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？
自读
交流讨论
四个方面
三、交流讨论
四引导点拨
1.默读思考陶校长的第一个问题。
师引读：
陶校长的第一问是什么？
为什么要先问这个问题？
怎样才能拥有健康的身体呢？
陶校长希望我们怎样做?
2.集体交流.
3.总结。
4.理清层次：
这段话是怎样来说明这个问题的？
（先说了什么？
在说什么？
最后说什么？
）
5.齐读本段。
指名朗读课文
思考
交流
指名回答
思考。
齐读。
五、检测训练
学生试着将陶校长的第一问复述出来。
练习复述。
第二课时
教学目标1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2.能运用学法进行自学。
教学重点理解“每天四问”的重要意义。
教学难点体会句子间的联系。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.导入新课。
陶校长演讲的题目是什么？
2.他的第一问是什么？
3.为什么要这样问？
4.如何才能做到呢？
指名回答
二、尝试探究
三引导点拨
1.自学这段
要求：
看看这一段问了什么？
为什么要这样问？
希望我们怎么办？
2.学生自学本段。
3.小组交流讨论。
4.集体讨论：
a．问了什么？
b．为什么要这样问？
c．怎样才能做到？
5.有感情朗读课文。
6.小结学法。
默读本段交流
自学
交流讨论
感情朗读
交流学习心得
四、
交流讨论
1.学生自学三四两问。
2.小组交流讨论明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.还有什么不明白的？
3.引导学生理解三四两问。
4.指导朗读。
5.齐读课文。
圈圈画画讨论交流
思考讨论
朗读比赛
五检测训练
根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。
学生练习
五、本课总结
《陶校长的演讲》是一篇说理性的文章，陶行知先生从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四个方面，激励、鞭策学生不断进步，永不停歇。
六、板书设计
2.陶校长的演讲
每天四问
身体有没有进步？
生命之本
学问有没有进步？
前进源泉
工作有没有进步？
打牢基础
道德有没有进步？
做人根本
（鞭策、激励）——（长足发展）
七、练习设计
1、填关联词。
（1）（）明天下雨，秋游（）改期举行。
（2）小明（）取得好成绩，（）要多读课外书。
（3）我们（）要学好课内的学习内容，（）要多读课外书。
（4）（）困难有多大，我们（）俺是完成作业。
（5）（）是好朋友，我们（）要按原则办事。
2、思考：
陶校长和同学们谈了哪些问题。
并切合自己的实际情况，说说他为什么要谈这些问题。
八、教学反思
3、古诗两首
一、教学目标
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、学会本课的3个生字，理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境，感受人物鲜活形象。
过程与方法
1、通过有感情地朗读，感悟、体会诗句意境。
2、创设情境，引导学生在感悟古诗情境的基础上理解文意。
情感、态度、价值观
感受诗中儿童和田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
二、教学重难点及知识突破
教学重点1、理解诗句含义，体会诗中意境。
2、能体会诗中作者所要表达的思想感情。
教学难点1、体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。
2、将古诗改写成现代文。
知识突破通过巧妙地创设情境，引导学生体悟诗意。
三、教学准备
教师准备：
教学挂图
学生准备：
课前预习，相关资料。
四、教学过程
第一课时
教学目标1、理解诗句含义，想象诗句意境。
2、背诵《寻隐者不遇》。
教学重点理解诗句含义，想象诗句意境。
教学难点将古诗改写成现代文。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、揭示课题
1、导语入课。
2、板书课题。
齐读课题
二、尝试探究
1、课前同学们都对课文进行过预习了，找到了哪些相关资料呢？
2、检查诗文朗读情况，相机正音。
3、根据读这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情？
4、诗人为什么没有遇到隐者呢？
交流资料
（寻找隐者没有遇到）
三、交流讨论
1、自读诗文，想想诗人为什么没有遇到隐者？
2、集体交流。
3、这四句诗哪些是诗人说得，那些是童子说的呢？
4、“松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？
你能将他的问题补充完整吗？
读诗句，思考
交流
学生试补充问题
四、引导点拨
1、引导想象：
A古时候交通不便，诗人千里迢迢前来拜访，当得知童子的师傅采药去了，他能否遇到？
此时他会怎么想？
B隐者在山中采药，如果进山寻找，是否可能遇到？
此时他会怎么想？
C可是山中云雾浓厚，山林高大幽深，想找隐者容易吗？
他会怎么想？
2、小结;简短的三行诗，写出了不遇、可遇、难遇这三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。
充分想象
听老师小结
五检测训练
1、朗读诗文。
2、背诵诗文，脑中想象画面。
3、拓展：
隐者是个什么样的人，你能根据诗句做出一些推测吗？
4、课堂练习：
将诗文改写成现代文。
读诗文
背诗歌
交流讨论
练习改写现代文
第二课时
教学目标1、分析、品读诗句，感受诗情。
2、理解诗句含义，感受牧童机灵活泼，天真可爱。
教学重点分析、品读诗句，感受诗情。
教学难点理解诗句含义，感受牧童机灵活泼，天真可爱。
共案
个案
环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、在《寻隐者不遇》中，诗人寻访隐者，有没有见到？
2、我们这节课要来学习的这首诗中，诗人很幸运，他不仅见到了，而且将见到的情景写
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