小学毕业班质量检测分析报告Word格式文档下载.docx

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全部参照乡校均在辖区对应的

中学考点进行，由中学严格组织考试；

考试后阅卷工作由教

研室抽调14个教育组和部分县属、企民办小学三科骨干教

师共同达成，最后由教研室统计剖析组达成综合剖析报告。

3、从检测结果看，达到了所要求的信度、效度和划分度,有效指导了六年级第一阶段教课工作。

二、考试剖析

1、三科县平基本状况：

语文科全县均匀成绩70.90分，超县平教育组3个，

超县平学校24所；

数学科县平75.70分，超县平教育组6

个，超县平学校38所；

英语科县平82.90分，超县平教育

组7个，超县平学校36所。

4、详细状况剖析：

语文及格人数2091人，数学2011人，英语2124人，三科均及格人数1791人，达到75﹪。

优异学生对照：

语文科优异学生537人，数学科优异

人数1171人，英语科优异人数1669人，三科均达优异的学生421人，占总参照人数的17.63﹪。

三、值得一定的方面

1、从数据剖析看来，全县本届毕业班第一阶段教课成绩较为稳固，各学科都能准时达成教课任务，学生学习成效较好。

2、各乡校能以教课工作为中心，突出质量意识。

本次教课质量抽测的结果再一次将一些严抓细管，教课质量过硬的学校展现在大家眼前。

优异的教课成绩反应出这些乡校领导高度重视教课，扎扎实实抓管理，以质量求发展，以质量树品牌，为全县教课发展建立了行进的旌旗。

3、以校本教研为抓手，突出讲堂教课效益最大化。

我们经过试卷剖析和平常深入学校调研的确看到了一些学校

在校本教研活动中扎扎实实组织教师学习查核《课程标准》，并环绕三维教课目的的全面达成，科学研究教课方案，踊跃

研究讲堂模式，创新优化作业的形式和内容，促进讲堂教课效率的不停提高。

同时，各校在讲堂教课中能突出学生发展为中心，实现教师教课方式、学生学习方式的转变，在教课环节研究上能抓住学生、情形、活动三其中心，实现讲堂活

起来，学生动起来，能力强起来，教课实起来，质量高起来。

4、新学年因为调整资源、学校归并，教课体系发生变

化的一些乡校，他们在新的起点上想方法、谋发展，狠抓惯例教课管理，加大校本研训，增强对新并入教师的培训，加大对新班级的指导，教课成绩正朝着喜人的方向迈进。

5、一些地处相对偏僻、硬件设备不够先进的学校，在本次检测中相同获得了令人惊喜的成绩。

这些学校，在校长

的率领下，立足现状，求真务实，真切把教课质量作为学校的生命线，专注研究找对策，真抓实干求质量，靠着扎扎实实的劲头，他们的教课成绩正在发生着可喜的变化。

各乡校要针对本次考试的详细状况，组织代课教师仔细分

析，查找教课中存在的问题和原由，反省前一阶段教课工作中的得失，扬长避短，实时采纳有效的挽救举措，力求在短期内对先期存在的破绽和单薄之处进行挽救，保证在期末质量检测中获得更好的成绩。

各校要联合本校的实质状况拟订出本届毕业班管理举措和奖赏方案，增强毕业班教师的责随意识，调换他们的踊跃性与工作热忱，使他们能浑身心地投入到教课工作之中。

2、增强领导，落实责任，细化管理。

管理出效益，管理出质量。

在后半学期工作中，各教育组和学校领导要增强领导，建立主抓毕业班教课的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任，狠抓过程管理，着重环节落实。

各教研员和学校领导，要亲自参加毕业班教课的全程，指导和监察惯例教课的各个环节，做到查核实时、赏罚分明，精美管理，务务实效。

3、因材施教，分类推动，全面提高。

本次质量检测的数据，给我们教课管理供给了科学的

依照。

各乡校要依照这些数据，增强悍向与纵向的剖析比较，

摸清家底，做好分类推动工作。

要做好此项工作，重点在于

正确掌握学情，做到分类科学合理，推动目注明确，举措得力有效。

在教课中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。

即：

抓好尖子生的培育，提高优异率。

对偏科学生进行弱科强补，采纳有效举措，帮助学生建立信心，师生共同努力，提高“三率”。

对学困生多夸奖鼓舞，不要鄙视放弃，着重自信心的培育，发掘自己潜力，使其成绩能逐渐改变，最后实现全乡校及格率的提高，以求大面积丰产。

4、增强教研，团结协作，同谋发展。

各乡校之间要进一步增强同年级、同课头教师间的合作、沟通和研究，弘扬团队精神，发挥集体优势，建立一盘棋思想。

要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班管理效率。

后半学期，各乡校要总结弘扬“阳光师训”的培训经验，展开好教研活动，不停提高教师的教课水平，为打造优良高效的讲堂教课而努力。

（二）三科教课建议：

经过开学初惯例教课工作检查和近期的调研，联合目前我县六年级的教课实质，关于各六年级语数英教师在教课上我们提出以下建议：

（1）立足教材，扎根生活。

仔细研究教材，在教课中我们既要以教材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又重要密联系生活实质，让学生多认识生活中的学

