一年级上册课文电子备课Word下载.docx
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起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。
过程：
示范
→仿写→独立写
比一比，查一查谁的字写得好
第二课时
一、导入：
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第
1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：
一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：
你们看看这幅图的远处有什么景物？
再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？
号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正è
r
（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，
做找朋友游戏。
如：
拿着è
r的卡片来到讲台，说：
“我是è
r，谁是我的好朋友？
”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：
“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？
引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：
横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：
“二、六”是先上后下的笔顺；
“八”是先左后右；
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．演示
（1）请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能
体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：
“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
识字2
第一课时
一、借助图画激情导入
1.谈话：
今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？
2.投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3.教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。
看投影，听录音。
学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。
二、自学词串，整体感知
1.借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。
2.同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。
3.抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。
三、再读韵文，体会韵味
1.听一听：
这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？
请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。
2.说一说：
听了朗读你有什么感觉呢？
3.教师小结：
是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它"
韵文"
。
4.读读，带着自己的感受练习读。
听录音，感受韵文的美。
练习读韵文。
四、读讲韵文（一、二句），自主识字
（一）读讲韵文一、二句
1.出示韵文一、二句。
2.教师范读。
3.指导朗读。
（形式：
指名读、小组读、比赛读等）
4.熟读韵文一、二句。
听教师朗读。
让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。
熟读韵文一、二句。
理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中
感悟。
（二）指导识字：
太、阳、小、鸟
1.投影出示四个生字。
想想你是怎样记住这四个字的？
2.巩固识字。
⑴游戏：
送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音
的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。
让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。
）
⑵游戏：
交朋友
各抒己见，
说说自己的记住生字的方法。
送字宝宝回家游戏。
用生字口头组词。
五、指导学生写字
1.教学四种笔画：
2.学生观察这四个字在田字格中位臵，并交流。
3.教师范写，重点指导：
鸟：
共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。
4.描红、临写这四个字，播放轻音乐。
5.评价作业。
（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）
（在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）
学习四种笔画，并临写两个。
观察四个生字的占格位臵，抓重要笔画，并交流。
描红、临写四个生字。
评价同学作业。
板书设计：
太阳
闹钟
小鸟
穿衣
下床
起早
一、复习
1.游戏：
找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2.熟读韵文一、二句。
二、读讲韵文三、四句。
（一）读讲韵文三、四句。
1.出示韵文三、四句
4.熟读韵文三、四句。
（指名读、小组读、齐读）
听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。
（二）指导识字：
衣、下、早、牙、上
1.投影出示这五个字。
2.想：
这五个字你是记住的。
3.巩固识字。
勇攀高峰
设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀
登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。
设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多
星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。
各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。
通过"
勇攀高峰"
和"
放炮竹"
游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1.齐读韵文。
