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高考现代文高考文学类文本阅读
【高考现代文】高考文学类文本阅读
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03-051306
现代文阅读常用术语和答题格式
段落（句子）在文中的作用
位置
特点或作用
文章（段落）开头
1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景
物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
4.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
5.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
文章（段落）中间
1.中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用。
（近三年中间段从结构上考查多此类。
）
2．如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
3.中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
文章（段落）结尾
1.末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
2.末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.末段有暗示主题的作用或者强化感情的作用。
表达方式的作用
表达方式
散文（小说）
随笔（政论文）
种类
及说明
记叙
顺序
交代清楚明白
散文中，为表达主旨作铺垫。
小说中，塑造形象，表达主旨。
1.引出需要阐发的事理。
2.作为事理的材料论据。
3.使阐发的事理形象生动。
倒叙
引起悬念
插叙
使叙述完整
补叙
对前面的叙述加以补充、解释
抒情
直接抒情
1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。
2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。
1.抒情的笔法表达事理，即文章主旨。
2.对文章主旨起强调作用
间接抒情
描写
细描、白描
1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。
2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
1.对事物的描写，往往是作为阐发事理的材料论据。
2.使阐发事理更形象，更生动，更有说服力，更有感染力。
正面描写、侧面描写
人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）
议论
1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。
2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。
1.在文章的开头或结尾，往往是文章的主旨。
在开头有时是引起话题，在结尾是对主题的总结。
2.在段落的开头或结尾，往往是段落的中心。
说明
作解释，有利于把人、事、物展示给读者。
修辞手法及作用
修辞
使用后达到的效果（作用）
答题格式
比喻
生动形象具体 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
生动形象地写出了＋对象＋特性。
确认修辞手法并分析＋修辞本身的作用＋文中作用（主旨）
拟人
生动活泼，具体形象。
赋予物以人的情感，便于抒发感情。
如果将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。
（化物为人，亲切自然）
对比
用什么与什么形成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物的某个特点，突出对这一事物的某种感情。
强调了……突出了……
反复
强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。
强调了＋加强语气
排比
增强文章的语言气势、说理效果和感染力。
用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。
结构紧凑，文意贯通。
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
反语
即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。
夸张
突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
引起想象、共鸣。
对偶
结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
借代
生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达的思想感情。
突出形象，使之具体、生动
反问
加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
强调。
强调……加强语气等
设问
提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引出下文、承上启下、使条理清晰。
用在开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
引用
1．插入史实或某一事件的作用
插入史实①反思历史，以古证今或借古讽今。
②具有例证的作用。
③丰富内容。
插入某一事件：
①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
2．引用古典诗文或格言的作用
①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。
双关
表达含蓄，语义丰富。
表现手法及作用
手法
含义
作用
抑扬结合
“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。
这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。
有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。
这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。
突出强调肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。
点面结合
“点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。
可以使文学作品既具体又有概括性
动静结合
“动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。
文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。
叙议结合
“叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表的意见。
记叙和议论交叉进行。
“叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。
情景交融
“情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。
在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。
而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。
“触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了的联想，引起和触动了内在的思想感情。
“借景抒情”是指通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。
“寄情于景”，指在写作中，带着由人物或自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。
“状物抒情”指在文学写作中，通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发人物或自己强烈的感受和真挚的感情。
抒情含蓄委婉，意味悠长。
衬托或烘托（正衬与反衬）
利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物；
可以强调要表达的情感，增强语气，使意义明显。
对比（对照）
把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。
衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。
能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。
伏笔照应
“伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。
“照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。
恰当地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。
恰当地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。
铺垫
为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。
渲染：
