中考语文 小说阅读专题训练培优精炼教学提纲文档格式.docx

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“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”

有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。

烧着火的孩子，心在剧烈地跳：

“难道自己人来了么？

“砰！

”窑门被枪托撞开了。

冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。

孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。

他的心一下紧缩起来。

有人眼光扫到老太婆脸上。

她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。

“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！

”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。

孩子被抓到跟前。

一个兵打了他一耳光。

“老子有枪先崩了你！

”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。

“什么地方来的！

”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！

”孩子一声不响，只是咬紧牙。

门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。

“报告连长，有一个小奸细！

连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。

“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。

”老太婆嚎哭起来。

几个围观的老百姓壮着胆子附和：

“是她的孙子。

连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：

“搜他！

几十双眼睛都集中在连长手上：

一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。

纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。

帽子上闪着光辉的红色五星。

看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。

“这么小也做土匪！

“招来吧！

”连长问他。

“没有什么招的，任你们杀了吧！

不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。

我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！

围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。

连长不动声色，只淡淡地说道：

“那么给你一颗枪弹吧！

老太婆又嚎哭起来了。

许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。

但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。

“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。

忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：

“大家的良心在哪里？

日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。

看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？

谁还要杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。

孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。

他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 

）

A.小说的环境描写富有表现力。

“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。

B.有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。

C.老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。

D.小说结尾看似突兀却在情理之中。

连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。

（2）文中画线句子，既是理解“小红军”这一形象的关键，也是理解小说主旨的关键。

请结合作品简要分析。

（3）老太婆这一形象在文中有何作用？

【答案】

（1）D

（2）形象：

①虽未上场杀敌，却有坚定的信念与抗日的决心。

②镇静无畏，视死如归。

主旨：

①红军抗日精神深入人心。

②百姓对红军的信任与拥护。

（3）①推动情节。

小孩遇到老太婆才发生后面一系列的故事。

②老太婆是百姓的代表人物，这一形象的塑造有于表现军民一家亲的主旨。

③老太婆这一形象将小红军与其他百姓联系起来。

【解析】【分析】

（1）D项，“连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场”分析有误，“连长……一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情；

说他“彻底改变立场”也于文无据，夸大其词；

另外，最能打动连长的，不是“孩子视死如归的英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。

故选D。

（2）本题“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我”是小红军的语言描写；

从人物塑造上，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”，再结合前文“不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。

”，可知这句话表现了小红军坚定的信念与抗日的决心；

结合“镇静地说”表现他的镇静无畏，视死如归。

主旨方面，结合“不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎”“老太婆嚎哭起来。

‘是她的孙子’”，可知表现红军抗日精神深入人心，百姓对红军的信任与拥护。

（3）结合“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”“孩子跟在老太婆后边去割草”可知，老太婆救了小红军，并把他带回了村子，可见没有老太婆就没有后面一系列情节，因此她推动了情节发展；

结合“有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子”“大家都高兴地盘问着：

‘你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？

’”，可见是老太婆让主人公小红军与其他百姓有了接触；

老太婆代表普通百姓，结合她对小红军的表现“有人眼光扫到老太婆脸上。

她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子”“‘可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。

’老太婆嚎哭起来。

‘是她的孙子。

’”，可知本文主题是表现军民一家亲的主旨，老太婆的形象有利于表现这一主题。

故答案为：

⑴D；

⑵形象：

⑶①推动情节。

【点评】

（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

解答本题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）此题考查把握小说人物形象的能力。

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

（3）此题考查理解文中次要人物的作用的能力。

次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：

①对主要人物起陪衬作用；

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；

③同主要人物一同揭示或凸显主旨；

④推动情节发展。

2．阅读下面的文字，完成各题。

汽笛·

布鞋·

红腰带

陈忠实

①他那时刚刚勒上头一条红腰带。

这是家乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物。

他那时只是为了那条鲜红的线织腰带感到新奇而激动不已,却不能意识到生命历程的第二个十二年即将开始……半年以后,他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。

