小学五年级上册语文复习课件终极(第一单元).ppt
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第一单元我爱读书,一、窃读记作者：
林海音主要内容：
课文主要写了“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。
中心思想：
表现了“我”对（读书的热爱）和对（知识的渴望）。
二、小苗与大树的对话作者：
张钫主要内容：
记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的交流对话，从中我们知道了要多读好书，学习不能偏科，还要学好各科文化知识。
中心思想：
表现了“我”和季羡林先生爱读书的品质，以及季羡林先生对下一代成长的关爱之情。
三、走遍天下书为侣作者：
英国作家，尤安艾肯主要内容：
主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。
中心思想：
表达了作者对读书的喜爱之情。
四、我的长生果作者：
叶文玲主要内容：
本文中作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响。
中心思想：
表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。
一、词语盘点（读读写写）招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫（读读记记）贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血,二、重点词意贪婪：
是指贪得无厌，不知满足。
适宜：
适合，相宜。
倾盆大雨：
雨大得像盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
饥肠辘辘：
饿得肚子直叫。
依依不舍：
留恋，不忍分离。
滚瓜烂熟：
形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫：
一点也不迟疑，很坚决果断。
品味：
仔细体会，玩味。
流光溢彩：
流动的光彩，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
饱览：
尽情地看。
津津有味：
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久：
形容长久。
如醉如痴：
形容神态失常，失去自制。
浮想联翩：
浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：
悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：
牵，拉。
形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：
形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：
喻，了解，明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
黯然神伤：
心情不愉快，无精打采的样子。
三、多音字及近反义词第一课：
转-zhun转变、转换；zhun转圈、转盘钻-zun钻探、钻研；zun钻头、钻石种-zhng种子、种类；zhng播种、种植待-di待一会儿；di对待、等待、期待咽-yn咽气、细嚼慢咽；yn咽炎、咽喉第二课：
绿-l绿林、绿营；l绿色、绿化济-j经济、救济；j人才济济盛-chng盛饭、盛东西；shng盛产、茂盛、盛情藏-cng藏身、躲藏；zng西藏、宝藏倒-do倒退、倒车；do打倒、倒闭,第三课：
供-gng供应、供给；gng供奉、供认似-s似乎；sh似的处-ch好处、住处、到处；ch处理、处分、处罚第四课：
禁-jn禁受、不禁；jn禁止、禁地差-chi差事、出差；ch差异、差错ch差不多、差了；c参差不齐奔-bn投奔、奔命；bn奔跑、奔波撒-s撒种、撒播；s撒网、撒手,反义词急切从容贪婪知足惧怕泰然隐藏公开暂时长久轻松沉重喜欢厌恶主张反对困难容易毫不犹豫优柔寡断忽略重视熟悉陌生注意忽视继续中断亲切冷淡愉悦沮丧悲惨幸福皎洁昏暗囫囵吞枣字斟句酌,近义词急切急迫贪婪贪心惧怕害怕适宜适合光顾光临充足充分鼓励激励随便随意可靠牢靠领悟领会培养培育贯通贯穿起码至少环绕围绕娱乐消遣熟悉熟识思考思索品味品尝忽略忽视亲切亲热跳跃跳动呐喊呼喊遭遇遭受悲惨凄惨灿烂绚丽倾盆大雨滂沱大雨津津有味兴致勃勃,三、易错字及音1窃读记转（zhun）过街角仍（rn）暂（zn）时目的（d）地踮（din）起脚尖3走遍天下书为侣供（n）自己娱乐一幅（f）4我的“长生果”津（jn）津（jn）有味奔（bn）向分（fn）外呕（u）心沥血（xu）wynzhchngglhunropindunhl屋檐支撑鼓励环绕片段忽略,生字字形（注意各种结构和笔画的字）生字读音词语盘点带引号的词语：
我的“长生果”、“香烟人”、“绿洲”等。
四字词语：
与众不同念念不忘不求甚解不言而喻,比喻句：
我像一匹饿狼，贪婪地读着。
理解句子：
我很快乐，也很恐惧这种窃读的滋味！
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
根据自己感受填写句子：
一本你喜爱的书就是，也是。
体会写法：
找出描写心理活动的语句，体会这样写的好处。
采访记录：
小苗与大树的对话把握主要内容：
作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
小练笔：
仿照课文，写一写你自己的想法。
仿写：
采访记录纪实事件：
一次辩论（写经过，写看法）搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅读记录卡，名人读书的警句,四、课文内容：
（学会概括课文主要内容）1、窃读记作者：
林海音，城南旧事就是他的作品，窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。
重点句：
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
我快乐的是因为：
我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：
怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课文理解：
课文以“窃读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。
2*小苗与大树的对话本文是访谈录，季羡林老先生指出：
把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
1在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。
那么，到底闲书指什么？
请联系课文谈谈自己的理解。
答：
这里的闲书是指不是课本的书。
如苗苗看的水浒传，季老小时候读的三国演义三侠五义彭公案等课外书。
闲书与“正课”的区分源自家长的界定。
许多家长把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用的，浪费时间。
像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有哈里波特等流行书，都被部分家长视为闲书。
实践证明，学生在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作能力，对提高语文素养是大有益处的，由此可见，“闲书”不闲。
3、走遍天下书为侣【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
作者：