是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。
突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。
象征
用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。
托物言志
在作品中通过对具体事物的描绘，表现所要表达的更为深刻的含义。
恰当地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。
白描细描
“白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。
铺垫悬念
“铺垫”，就是在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。
借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处，有意制造一些激发读者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。
铺垫：
引出后文、曲径通幽
渲染某种氛围
悬念：
激发读者兴趣
卒章显志
是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。
画龙点睛
承上启下
指为了使作品行文流畅，特意在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。
文意顺畅、结构紧凑
开门见山
即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。
运用这种手法，在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。
借古讽今
是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。
它能隐晦含蓄地表达不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。
托物言志
通过描摹事物具体、生动的形象，刻画事物的特点，寄托的心志，说明关于社会人生的道理。
借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出地说明白，使道理生动而具体，更有说服力。
人称选择及作用
人称
作用
第一人称
第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。
第二人称
第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。
便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。
但有环境限制，有明确的倾诉对象
第三人称
第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。
特殊句子的作用
特殊句子
作用
首 句
提示、概括、传承信息
结尾句
概括上文，表现文章主旨，留下余地让人思索，强烈地抒发感情
中心句
记叙文中提示人物或事件的意义，议论文中对论点的提示有重要作用或就是论点，说明文中与提示事物的本质特性有密切联系
承句
承上启下，换话题
哲理句
含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙点睛的作用
矛盾句
有些句子从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意。
这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。
感情句
有些句子明显地表达出的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑，这些句子往往是把握思想感情的突破口，有时也是文章的主旨。
变式句
强调
修辞句
根据不同修辞，找出想表达的意思。
一、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：
C、分析综合
（一）题型示例：
1、 联系全文，指出“×××”的含义和它在结构上的作用。
2、 文章第一段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？
3、“×××”句（段），它在文中起什么作用？
4、地描绘“……内容”后，又写了“……内容”，这在文中有什么作用？
5、文章以什么为线索？
请你进一步地理解文章思路。
或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索来。
6、本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？
7、请概括文章写了哪些方面？
或概括特点？
8、引用了材料有什么作用？
（二）答题程式：
1、某某句，某某段在全文结构中的作用：
考虑与上文、下文的关系，一是前后文的呼应，二是对下文的铺垫。
答题必须结合上下文内容来回答。
例：
“虽然不再耍镰费胳膊，……”从全文结构看有什么作用？
答案研读：
强调麦天男人的劳累，为写疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺刺躺在炕上”一节的描写相呼应。
2、某某段中的一句话在文章中的作用：
写了什么内容（概括这句话的大致意思）+是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果（联系中心）。
例：
在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？
答案研读：
从自己的经历谈起（内容），借用了对比的手法（手法），行文自然生动，为下文谈的孤绝境界（中心）作了铺垫。
3、为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？
诸如此类的问题：
一般从结构、内容（表现形象，思想、主题思想）与艺术手法三个方面回答。
例1：
写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？
以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹，同时也为后面美丽的湖水做好铺垫（手法、结构）；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定（内容）。
例2：
文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？
”收束全文，请对此简单赏析。
答案研读：
以这个反问句单设一段，卒章显志（结构）。
“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征（手法）。
这个反问句强烈的表达了反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考（内容、中心）。
4、线索题：
点明线索+分析作用（如何体现中心）
的常用线索有：
感情线索、事物线索、线索、思绪线索、景物线索、行程线索等。
回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯穿全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化。
5、结构特点（这些画面是如何组织到一起的？
本文是怎样谋篇布局的？
请结合原文简要回答。
）：
记叙文（散文）的文章结构特点：
① 时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料等；③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚,层层层深入。
同时要适时的结合中心回答。
例1：
本文是怎样谋篇布局的？
请结合原文简要回答。
（6分）（2007年四川《焰火的变奏》）
答案研读：
从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织与碰撞。
例2：
文章在材料安排上有何特点？
（4分）（2007年重庆《告别三峡》）
答案研读：
（1）以“告别”为中心；
（2）感性到理性。
6、文章大意的概括题：
要寻找出各段的段中心句，最后把握好中心。
7引用、或举例子的作用、用意题：
围绕中心作答，只是看它是为段中心还是全文中心服务。
（三）套语集锦
句段的作用
（1）开头：
①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；
④营造气氛，奠定感情基调；④制造悬念，吸引读者。
（2）中间：
①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文做铺垫、引起下文；④照应上文、换话题。
（3）结尾：
①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆和；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
二、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：
C、分析综合
（一）题型示例：
第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?
这样写有什么好处?
文章运用了那些修饰手法表达，有什么作用？
（二）答题程式：
运用了什么手法+某手法（技巧）运用得怎么样（一定要回归原文，结合原文内容进行具体分析。
）+某手法（技巧）运用后好在哪些方面（首先要明确比喻、比拟这两种修辞格的作用。
比喻、拟人都能更形象、更生动地写出描写对象的特点。
其次，要结合文章主旨来考虑这种手法的作用，特别是围绕中心服务。
）
例：
第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?
这样写有什么好处?
