校园欺凌案例分析.doc

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校园欺凌事件案例分析

天津市蓟州区燕山中学

孩子是祖国的花朵和未来，原本安静和谐的校园里，现在也频繁发生欺凌事件，因此校园安全不光是老师和家长关心的问题，更是整个社会都非常关注的焦点问题。

校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。

此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能会走入违法犯罪的道路。

青少年身心都正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，法制意识淡薄，自控能力较差，是非不明，很容易受社会不良风气的影响。

因此，校园安全并不是学校领导和少数教师的管理能够简单的完成的，必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力，为我们的学生创造一个和谐、舒适、快乐的校园环境。

下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园欺凌事件，防止学生伤害事故发生所起到的重要作用。

一、典型案例

小A，男生，学习成绩不好，上课不认真听讲，偶尔睡觉，课间纪律差，对于学习毫无兴趣。

老师也多次请其父母到校面谈，沟通交流，但是多次教育批评并无效果。

可以说是屡教不改，不能自控自己的行为。

班上有另外一名男生小B，为人老实，智力有些问题，因为和他小学就是同学,喜欢往小A身边凑，小A经常恃强凌弱，欺负小B，有时候不注意就给他一拳，打他一下。

偶尔还教唆别人给小B脱裤子，并以此为乐趣。

记得最清楚的就是在开学那天伙同小C把小B的自行车座子给卸掉了，轮胎气给放了。

事后，经过校方的处理，写下书面保证，承诺不再欺负小B。

二、成因分析

面对具有欺凌行为的学生，除了班主任和学校政教处教育、批评、惩罚外，更应该仔细研究他们为何会产生欺凌行为的原因。

识别暴力的产生的各种因素，例如是否存在家庭暴力等，然后有针对性的处理，改善有暴力倾向的青少年的的错误认知，从而彻底改变其不良的行为。

1、学生自身方面。

内因是事物变化发展的根据，小A在校属于经常违纪违规的学生，从来不把校规校纪放在心上，法制观念淡薄，以自我为中心，从不能考虑他人的感受，遇事不冷静，很容易采取一些非常过激的行为。

2.家庭环境方面。

每个人的性格、行为的养成都会受到周围环境的影响，首先就是他的家庭环境。

一个幸福和睦的家庭，会促进孩子的成长;相反一个冷淡破裂的家庭，对孩子的成长是极为不利的。

不少有暴力倾向的学生，家庭生活都不幸福，他们要么从小失去父母关爱，要么家庭生活不正常存在家庭暴力，必定会造成他们的性格走向极端。

小A就生活在一个父母离异的家庭，从小就离开了母亲。

父亲对他缺乏关爱，孩子出现种种问题，不想办法批评教育，只会对他拳打脚踢。

长期这样，小A就形成一种“攻击性人格”。

为此往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。

3.社会环境方面。

一些社会歪风邪气充斥着校园，催生了校园欺凌。

当前一些网吧、游戏厅等不宜未成年人进入的场所，无视有关规定向未成年人开放，严重损害了教学和谐环境。

虽然我国有关青少年问题的法律禁止孩子接触暴力，但实际上没有可操作的限制性规定。

在影视文学作品、音像制品、电子游戏中，青少年可以很方便地接触到暴力场面。

小A对王者荣耀这款手机游戏达到了近乎痴迷的地步，游戏里面的暴力情节对他也产生了一定的影响。

三、事件启示

校园欺凌是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意或是故意的有目的行为。

所以在对学生进行安全教育的过程中，我们要告诫学生如果存在同伴恶意挑衅性的行为，要及时告诉老师或者家长，让他们来帮助化解学生之间的矛盾，避免欺凌事件发生。

要强化父母对孩子的监管责任，不能放任自流，随时关注孩子结交的朋友，关注孩子的细微变化。

学校也要开设心理辅导课程并配备专职的心理辅导教师，疏导学生的过激心理。

同时学校也要开设法制教育课程，定期安排学生参与法制教育活动，聘请警察为法制老师以具体的校园欺凌案件现身说法，让学生们知法、懂法，不以身试法。

安全无小事。

家庭、学校、社会要通力合作，避免欺凌事件发生，为处于青春期中的青少年提供安全和谐的成长空间。