英国作家，尤安艾肯【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
重点句你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
仿写：
一本你喜爱的书就是_，也是_。
1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
3、是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。
课文理解：
本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且百读不厌的事，表达了作者的爱书之情，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌，必有所获。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
答：
认真研读课文的第7自然段，我们能够感受到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重复，而是讲究一定的方法的。
首先，通过读文理解故事的内容，揣摩写作目的；其次，品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进而写体会、做积累。
看得出作者是按照由初步感知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复读精一本书的。
作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。
4*我的“长生果”作者：
叶文玲重点句书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
如何体会作者在写作上悟出的道理？
答：
作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：
一个是要构思新颖，别出心裁，要有自己的语言风格，写出自己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；二是要写出真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。
五、课文内容背一背第1课窃读记，第2页，第4页最后一段。
急忙打开书，一页，两页，我像_，_地读者。
我很快乐，也很_这种_。
我低着头走出书店，脚站得有些_，我却_。
这时，我总会想起国文老师_我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”国文老师鼓励我们的这句话的意思是：
_,第3课走遍天下书为侣，第10页，第7自然段。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。
第4课*我的“长生果”这小小的，使我悟得一点：
作文，首先构思要，落笔也要有点的“鲜味”才好。
这些自然是的馈赠。
于是，我又了一点道理：
作文，要写；作文练习，开始离不开和，但是真正的东西，应该是自己的创造。
日积月累一：
关于爱读书的名言警句1一日无书，百事荒芜读书要持之以恒，一日不可间断。
（三国志陈寿）2读书破万卷，下笔如有神大量阅读，写作时就会如有神助。
（杜甫奉赠韦左丞二十二韵）3书犹药也，善读之可以医愚是对会读书重要性的比喻说法。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。
（颜真卿劝学5读书有三到，谓心到、眼到、口到谓，叫做。
读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。
（朱熹的训学斋规）,6关于读书的其它格言书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
-华罗庚好书不厌百回读，熟读深思子自知。
-宋苏轼书是人类进步的阶梯。
-苏联高尔基读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。
-德国歌德书读百遍，其义自见。
书中自有千钟粟。
书是全世界的营养品。
-莎士比亚,神奇的书（美国）狄金森没有一艘非凡的战舰能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉带领我们领略人生的真谛；即令你一贫如洗也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！
文段一、二合在一起窃读记（37分）我边走边想：
“昨天读到什么地方了？
那本书放在哪里？
左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我（跨垮）进店门，暗喜没人注意。
我踮（dindin）着脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短头发弄（乱刮）了，没关系，我总算（）到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切（qiqi）地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙（）开书，一页，两页，我像一匹（pp）饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适（shs）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待（didi）下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说这雨害得我回不去了其实我的心里却高兴地喊着大些再大些,1、在文中我会选择正确的读音，并用“”标出。
（4分）2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正确的字。
（4分）3、我会求写出下列词语的近义词。
（4分）惧怕（）急切（）适宜（）寻找（）4、这篇短文的作者是，“我”的心情变化过程是：
暗喜（）（）。
（3分）5、文中第一自然段系列动作描写表现“我”对读书（）。
（2分）A、感到辛苦B、如饥如渴C、很是无奈,6、文中哪句话最能写出“我”如饥似渴地读书？
请在文中画出来，再说说自己的体会。
我的体会：
（3分）7、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”这句话运用了的修辞手法，把比作了。
（3分）8、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！
”这一句中：
（4分）“我”快乐的是；“我”惧怕的是。
1、我会求写出下列词语的近义词。
（3分）隐藏（）恐怕（）光顾（）2、我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。
（3分）3、判断下列句子说法的正误，对的打“”，错的打“”。
（2分）“你总不好意思赶我走吧？
”是一个设问句。
（）“这雨，害得我回不去了。
”“大些！
再大些！
”是语言描写。
（）4、文中画横线的句子反映了（）（2分）A、“我”喜欢下雨天的感觉。
B、“我”喜欢在下雨天读书。
C、“我”为下雨天能有充足的理由读书而无比高兴。
5、我会照样子，改写句子。
（4分）例：
我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我又担忧那本书会不会卖光。
（1）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
（2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
