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※你知道江苏最早的古人类化石在哪里出土吗？
家乡有那些著名的古迹？
有哪些历史名人？
有哪些革命纪念地？
※作为炎黄子孙我们该如何保护与开发这些文物呢？
展示交流
（二）
小组讨论代表发言
当堂目标检测：
感悟淮派风韵----拓展延伸
1、你知道家乡有哪些以“淮”字命名的著名产物？
2、结合家乡的地图述说家乡的地理位置及其优越性。
神话故事
1.初步了解希腊神话故事产生的社会背景和它在世界文学史上的地位
2.欣赏希腊神话的艺术魅力
教学重点：
1.分析普罗米修斯与阿喀琉斯的人物特征（精神）
2.体会希腊神话的艺术魅力
一：
导入
《圣斗士星矢》这系列的动漫作品，相信这里一定有很多人看过了吗！
这虽然是一部日本动漫作品，但其中的一些人物：
雅典娜、潘多拉、宙斯、阿波罗等等，同样也是古希腊神化故事中耳熟能详的人物，今天我们就要学一篇新的课文，两则古希腊神话故事，大家可以从中找一找那些熟悉的名字，看一看在神话故事里，他们是怎样的一个人
二：
综述（相关资料）
古希腊位于欧洲南部，地中海东北部（包括巴尔干半岛南部，小亚西亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛）
三：
作品分析
今天我们所要学的两则故事中，“普罗米修斯”就是属于神的故事，而“阿喀琉斯”就是英雄传说了。
1.《普罗米修斯》
既然普罗米修斯是神，那自然希腊神话故事中也不可能只有一个神，我们就来看一下，一个希腊神话中的神谱。
在这个神谱中，大家能够清晰地看到人物之间的关系。
它虽然人物众多，但它具有着明显的家族色彩，包孕着一条血缘的纽带，存在着一个基本的脉络。
普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”，他是被宙斯放逐的古老提坦神族的后裔。
1..什么是神话。
神话是关于神仙或神仙化的古老英雄的故事，起源于原始人类对周围世界的解释，大家能否从课文中找到这方面的内容。
（提示：
女娲补天、盘古开天辟地、燧人氏钻木取火）
①.人类起源（第一段） 普罗米修斯用泥土捏成，智慧女神给予灵魂
②.人类各项技能地获得（第二段） 神（普罗米修斯）所教
③.火种的来源（第三段） 神（普罗米修斯）盗来
④.太阳地运行（第三段） 太阳车
⑤.疾病、灾祸的由来（第四、五段） 宙斯对人类的惩罚、潘多拉之盒
⑵讲述了普罗米修斯几件事？
①.用泥土造人 ②.教给人类各项生活技能 ③.为人类盗取火种
④.被缚于悬崖上 ⑤.获得解救
⑶那么在这些事情中，大家能感觉到普罗米修斯是怎样的一个人？
①.聪明，具有神力 ②.聪明、博学、博爱 ③.富有智慧、勇敢
④.不惧强权、坚韧不屈
⑷文章中除了普罗米修斯之外，还有哪些别的人物？
雅典娜：
反复无常、心胸狭窄 宙斯：
专制的暴君、残忍
民间传说
1、学会快速浏览并概括文章大意，指导正确有效速读的方法，培养自读意识，为提高阅读量和阅读水平打下良好的基础
2、理清文中的人物关系，通过对人物形象的分析，思考并理解其现实意义
3、了解中国民间传说故事的特点，引发学生对本土民间文化和普通民众生活的有意关注
教学重点与难点：
1、重点：
理清文章脉络，结合描等表达方式分析人物形象，理解故事内涵
2、难点：
了解中国民间传说故事的特点，引发学生对本土民间文化和普通民众生活的有意关注
一、导入课文
出示与这两篇传说故事有关的诗词名句以及其他类型的文艺作品有表情地朗读相关诗词名句，并作适当的补充
体会两篇作品对于中国普通百姓精神生活的影响，为阅读课文及相关作品作情感上的铺垫
二、训练速读，指导学生自读课文
1、运用科学方法，指导学生对第一篇《牛郎织女》进行有效速读，并记录下每位学生目前最佳的速读水平
2、检测阅读效率，评价，指导
在规定时间内读完第一篇《牛郎织女》中指定的段落，算出速读结果，并完成教师预设测试题
速读第二篇《孟姜女》，然后完成教师预设测试题
通过训练与指导，提高学生对相关泛读材料的阅读速度和效率
三、自由讨论，深入探究
提问：
1、读完两篇中国古代民间故事，有何感受，？
2、有哪些细节描写最生动，反映了什么？
3、和你喜欢的外国民间故事相比较，两者有何异同之处？
3、说说中国古代民间故事有着怎样的语言特点？
讨论相关问题，自由发言
寻找相关语句，反复朗读，体会分析这些描写对突出人物特点的作用，感受民间故事的语言特点
联系实际，思考民间故事在流传的原因及在现实社会当中存在的意义
在讨论发言中让学生对民间故事中的人物和作品的社会现实意义有一定的感性和理性认识，使学生初步掌握通过比较来加深对文本认知的方法
四、进行小结，延伸拓展