科知识，用所学知识解决生活的问题。

（2）重视过程，培育能力。

结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平常的教课中，作为教师应尽可能地为学生

供给学习资料，创建自主学习的时机。

多展开综合实践活动，让学生的思想获取充足的展现，让他们自己来剖析问题，设计解决的策略，提高教课的效度。

多做多练，重视联系生活

实质，拓展思想，灵巧的把知识转变成技术。

（3）增强基础，增强习惯。

重视基础，增强基本功训练是学习的法宝。

比方

数学上：

口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；

英语学科重视听闻读写的联合和读写优异习惯的培育；

各科

教师都要注意学生优异学习习惯的养成教育。

（4）”双基”

带路，研究创新。

既要增强基础知识和基本技术的训练，并且要着力指引学生进行自主研究，培育自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在研究的过程中学会研究的科学方法。

让学生在踊跃的动脑、着手、动口等全面研究中提出问题、剖析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培育了学生应用知识解决实质问题的能力。

同时要注意办理好以下几个关系：

①正确办理课程目标和三维目标的关系。

课程目标是各学科课程标准规定的目标，三维目标是每一堂课的目标，离开课程目标来评论教课行为是没存心义的。

故教师要仔细学习、领悟课程标准规定的课程目标，使其细化、年级化，只有这样三维

目标才能高质量的实现。

课程目标是宏观，教课目的是微观，课程目标是原则，教课目的是详细，课程目标是指导性，教课目的是操作性。

教师脑中有课程目标，讲堂教课才能落实

好三维目标。

②办理好教课过程和教课结果的关系。

第一“教课结果”以“教课过程”为基础的，其次是“过程”以“结

果”为目的。

它们之间应该像瓜熟蒂落，瓜熟蒂落，是认识上的自然升华。

可是，在教课实践中，比较广泛地存在着只重结果，不重过程的偏向。

在教师的批阅作业中以及此次检

测试题批阅中也反应出这类偏向，着重的也是结果，关于思路、策略常常重视不足。

教师不要把教课过程只是视为学生获取悉识结果的手段，三维目标的落实也浸透在过程中间，过程要以学知识为主线，抓住情境、学生、活动三其中心，让学生在达成任务的过程中学习、意会、反省、掌握知识。

③正确办理掌握知识与发展能力的关系。

掌握知识与发展能力都是讲堂教课的重要任务，传统教课着重知识掌握，而相对小看了能力发展。

目前，发展学生的能力成了教课改革的重要方向。

知识不等于能力，有了知识不等于有了能力。

知识是能力的源泉，丰富了知识有益于能力的提高，反过来，提高了能力又能促进知识的掌握。

讲堂教课最后的拓展升华阶段就是知识转变为能力阶段，经过听课调研此环节，多半教师不是检测学生知识能否能转变为能力，运用知识解决问题的能力状况，而是让学生简单地做练习，教师对此环节没

有精心设计，没有惹起高度重视，把学生的能力都练习没了。

④正确办理校本教研和讲堂教课的关系。

校本教课研究是以促进每个学生的发展为主旨；

以课程实行过程中教师所面对的各样详细问题为对象的研究，它是为讲堂教课服务的，不是为了追求形式好，教师理论水平高为目的，而是要经过校

本教研真切解决教师在讲堂教课中碰到的真切性问题，故教师要立足于走合适自己的教研之路，鉴于自己的教课研究、教课真切问题、教课特点、教课理论、教课质量提高进行研究，勤阅读、勤思虑、勤沟通、勤动笔，强专业，厚底蕴，立足讲堂，让研究为改良讲堂教课而用，以研引领教课，以教促研，赶快形成自己的讲堂教课风格，促进讲堂教课效率最大化，促进教育教课质量提高。

⑤办理好教课与教科书的关系。

“教科书”是教课的蓝本。

它既是教师进行教课的主要依照，也是学生学习的基本内容。

教师既不可以照本宣科，

也不可以“抛开书籍”，只有“正确使用”。

教师要正确掌握教科书的定位和功能，故教师要仔细研究教科书、消化教科书，这样才能真切驾驭教科书。

⑥办理好新课程与考试的关系。

新课程价值观把人的发展放在第一位，反对片面追求升学率、反对教师为应试而教、学生为应试而学，突出评论的教育功能，目的是为了促进每一个学生都能全面和睦的发展，每个学生的个性都能充足发展，每个学生都能终生发展。

新课程不单关注学生的学业成绩，并且要发展和发现学生多方面的潜能。

新课程改变过分着重分数、简单地以考试结果对

学生进行分类的做法，应付考试结果作出剖析、说明和建议，

形成激励性的改良建议或建议，以其促进学生发展为目的。

因此说新课程不是不要考试，而是考试的形式、内容改变。

目前，教研室已经给各乡校印发了本次的成绩剖析表，希望各乡校联合表册和以上相关数据仔细剖析，在此后的教课工作上，弘扬成绩，改良不足，真抓实干，努力提高本届毕业班的整体水平，为达成今年度六年级整体教课任务和目标确立基础。

以上是教研室小教组对本次质检的剖析报告，报告数据正确、科学，全面的剖析了我县目前小学毕业年级的教情和学情，为各乡校供给了基本的教课数据，其目的是科学剖析、找寻差距、增加举措、再创辉煌。

我们教研室小教组将和各乡校一道，公共肩负华县基础教育小学段的荣耀使命，全力为教课导航服务，为全面提高教课质量而不懈努力。