领着他们去报考的是一位40多岁的班主任,姓杜。

②这是一次真正的人生之旅。

③从小镇小学校后门走出来便踏上了公路。

这是一条国道,西起西安沿着灞河川道再进入秦岭,在秦岭山中盘旋蜿蜒一直通到湖北省内。

为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。

他肩头挎着一只书包,包里装着课本、一支毛笔和一只墨盒、几个混面馍馍,还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。

④开始,他和老师、同学相跟着走,大约走出十多里路也不觉得累。

后来的悲剧是从脚下发生的。

他感觉脚后跟有点疼,脱下鞋子看了看,鞋底磨透了,脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。

母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。

当他看到脚后跟上的血肉时便怯了,步子也慢了。

杜老师和一位大同学倒追过来,他立即擦干了眼泪。

抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯,他没有说明鞋底磨透磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。

老师和大同学临走时留给他的一句话是:

“往前走不敢停。

慢点儿不要紧只是不敢停下。

我们在前头等你。

⑤似乎不单是脚后跟上出了毛病,全身都变得困倦无力,双腿连往前挪一步的勇气都没有了,每一次抬脚举步都畏怯落地之后所产生的血肉之苦。

他看见杜老师在向他招手,他听见同学在前头呼叫他。

他流下眼泪来,觉得再也撵不上他们了。

他企望能撞见一位熟人吆赶的马车,瞬间又悲哀地想到,自己其实原来就不认识一位车把式。

⑥他已经看不见那支小小的赶考队列了。

他终于狠下心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚,踮着脚尖跛着往前赶,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒过来再包到脚上,直到那布巾被踩磨得稀烂。

他最后从书包里拿出了课本,一扎一扎撕下来塞进鞋窝……只要能走进考场,他自信可以不需要翻动它们就能考中；

如果万一名落孙山,这些课本无论语文或是算术就都变成毫无用处的废物了。

可那些纸张经不住砂石的蹭磨,很快被踩踏成碎片从鞋窝里泛岀来撒落到砂石国道上,像埋葬死人时沿路抛撒的纸钱。

直到课本被撕光,他几乎完全绝望了,脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳,走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。

⑦他站起随之又坐下来,等待有一挂回程的马车,即使陌生的车夫也要乞求。

他对念中学似乎也没有太明晰的目标,回家去割草拾柴也未必不好…伟大的转机就在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了,他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。

⑧他被震得从路边的土地上弹跳起来。

他慌乱不知所措而茫然四顾,终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。

这是他平生第一次看见火车,第一次听见火车汽笛的鸣叫。

列车飞驰过去,绿色的车厢,绿色的窗帘和白色的玻璃,启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸,还有一个把手伸出窗口的男孩的脸……直到火车消失在柳林丛中,直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有,直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响,他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？

坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光？

尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。

⑨天哪!

这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路!

他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭地踯躅!

他无端的愤怒了:

不能永远穿着没后跟的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂树叶烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。

脚后跟还在淌血还疼,走过一阵儿竟然奇迹般的不疼了,似乎越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的,而是属于另一个怯懦鬼的。

……在离考场的学校还有一二里远的地方,他终于追赶上了老师和同学,却依然不让他们看他惨不忍睹的两只脚后跟。

⑩后来他成为一个作家,这个作家回顾整个生命历程的时候,所有经过的欢乐已不再成为欢乐,所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,变成了只有自己可以理解的生命体验。

剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。

（1） 

请用四字短语概括“他”在报考中学途中心理的变化过程。

（2） 

分析文中划线句子如何表现人物矛盾的心理。

（3） 

文章以“汽笛·

红腰带”为题有什么好处？

请简析理由。

（4）综观全文结合文章最后一段划线字部分,谈谈这场“人生之旅”带来的启发。

【答案】

（1）①第一次旅行，心情“激动兴奋”；

②鞋底和脚后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；

③布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“绝望崩溃”；

④听到火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；

⑤看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅,感到“愤怒不平”；

⑥咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚定勇敢”。

（2）运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。

作者连用了三个“直到……”，写出了火车从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。

作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤怒。

接下来连发两问：

火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？

他们看自己会是怎样的眼光？

写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。

（3）①标题是文章的线索，本文围绕这三个词（事物）来展开故事。

红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；

②高度概括了文章的内容，可以吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；

③有象征意义，暗含主旨。

“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。

“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。

“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。

（4）①这次赶考让主人公明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。

②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待生活的态度，让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦，不再动摇、辩解，而是充满希望和勇气。

（1）“为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠”，表现出他第一次旅行，激动兴奋，难以入眠；

“他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸”，说他鞋底和脚后跟被磨破，因担心被嘲笑而感到卑怯；

“直到那布巾被踩磨得稀烂。

一直到课本被撕光，他几乎完全绝望了，脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”，说他布巾磨烂课本撕光后，感到绝望和崩溃；

“他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。

他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”，说他听到火车的嘶鸣，惊惧茫然；

“这世界上有那么多人坐着火车跑哩而根本不用双腿走路！

他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅！

他无端的愤怒了”，看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅，感到愤怒；

“咬着牙重新举步一似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者“生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！

因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程”,说他咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得坚定勇敢。

（2）划线句子描写的是主人公在进城赶考途中，鞋底被磨破，步履艰难之时，平生第一次遇见火车。

作者精心描写了主人公看到火车时的心理变化过程。

先用了三个“直到……”构成排比句，写出了火车慢慢从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。

作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公感到命运的不公，从而激起了愤怒。

接下来连用两个问句：

他们以及那个和自己年纪相仿的男孩看自己会是怎样的眼光？

于是，主人公忘掉疼痛，加速赶路，追上了队伍。

（3）本文标题是“汽笛·

红腰带”，应该明确：

红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华。

因此标题是本文的线索。

还要注意：

​“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。

因此标题有象征意义，从而暗含了主旨。

分点作答，意思对即可。

（4）文章中作者的赶考经历是前半部分，后半部分才是自己的人生的改变，所以总结的内容主要从后半部分来总结。

尤其是文章的后三段：

不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。

无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！

因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程。

⑴①第一次旅行，心情“激动兴奋”；

⑵运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。

⑶①标题是文章的线索，本文围绕这三个词（事物）来展开故事。

⑷①这次赶考让主人公明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。

【点评】

（1）本题考查学生梳理文章结构，分析人物心理的能力。

解答此类题目，一般来说，要先梳理故事情节，抓住了故事情节就抓住了归纳概括要点的突破点然后要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是需要重视的线索。