1、小结和评价学生的思路，总结中国古代民间故事的特点
2、补充简介名著名作
说说从小听过哪些民间传说，谈谈对这些作品的看法
针对眼下影视片当中崇洋、慕贵的跟风现象进行讨论，谈谈应该要如何多关注平民生活，避免种种不良思想影响身心的健康成长
统一思想，加深对传统文化的认同感，自觉抵制不良文艺作品的侵袭，学会选择。
五、布置作业：
自读课后附文并与经过改编后的课文在内容和形式上进行比较分析
课外阅读中国四大民间传说中的另两篇：
《白蛇传》、《梁祝》，选一个角度写一篇读后感拓展阅读面，提高迁移能力，以读引写，培养学习兴趣和正确的审美意识
历史典故
1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。
用音序查字法，从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。
能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。
2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
3懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
一、激发兴趣，出示课题。
1你们吃过梅子吗？
今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。
能告诉大家梅子的味道怎么样？
吃在嘴里有什么感觉？
2口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？
出示：
酸
学生字“酸”
（想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。
）
你们知道哪个成语说了这个意思？
3出示课题：
望梅止渴齐读学习生字“止”——书空
二、学习课文，质疑解惑。
1望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？
2学生提出疑问。
3归纳后出示：
谁让大家望梅止渴？
为什么要望梅止渴？
怎样望梅止渴？
结果怎样？
4看多媒体动画，自由读课文，完成填空：
（）时期，（）带着十万大军经过一片（）。
当时（），将士们（），（）。
他灵机一动，用了（）的方法，结果（）。
5、交流。
简单介绍曹操。
交流收集的资料。
6、学习生字：
“舌、燥、导、根、期”
（1）自学生字：
读准字音，认清字形。
（2）小组合作，读字组词，交流记法。
（3）老师指导：
加一笔，变变变：
古+（）；
王+（）；
止+（）
导——书空燥根——找姐妹字导——扩词
思考：
7、为什么要望梅止渴？
交流出示句子：
（1）当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
（2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？
理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。
问：
你在什么情况下会觉得口干舌燥？
8指导读这两句句子。
（个别读——男女生赛读）
9说话练习：
将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：
（）。
10同桌互读2、3小节，讨论：
曹操怎样让大家望梅止渴？
结果如何？
11交流：
12指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。
13师生合作表演朗读第2节。
14学习生字：
灵——开火车读准音；
理解“灵机一动”的意思。
骑——交流记法。
15小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决：
故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。
（1）齐读第3节。
（2）学习生字：
“精”——与“请、请”区别。
（3）说话练习：
将士们原先（），现在干渴的嘴变得湿润起来。
将士们原先（），现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。
修补图书
1、了解图书破损的原因及明确修补图书的意义。
2、掌握修补图书的办法并能针对不同的破损图书选用适合的方法。
3、通过修补图书的劳动与实践，培养学生的热爱劳动好习惯。
掌握修补图书的方法。
教学难点：
教学准备：
旧图书，修补工具