答案研读：
（1）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。
（2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光花、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：
一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与力。
（三）套语集锦
1、比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2、拟人：
化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3、借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4、夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、对偶：
便于吟诵，易于，使词句有感；表意凝练，抒情酣畅。
6、排比：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7、反复：
突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
8、反问、设问：
引发思考，加强语气，强化情感，使句式摇曳多姿；自问自答，提出问题，引发读者思考。
三、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味
（一）题型示例：
1、文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。
2、品评加点词语作用（妙用）；加点词语能否删除，为什么？
3、根据文章解释或分析某句话的含义。
句子意思如何体现，分几个部分等？
（二）答题程式：
1、词语含义分析题：
①弄清词语（在语境中）的含义；②词语的表达作用，要结合语境或中心思想来回答，要答该词语对表达思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（看完以上的一段话后，可用一个公式去记：
这个词语表达了什么内容+这么表达有什么作用（词语本身的准确性生动性，联系段落中心或文章中心回答）
例1：
文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。
（2006年广东卷第16题）
答案研读：
抛：
扔，投掷之意（表达了什么）。
表现了夕阳慷慨地、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间（表达的作用）。
2、句子含义分析题：
1、先确认：
确认句子的位置。
2、再分析：
对句子中的词语特别是抽象词语进行分析，但分析时要紧密联系段落中心或文章中心；3、后成文，确定关键词，然后成文。
（这句话用了什么手法，用具体内容解释手法，表达了怎样的主旨意义。
）
例1：
请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。
答案研读：
这句话运用了用夸张和比喻的手法说理，这个手法表达出了以光辉、阔大的意境，很好地显现了文章的中心。
（三）套语集锦
1、某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
①动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
②形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
③副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
2、一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
四、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟
（一）题型示例：
1、分析人物形象：
结合文中对母亲的描写（动作、语言、心理、神态等描写），概括母亲的性格特点；分析塑造人物形象运用了什么表现手法【描写（动作描写、语言描写等，抒情（直接抒情、间接抒情，议论，记叙，说明】，收到怎样的效果。
2、作品内涵的赏析：
怎样理解“雨韵”的内涵？
文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？
（二）答题程式：
1、品味文本，鉴赏“意境”、内涵题：
可从三个“必须”人手：
一是“必须”将重点聚焦在作品开头、中间、结尾部分；二是“必须”注意线索、标题、注解等信息；三是“必须”注重“意境”的“外在形态”（表层的内容）与“内在本质”（深层的内容，如何体现中心）。
例：
第⑤自然段末尾悟出的“真谛”的内涵是什么？
答：
雷电风雨具有巨大的震撼人心的力量，唤醒人们回归大自然（表层内容），找回那颗失落的平常心，带给人们平和的心态，使人们能够真正享受人生（深层含义）。
2、抓住核心，评点人物析人物形象，要抓住情节和社会环境描写，通过人物的言行、心理的具体描写，从“他是哪一类人”、“他有哪些个性特征”、“在文中具体表现什么”等角度设问，进行多层面的分析，不能随意下结论，定类型。
同时要注意思想个性的多重性。
人物形象最基本的评价方法是：
首先对人物做一个总的评价，然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征,也就是说答题要使用总分总结构。
例2：
结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
（5分）
答案研读母亲是一个善良勤劳想过生活但又守旧的家庭妇女（总）。
她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。
”对于父亲的举动，她觉得羞辱（分）。
但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方（分）。
可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女（总）。
五、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级：
D、鉴赏评价
（一）题型示例：
1、“价值判断与审美取向”为何＋效果怎样
2、“价值判断与审美取向”为何＋怎样表现、评价“价值判断与审美取向”
3、“价值判断与审美取向”＋你的看法如何。
（二）答题程式：
解答好这类题，重要的是理清解题思路，把握好文章的主题，然后围绕主题作答。
而理解主题的前提是要正确筛选出观点句。
寻找观点句的方法：
1、从表达方式看，议论抒情为首选（不要记叙和描写的）。
2、从呈现位置看，段首段尾为首选（当然还有文章的标题，文中关键词语，关键句、关键段，点睛之笔）。
3、从出现频率看，反复出现为首选。
4、从语言风格看，不用技巧（修辞手法）为首选。
1、先明确审美取向，再揣摩审美效果。
对于“‘价值判断与审美取向’为何＋效果怎样”类题型，在鉴赏解答时，要先明确作品直观显现的判断和取向与隐含的内容或者性格特征，然后再揣摩这样表述的审美效果。
2、先明确观点态度，再琢磨写作效果。
观点是通过技巧表现的。
不同的对写作技巧的取舍是不同的，这里面也有一个审美取向的问题。
因此，答好第二类题型，就要认识到，不论怎样技巧都是为表达的观点和态度服务的。
因此，即使是对表达技巧的单独鉴赏，也离不开审美取向和作品情感主题的分析。
3、先明确作品的价值取向，再表达自己的审美态度。
对于“‘价值判断与审美取向’＋你的看法如何”类题型来说，一定要在理解作品的基础上，就的价值取向发表自己的价值判断与审美认知，可以联系现实来作答，有无更好的解决办法等方面去作答。
06年重庆卷，考生在回答了“蕴含着什么样的情感态度”后，要发表自己对村落的命运的看法，就要联系阅读积累的实际和农村村落的现实进行思考。
事实上，对当今村落的处境表示了极大的同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度也感到迷惑与无奈。
的目的是要唤起人们对村落命运的关注和思考。
如果不明确的价值取向，不进行相关的联想，那么，考生的“看法”就不由生出。
例：
有
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