（2）此题考查赏析句子的能力。

赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。

（3）此题考查分析文章标题作用的能力。

可以从如下角度分析：

是全文的线索；

题目点明中心；

表明写作对象；

引起读者阅读兴趣；

点明故事发生的时间（季节）、天气、地点等；

点明主要人物及其特点；

点明主要事件；

揭示情感主旨；

题目有双关义；

与结尾相互照应等。

（4）本题考查把握文章的主旨，对作品进行个性化阅读和创意解读的能力。

答题时先通读全文，之后结合文章的内容、主旨和自己的人生经历谈出自己的感受。

3．阅读下面的文字，完成小题。

栗虚谷

杨小凡

栗虚谷的父亲是咸丰年间的举人，曾做过巴东知县，后因官场排挤被削官还乡。

回乡的栗知县前思后想，最后总结出官场失意的原因：

一是上任没有贪，无钱走动；

二是举人出身，难以结交朝中大臣。

于是，他做出两个决定：

一是自己从商，积蓄钱财；

二是择名师让儿子栗虚谷苦读。

可栗虚谷却不买这个账。

他考取秀才后再也不参加乡试，只热心于画画。

栗知县很是气恼，打，苦打，毒打，都不见效；

劝，苦口婆心地劝，更动不了他的心。

栗知县只得退而求其次，做一个有钱人吧。

但栗虚谷对做生意同样不感兴趣，唯一喜欢的就是画画。

栗虚谷在画画上确有悟性，先是工笔。

十四岁上，所画花鸟虫鱼山石水树无不惟妙惟肖。

这年秋天，药都老鼠奇多，连栗知县的书房里都常有老鼠乱窜，栗知县气而无法，猫儿撑得夜间都跑不动了。

一天，栗虚谷把自己画的一幅猫挂在了父亲的书房，栗知县并不在意，但当天夜里就没有听见老鼠的动静。

天亮时，画已被家里的那个花猫拽在了地上，花猫蹲在画旁，跳起落下，跳起落下，欲前捕而不敢。

画如其人。

栗虚谷二十岁时已以画钟馗而名扬江淮。

一次，父亲的故旧苏知州路过药都进栗家相见。

饭后，栗知县提出要栗虚谷画一钟馗图送知州。

栗虚谷展开画纸，握笔蘸墨，皴、擦、勾、斫、点、染、抹、拂，片刻之后，一幅“钟馗捉鬼图”现在纸上：

钟馗蓝衫半披，露着右肩，右脚蹬鬼下腰，右手提鬼发髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、气、色、眼、貌、神全在左手食指。

苏知州看一眼钟馗那入鬼之眼的食指，先吸了一口气，又向后退了半步，愣怔不语。

栗知县开口道：

“知州看不上？

”苏知州忙答：

“不，不，公子画功超凡，只是老夫觉得有点骇人，不夺爱了，不夺爱了。

”栗虚谷哈哈大笑，掷笔，出门，大步而去。

人曰，四十不惑。

栗虚谷四十岁上却一改从前，画风也变了，只攻梅兰竹菊。

见其画者，无不称其精妙。

被称为药都第一伽蓝的白衣律院住持一空，早想请栗虚谷为影壁墙题画。

腊八放粥这天，栗虚谷被大和尚请到白衣律院。

栗虚谷在影墙前沉思一会儿，突然登上桌子，手握巨笔，饱蘸浓墨，笔触影壁墙飒飒有声。

一个时辰，一幅“风雨竹石”跃然墙上：

只见一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，显参天凌云之势，几簇秃笔所画的扁方状竹叶倾斜飞动。

疾风的狂欢，竹子的苦斗，令观者缩肩生寒……观者啧啧称奇，栗虚谷也心中自喜。

栗虚谷退出人群时，却见一面生法师独凝眉不语，很是不解，问之：

“法师有何见教？

”“老僧乃从九华山来此挂单，有幸一睹先生手笔，本是造化了，哪有见教？

”法师笑而要走。

栗虚谷紧跟一步：

“刚才见法师皱眉，愚作定有破绽。

请点拨一二！

”法师看一看栗虚谷，就说：

“先生画功已超俗，但画不难于小而难于大，而最难者乃气节也。

先生所画竹子，一如愤世之勇夫，未能脱凡夫之气节！

”说罢，拱手而去。

过了春节，栗虚谷离开了药都。

五年后，栗虚谷回到药都。

想见他的画已成为时人的幸事，关于他的传说更是纷纭不一。

有一点是真的，栗虚谷不再用笔作画，改用手指作画，但并没有人见过。

接下来的几年，往来求画的各色人等你来我往，但极少几个人见到栗虚谷的手指画。

这事就气恼了土匪费大手。

费大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取秀才后四次乡试均未中举，在一场官司中家败人亡，遂聚众做匪，专与官府作对。

一个大雪夜，栗虚谷被费大手绑走。

费大手只有一求，就是要栗虚谷用手作画一幅。

栗虚谷知费大手身世就答应下来。

香墨研好，宣纸铺平，栗虚谷右手放入墨中，浸透了，抬起手，五