一、导入新课：
同学们：
图书是知识的宝库，是人类的良师益友。
人人爱读书，经常翻阅图书，容易造成图书破损，如图书卷角、书页破损、书脊脱落、散册，书皮撕破等现象，发现图书破损，我们应该及时修补，宣布课题并板书——修补图书
二、明确目标
1、请同学们找出你保存最不好的两本书。
2、让学观察图书破损的现象，思考破损的原因，说一下自己的看发。
3、提出问题：
用什么方法能够把这些破损的图书修补好呢？
三、讲授新知
1、小组讨论：
拿出针对不同的破损图书选用合适的办法及修补图书的注意事项，汇报讨论结果。
2、出示课件：
（多媒体出示）平整卷角，修补书页（书脊、掉页、书皮），装订散册的修补过程。
学生观看，理解深化课本的知识。
3、教师做修补散册图书示范，学生模仿修补自己的破损图书。
4、学生展示自己的修补作品，互相评价。
5、教师点评鼓励。
四、课后延伸
同学们，这节课我们学习了修补图书，在活动中你们都积极参与，掌握了修补图书的技能与技巧，以后我们翻阅图书时，一定要小心，养成珍惜书、爱护书，保持书干净、整洁的好习惯。
插
花
1、让学生了解中国的插花渊源及插花的种类，学习插花的技巧。
2、让学生学会从生活中寻找美、发现美、创造美。
让学生了解中国的插花渊源及插花的种类，学习插花的技巧。
让学生学会从生活中寻找美、发现美、创造美。
插花教学视频。
几种鲜花。
一、谈话导入：
看看今天的课堂与以往有什么不同？
课桌上多了什么？
你们喜欢吗？
这节课我们一起来制作插花。
（板书：
制作插花）
二、制作准备：
1、初步感知师：
你们见过插花吗？
你们见过的插花是什么样的？
谁来说？
2、教师示范
师：
看来同学们对插花确实有一些了解，现在老师就现场制作插花，你们想看吗？
那你们可得瞧仔细了，我制作完之后你们也要亲手来制作。
（1）学生自己感知制作插花需要的材料和工具：
首先同学们看看课桌，制作插花需要哪些基本材料呢？
（教师边听学生说边出示：
花材、花器、花泥）
还要用什么工具？
（刀、剪刀）提醒大家使用时千万要注意安全，安全第一。
（2）师展示自己选择的花材
来看看老师选用了哪些花材：
有康乃馨、百合、大伞、八角等。
（3）制作步骤：
（师边制作边讲解）
一个插花作品完成了，我给它起了个名字叫温馨祝福，想送给我的母亲祝她身体健康、幸福如意。
你们觉得怎么样？
（生：
好）
三、制作插花：
师：
同学们想不想自己动手来制作？
1、认识介绍花。
课前老师给每个小组都准备了一些鲜花，现在看一看，你们都认识吗？
谁能把你认识的花给同学们介绍介绍？
2、制作要求：
一会同学们就以小组为单位设计制作插花，在制作前老师提醒大家要做好小组分工，可以按照大屏幕上的建议来分工，选择适合自己的工作。
制作时要给作品起个名字、说清作品的含义，还可以谈谈制作感受。
制作完成后各级汇报员要跟大家说说。
请各组尽量在10分钟内完成制作，做好了就可以展示到前面，看看哪一组的插花作品最有创意、最有艺术性？
3、制作插花
现在开始制作！
（学生分小组设计制作。
指导分工、填写卡片、简单了解作品名称含义及赠予对象）
四、展示作品：
各小组汇报员汇报插花作品名称、含义或制作感受。
师点评
五、教师小结：
短短几分钟的时间，同学们就用一双双巧手设计出一个个非常精美、有创意的插花，你们真是太棒了，让老师也情不自禁陶醉其中。
动物世界
1．了解有关动物的基本常识。
2．查找、收集有关动物世界中的图片、介绍。
3．收集、整理有关动物的奇特现象和知识的介绍。
4．开阔自己的视野，丰富自己和同学们的知识储备，知道更多人类
世界之外的信息。
收集、整理有关动物的奇特现象和知识的介绍。
丰富自己和同学们的知识储备，知道更多人类世界之外的信息。
电视片《动物世界》
一．同学们知道电视片《动物世界》吗？
还记得其中介绍过胡动物故事吗？
二．播放电视片《动物世界》。
三．同学们，你们看这些动物都是什么？
你们都知道它们的那些信息呢？
你们喜欢它们吗？
想不想知道更多的有关它们的知识呢？
那好，我们介绍一下你喜欢或了解的动物吧！
四、学生：
我喜欢蝴蝶，因为它们太漂亮了。
我喜欢雄狮，它们看起来雄壮威武并且又男子汉气概。
我喜欢乌龟，虽然它们慢吞吞的，可是很长寿，我想理解更多有关它的知识。
我喜欢大雁，它们是友爱、团结的集体，是我们班级学习的榜样。
我不喜欢蜘蛛，它们看起来很可怕，听说，雌性蜘蛛还会吃掉雄性的呢，不过我希望更了解它的奥秘。
我喜欢……
好吧，那么我们就根据你们的不同爱好和目标组成小组吧。
学生：
我们可以去上网查找有关动物的信息……
我知道学校的图书馆有一批“动物告诉我们什么”的系列图书，我们可以去图书馆查资料。
我还在报纸和杂志上看到过有关动物的介绍，可以去看看…..