2.小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
3.告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4.教师范读，强调韵尾。
5.自由模仿读。
6.同桌互读。
7.齐声诵读。
8.指导背诵。
齐读韵文。
背诵韵文（多种形式）。
四、扩展延伸，发展思维
1分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
2.集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书
中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。
四人小组交流。
全班交流。
五、指导写字
1.学生观察田字格中"
衣、上、早、牙、上"
生字的占格位臵。
2.教师范写，重点是：
牙
牙：
是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第
一笔粘在一起。
六、作业
1.临写各生字四遍。
2.背诵韵文。
板书设计：
刷牙
洗脸
早餐
上学
升旗
做操
识字3
第一课时
一、创设情境激趣揭题
小朋友爱去公园吗？
（出示词"
公园"
）今天，老师就带着大家一起去公园看一看，玩一玩。
二、观察图画，初感韵文。
1.（出示插图），公园里的景色真美呀！
谁想把你看到的景色说给大家听。
2.小朋友观察得真仔细，现在，请大家将打开
书，借助拼音自由地读韵文，读读韵文中写了哪些景物？
（要求：
读准字音）
3.同学合作读书，一个读一个听，互相正音。
4.检查读书情况。
学生观察图画，理解图意，将看到的内容说给其它同学听，自由发表意见。
学生借助拼音，自由轻声地读韵文。
学生合作读书。
学生以多种形式读书。
①个别读②开火车读③齐读
三、教学
1.公园景色实在美极了，小朋友还想看吗出示词语：
公园绿树红花小桥流水宝塔
2.谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听，再指给大家看一看。
3.边读边想公园美丽的景色。
4.有感情地朗读韵文
学生根据自己的喜好选读词语，并指出对应的事物。
学生一边读词语一边想公园的景色。
学生自读自悟，激发内心体验，美美地读
1-2行。
四、创设情境，动手操作。
（出示一幅空图）
我们只有一座公园，想不想再建一座？
请小朋友做设计师，（教师随机将有吸铁石的图片，绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板），用这些景物把公园装扮得更加漂亮。
学生上黑板，自由地选择景
物图片，根据自己的想法贴图。
1.出示生字：
水、花、木①指名读②找朋友组词
2重点指导"
水"
水：
独体字，共有四笔，先写中间的竖钩，第二笔是新笔画横撇，注意四笔匀称，舒展。
学生观察字形、发表意见，学生描红。
3.指导观察写在田字格中的位臵，教师范写，学生描红。
4.以此法指导"
花、木"
学生读生字，扩词。
公园
绿树
红花
小桥
流水
宝塔
识字
此处使用手写
1.人有两个宝
●共2课时
《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。
主要讲人
有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。
1.正确流利地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
●教学重、难点：
通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
多媒体课件、生字卡片。
一、导入。
1.世界上谁的本领最大？
有什么本领呢？
师板书：
“人”，生认读汉字。
2.师：
听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！
人怎么会有这么大的本领呢？
因为我们每个人都有两个宝。
（师完整板书课题:
人有两个宝）。
3.生看拼音认读课题。
二、初步感知。
1.师提问：
读了课题，你知道了什么？
你又有什么小问号要问呢？
（师将学生提出的问题整理后有序地板书）
2.小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
（各组自读课文，要求：
读准字音，读通句子）。
3.指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、细读课文。
1.学习第一句。
①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？
（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）。
②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。
2.学习第二句。
①提问：
双手和大脑分别有什么本领呢？
谁愿意读给大家听？
（请学生试读文中的句子。
②理解“做工”出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：
图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
（引导学生有序地看图，并把话说完整）
小组交流：
人们的双手还会做哪些事呢？
（学生练说“×
×
的双手会……”句式）
师：
双手会做工，“做工”就是做事、工作。
双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
③理解“思考”
我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？
（生回答）
小组讨论：
（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3.学习第三句。
①怎样用好这两个宝呢？
（请学生试读文中的句子）
②理解“创造”。
出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：
工人叔叔做出了哪些新东西？
农民伯伯在田里种出了哪些新东西？
（师小结：
这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。
）请学生谈一谈是怎么创造出来的？
③师：
同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
④指导朗读第三句。
4.听老师范读课文。
四、试背课文。
1.看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2.师用问题引背（人有几个宝？
双手会什么？
大脑会什么？
怎样用？
3.学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
4.小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
5.师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动：
（课后完成）