6、按要求改写句子，不改变句子的意思。
（2分）就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
改为陈述句：
7、看到下雨，“我”表面上，其目的是；内心却非常，因为。
（4分）8、对作者这种“窃读”的心理和行为，你是怎么看的？
请写几句话，发表你的看法。
（3分）,文段三窃读记（13分）当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：
如果口袋里有钱该多好！
去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑（chnchng）着，有时又靠在书柜旁，以求暂（znzhn）时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（zzh）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”,1、照样子，写词语。
（2分）
（1）依依不舍、
（2）舒舒服服、2、我会划去文中括号内不正确的读音。
（3分）3、小女孩体会窃读的滋味是（）（2分）A、读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘，担忧、恐慌、惧怕。
B、有苦有乐，有喜有忧，但苦大于乐，惧大于喜。
C、苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识、智慧的丰收弥补了身体的劳累。
4、我会把下面的句子换个说法，不改变句子意思。
（4分）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。
改为反问句：
5、你觉得文中的小女孩是一个怎样的姑娘，请夸夸她。
（3分）6、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
文段一走遍天下书为侣（20分）对此，我回答是：
是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说真想不到你懂这个你每天都回家可不管过了多少年你还会说我怎么没注意过灯光照着那个角落光线怎么那么美你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
1、在文中空白处加上标点。
（3分）2、我会写出下列词语的反义词。
（2分）熟悉（）喜爱（）2、我会按要求改写句子。
（4分）
（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
改为陈述句：
（2）书是朋友。
扩句：
3、作者把喜爱的书比作“一个朋友“的理由是什么？
（3分）4、作者把喜爱的书比作“家“的理由是什么？
（3分）5、“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
”你有过这样的经历吗？
谈谈你的想法。
（5分）,文段二走遍天下书为侣（30分）所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里（继续陆续）把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片（断段），并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略省略）的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经（历厉）这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、我会划去文中不正确的字词。
（2分）2、写出下列词语的近义词。
（6分）欣赏（）忽略（）思考（）3、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。
（2分）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
4、文中用了表示顺序的词语“首先然后再”，请用上这些词语写一段话。
（2分）,5、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？
把作者反复读一本书的方式的句子画上“”。
（2分）6、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
品味欣赏总结收获寻找新知内容思考“我”的读书过程：
（填序号）7、“我”为什么觉得一遍又一遍地读书真像与另一个人同船而行？
（）（1分）A、“我”一个人坐在船里太孤单了，只能把书当作人来相伴。
B、“我”从不同的角度以不同的方式去读书，读得津津有味，收获颇丰，“我”感觉书不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
C、“我”读书的时候就会想起以往和朋友在一起的时光，所以说就像与另一个人同船而行。
8、我会按要求改写句子。
（2分）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
缩句：
9、他的读书方法对你有什么启示？
（3分）10、你读过哪些书呢？
你从中得到了什么？
（4分）11、你能写一句有关读书的名言吗？
（4分）,标点符号窃读记我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
走遍天下书为侣对此，我回答是：
是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
“真想不到你懂这个！
”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
查字典及选意查字典怎样确定部首查字典时，有些字的部首难以确定。
教你一招，保证轻松多了！
先请你背一首儿歌：
“有部先查部，无部查起笔。
查上不查下，查左不查右。
查大不查小，独体查本身。
”下面教你方法：
1、“有部先查部”。
即要查的字有明显的部首，你就查这个部首。
如“欢、度、暑、假”4个字都有明显的部首“又、广、日、人”，那么我们就分别查这4个部首。
2、“无部查起笔”。
即没有明显的部首，我们就查第一笔。
如“为”查“、”，“互”查“”，“凹”查“”，“乐”查“”。
3、“查上不查下”。
即要查的字上、下都是部首，我们就应该查上面的部首。
如“笔”查“竹”不查“毛”，“崇”查“山”不查“宝盖头”和“示”。
4、“查左不查右”。
即要查的字左边和右边都是部首，我们就应该查左边的部首。
如“们”查“人”不查“门”，“谢”查“言”不查“身”和“寸”。
5、“查大不查小”。
即要查的字有几个部首，而且有的部首大，有的部首小，我们就应该查统管全字的“大部首”。
如“慌”，应查“竖心旁”，不查“草字头”；“落”应查“草字头”，不查“三点水旁”、“口”字等。
6、“独体查本身”。
即有些独体字本身就是部首，我们就可以直接查它本身，如“口、月、木、车”等。
当然，以上这些方法只是就一般情况而言。
实际上，字典编写者为了方便读者，有些多部首字，在几个部首里都收进了这个字，我们应当灵活掌握。
音序和音节区别音序指音节的第一个字母的大写，音节是指整个拼音（包括声母、韵母和标调符号）。
如：
ynji是音节，Y和J是音序。
典型练习：
1、异，查部首可查（巳），音序是Y，章节y，是意思有如下：
异有分别，不同的奇异惊奇另外的分开奇珍异宝（）讶异（）离异（）异口同声（）举查部首可查（丶），意思有如下：
往上托举动推选提出全举世闻名（）创举（）举例（）提示：
选择字的意思要学会先把握整个词的意思，再把字意代入，用排除法来做。
生字字形（注意各种结构和笔画的字）生字读音词语盘点带引号
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