我们还可以去问一问科学老师和我们的爸爸妈妈，说不定他们也会知道很多我们不知道的事情呢。
爱心天使在行动
第
1、让学生了解一些残疾人发奋图强的故事，了解一些残运会的知识。
2、能力目标：
懂得一些收集资料的方法，大胆与他人合作积极参与实践活动，学习与人交流，提高学生观察生活、参与实践的热情和能力。
3、爱护弱小是中华民族的传统美德，通过活动，让学生了解残疾人生活中的困苦，不讽刺挖苦残疾人，处处为他人着想，伸出友爱之手关心身边的人。
让学生自主体验残疾人的生活，感受残疾人生活中的疾苦，关心爱护身边的弱势群体。
感受残疾人生活中的疾苦，关心爱护身边的弱势群体。
视频：
舞蹈《千手观音》
一、导入
1、今天老师给大家带来了一段舞蹈，请同学们好好欣赏。
播放舞蹈《千手观音》
2、刚才的舞蹈你觉得怎么样？
为什么会有这样的感受。
3、这段舞蹈引起的震动是非常大的，不仅因为舞蹈本身的美，更因为跳舞的这些人都是聋哑人，她们既听不见美妙的乐曲，也不会说话。
二、交流身边的残疾人
1、你知道什么是残疾人？
2、你身边有残疾人吗，你看见过残疾人吗？
他们是什么残疾？
三、那你了解他们在生活中有可能会遇到什么样的不方便吗？
说说你了解到的他们的不便之处。
四、指导实践
1、同学们刚才说的是我们看到的，也有的是猜想的。
残疾人到底会遇到多少麻烦我们正常人是很难体会的。
2、你们说说我们怎样才能了解到他们到底遇到了多少麻烦。
3、看来方法有很多，那你觉得哪种方法最直接呢？
4、你最想了解的是什么样的残疾人呢？
指导学生了解的残疾的不同进行分组。
五、小组指定实践计划
1、教师指导说说计划要写清什么？
2、学生制订计划
3、交流计划学生互相评议，指出计划中存在的问题，提醒学生注意实践与人交往要有礼貌，考虑好实践活动中的安全等。
未来的家园
启发学生展开丰富的想象，从不同角度设想人类未来建筑的模式，扩展学生的知识面，诱发学生的创造能力，激发他们对美好未来的向往。
从不同角度设想人类未来建筑的模式，扩展学生的知识面，诱发学生的创造能力，激发他们对美好未来的向往。
启发学生展开丰富的想象。
资料展示
一、谈话激趣导入。
师：
时间过得真快，又到了我们快乐作文时间了。
相信有一些同学已经急着想动笔了。
今天，姚老师要和大家一起，插上想象的翅膀，去看看人类未来的美好家园。
未来的家园）
二、资料展示交流。
记得一年级的时候，我们学过一篇课文，叫做《蓝天是白云的家》知道白云的家园建在蓝天上。
你们还知道哪些动物或植物的家在哪里？
动植物随遇而安，而人类建造一座座精美的房子，做为自己的家园。
（师展示各种房子的图片资料，并解释（田园风光、欧陆风情、古典风格、质朴情调。
）
课前，老师让大家去搜集有关建筑的资料，你们肯定从中了解到许多有关建筑的知识，现在，请大家把你们搜集的资料和大家交流一下。
师小结。
但是，现代建筑是不是完美无缺呢？
你觉得现代建筑还存在着什么缺陷呢？
那么，你希望未来的家园是什么样子的呢？
三、设计未来的家园。
1、小组讨论：
请大家来当建筑设计师，在小组里讨论一下，比一比，谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙。
（1）你希望未来的家园建在哪里？
为什么？
（2）你的家园用什么材料建造？
家园的外部布局、结构如何？
（3）你的家内部有什么与众不同的设施、功能？
2、大组汇报。
（例：
外部：
游泳池、花园（自动调节温度、水分，控制花开的时间等）、车库、菜园、圆型，像一个降落伞，可以收起来，也可以放下来。
内部：
书房、卧室、健身房、客厅、娱乐室、智能机器人、自动清道夫等）
四、教师小范文：
我希望，我未来的家是一个可以移动的家园，我随时做好了离开的准备，它可以随着我浪迹天涯。
我想到蓝天上遨游，只要按一下按钮，我的房子马上伸出两个长长的翅膀，变成飞机，而且上面有智能机器人，它会按照我的意愿，带我飞越高山，飞过大海，飞遍地球的每一个角落，也可以飞到太空去看看神奇的宇宙。
我想潜入大海中，我的房子马上变成一条船，而且像透明的玻璃一样，我潜入水底，可以清清楚楚地看到海洋里的各种鱼儿欢快地游来游去，也可以看到各种海底植物随着波浪在轻轻荡漾，好像跳着迷人的舞蹈。
我来到原始丛林中，我的房子就变成野外露宿的帐篷；
我来到北极，我的房子马上变得暖烘烘的，我来到赤道附近的国家，我的房子马上变得冰凉凉的……
五、评议鉴赏修改。
让学生自评、互评，自改、互改，在自主的评价和修改中学会鉴赏，不断提高写作能力。
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