课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
一、复习导入。
1.人的本领很大，因为我们每个人都有（生答：
两个宝。
2.人有哪两个宝呢？
（生答）
3.双手和大脑分别有什么本领呢？
4.怎样用好这两个宝呢？
5.你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？
6.你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？
二、指导写字。
（一）人、个、手、大、工。
1.记忆字形（投影演示）。
2.指导笔顺，重点是：
手。
手：
从上到下，先横后竖
3.观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。
4.教师范写
5.学生临写，教师巡回指导。
6.评价作业。
（1）学生观察生字。
起笔是撇，稍平
大：
一横中间站个人
（2）自评（写完一个跟书中的范字比）。
（3）互评（同桌、全班评相结合）。
（二）用、有、才。
1.记忆字形
（用是月加一竖），分别他们找个朋友。
2.指导笔顺，用：
第一笔是：
“丿”（先竖后撇）。
（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。
（2）互评（同桌、全班评相结合）。
三、课外延伸。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：
创造一件小物品。
●板书设计：
1.人有两个宝
双手大脑
2.升国旗
张炳燕
《升国旗》，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。
告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。
3.了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
喜爱我们的国旗，对它有无比的崇敬感，对祖国是无比的热爱，产生强烈的热爱祖国的思想感情。
一、播放录像，创设情境。
1.在我们的首都北京，解放军叔叔每天都会伴着朝阳在天安门广场上升起象征国家尊严的国旗。
（播放天安门升国旗仪式的录像）
2.我们每周一也都会在操场上举行升旗仪式，看到这样的场景你有什么感受？
3.每为置身于这样的情境中，我们都会心潮澎湃。
今天，就让我们一起走进这庄严、神圣的升旗仪式吧！
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音自由读课文，把不会的生字圈出来，读不准的多读几遍。
2.同桌合作，互帮互助，把课文读通顺。
3.小组竞赛读，重点检查学生读得是否正确、流利。
4.请同学们说说从课文的每一句话中你知道了什么？
从第一句我知道了我们的国旗是五星红旗。
5.带着自己的理解再读课文。
三、渲染气氛，深入感悟。
1.国旗是一个国家的象征，它的图案设计有着深刻的含义，我们来了解一下有关国旗的知识。
（老师介绍）
2.请一学生手持国旗走到每一个学生身边，让学生亲手摸一摸。
3.请同学们说一说观看升旗仪式的感受。
4.再读课文。
5.指名有感情地朗读课文，教师相机指导。
四、情感升华，背诵课文。
1.小组内练习背诵课文。
2.各组推荐代表上台竞赛背诵。
3.全体起立，表演背诵。
五、读中识记，检查认字。
1.出示本课要认的字，自己读一读。
2.不认识的字再回到课文中认一认，记一记。
3.指名读读要认的字。
国旗歌起您敬礼
1.有感情地背诵课文。
2.回忆并说说在学校每周一的升旗仪式中，你是怎样做的，有什么感受。
二、学习内容
1.检查会认的字。
（1）出示生字卡读一读。
（2）游戏。
①找朋友。
通过把要求认的字和音节找出来这个过程来巩固要求认的字。
②抢答。
教师随机出示生字卡片，全体同学抢答，看谁读得多，读得对。
2.学习会写的字。
升我们中立正向
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”说一句话。
3.引导学生找出易错的笔画练写。
4.在巡视中发现共性问题，及时指导。
三、集体展示，评选“小小书法家”。
2.升国旗
爱祖国
立正敬礼
3.江南
《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；
后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
3.想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
1.（听录音：
水流声）这是什么声音？
2.这是浩浩的长江水向东流的声音，出示：
jiang，拼读，师范写“江”（“江”的左边是“三点水”，右边是“工”）（生：
书空）
3.谁能给“江”找个朋友，（组词）（长江）
4.看长江流域的地图：
这就是长江，在长江的南岸被称为江南，长江的北边，被称为江北。
5.江南不仅景色优美，而且物产丰富，鱼虾鲜美，稻谷飘香，所以人们称江南为“鱼米之乡”。
古代有一首民歌就赞美了江南的荷花塘，这就是我们今天要学习的第3课江南（指导读课题）
6.出示课文
二、初读课文。
1.请小朋友自己来读这首民歌，要求：
读准字音，读通句子。
有困难的同学可以让同桌，或前后的小朋友来帮助一下。
2.指名读，（请同学帮助他纠正）
3.现在我们请来了一个叔叔，听听他是怎样读这首古诗的。
（听录音朗读）
4.这位叔叔读得好不好？
现在就让我们来学一学这个叔叔。
5.同桌自由读
6.检查，（指名读）请同学来评一评。
7.齐读
1.读了这首古诗，我们仿佛看到了美丽的-----（贴荷花图）和可爱的-----（画小鱼）。
2.介绍“荷花”又叫“莲花”，果实叫“莲蓬”，（贴莲蓬图），长在泥土里的叫“藕”。
每年到了莲蓬成熟的时候，美丽的姑娘们（贴姑娘的采莲图）就会唱着歌儿，划着小船，在荷花塘采莲蓬。
江南可真是个采莲的好地方！
谁来读第一行，夸夸我们的江南。
3.指导朗读第一句。
4.继续看图：
这里的荷叶长得怎么样？
（碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤）（荷叶很多很多）师画层层叠叠的荷叶，这么多的荷叶，第二句中有个词语就写了荷叶的多，猜一猜是哪个词？
指导读：
田。
5.指导朗读第二句
6.在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱的小鱼在干什么呢？
它们快乐吗？
为什么这么快乐？
（师用“有的……有的……还有的……”说话）师画小鱼。
（师：
它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北，玩得可真开心啊。
7.表演：
谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的？
请生表演，体会小鱼的快乐。
8.指导开心地朗读下面的5句诗。
9.小结：
美丽的江南水乡有多姿的荷花，诱人的莲子，嬉戏的鱼儿，真是让人流连忘返。
10.有感情地朗读课文，可以边读边表演。
四、拓展延伸。
荷花是美丽的，江南还有很多更美丽的景色，下课后，小朋友去收集一下赞美江南的图片或者诗歌。
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