Unit3 My friends文档格式.docx
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He/Sheis…..
导学阶段
Step2：
Presentation
1．新课导入。
教师先自我介绍Myname'
s….，然后提问一名男生What'
syourname?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnameis…Heis…教师问学生：
What'
启发学生回答：
Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：
教师再指另一个男生，让一个学生问What'
另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She'
s…Hernameis…然后问学生：
shername？
让学生试着回答：
Hernameis…教师再指几个女生问：
shername?
让学生两人一组做What'
Hernameis…的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：
shis/hername?
His/Hernameis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?
5．句型His/Hernameis…
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'
stallandstrong.
7．教师出示John的图片问：
shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：
SheisJohn'
smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.
教师：
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件〔使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'
stalk〕
9．让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
shisfriend'
sname?
Ishetallandstrong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
练学阶段
Step3：
Practice
1．做"
猜人"
游戏。
与Let'
splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
Myfriendisaboy.He'
sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'
she?
2．听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了，全班同学再问：
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
Homework
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书设计：
PartALet'
stalk
Hisnameis...
He’s...
Unit3Myfriends.
知识目标
1.能听懂会说本课对话：
Ihaveagoodfriend.He'
stallandstrong.Whoishe？
Hisnameis...
2.牢记新词组和单词：
tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet
能力目标
1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学重、难点】
1．Let’slearn
2．Let’schant
【教具准备】词卡和图片
【教学过程】
Step1Warmingup
1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…What’shisname?
Hisnameis…
2．播放歌曲“Myfriends”
Step2Presentation
1．拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.
强调女孩的时候要用she’s…继续介绍She’sfriendlyandcute.
（Teachthenewwords.）
Chant:
friendlyfriends,friendlyfriends,
friendsarefriendly.
2.T:
Askonestudent:
Doyouhaveafriend?
Whoishe/she？
学生跟读。
3.Askandanswer:
（haveatrain）
S1:
Doyouhaveafriend?
S2:
Whoisshe/he？
S3：
His/Hernameis...（以开火车的形式既巩固了练习了句型。
）
4.教学单词short,tall,thin,strong:
出示有一高一矮的人物图片：
---He’stall.What’shelike?
---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
5.教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。
Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?
…iscute./quite.（启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人）．学生学习单词cute./quite。
观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?
…iscute/quite.进行巩固。
设计意图：
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。
Step3Practice
1.Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
2.猜一猜：
eg:
S1:
Ihaveafriend.-She’s/He’s…（short,tall,thin,strong….）
His/Hernameis...
3.Let’schant
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
Chantaboutyournewfriend.
Unit3Myfriends
Unit3Myfriends
1.听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。
听、说、读、写词汇o的发音。
听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones
【教学难点】
1.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
2.培养学生良好的英语拼读习惯。
【教具准备】录音机、白板
Warmup
播放Let’sdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
Step2Presentation
1.播放Let’sspell的录音.学生跟读。
2.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone
3.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone
4.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jone
Step3Practice
1.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写noteCokeMr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
Copythewords.
本学期总第16课时本单元第4课时授课时间：
10月29日
主备人：
参与教师：
本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。
要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对he,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。
知识目标:
学生理解、会读和会说句子“He’s…..Hehas…….Hisshoesare…”andcanask“Who’she?
Ishe…?
”
能力目标:
Thestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusingthesentencestructure学生能描述自己的朋友并通过所学句型猜出自己的朋友。
情感目标：
让学生了解多交朋友可以使我们的生活变得丰富多彩。
1．能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征。
2.能正确运用he,his,she,her这些代词与物主代词。
【教具准备】Picturevideo
Step1:
Warmup
Singasongabout<
friends>
Step2:
Presentation
1.Showthemsomepicturesandletthemguess
“tallorshort;
bigorsmallthinorstrong”
2.Showthemmyfriend‘sphotoandletthemgussthecharacters
Aboyoragirl?
Tallorshort?
Lookandchoosehasglassesornot?
Whoishe/she?
Step3:
1.Showthemapicture,
Johnhasafriendlet’sguesswhoishe/she?
Aboyorgirl?
2.Listentothetapeandanswerthequestion
Whoisjohn’sfriend?
Wuyifan
3.Listentothetapeagainandanswerthequestion
What’shelike?
Sswillanswer:
“He’saboy.He’stallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblue”
4.Lookatthepictureandteachthem
Hehasglasses.Hisshoesareblue
Shehas……Her……are…
5.Makeachantabout:
Hehasglasses.Hisglassesareblack
Hehasshoes.Hisshoesareblue
6.Listenthethirdtimeandimitate
7.Workinpairsaskandanswer
Step4:
Consolidation
1.Workingropstotalkaboutyourfriends
2.Describeyourfriendsandmakeanewdialougebyusingthekeywordsandthesentencestructure
Step5:
Emotion
Watchthevideoaboutfriendsandletthemknowmakefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful.
Homework
1.Copythedialogueandrecite.
2.Introduceyourfriendstoyourfamily.
Heis……Sheis……
Hehas……Shehas……
His……Her……
本部分材料是借助Mike和Chenjie对话，介绍照片上同学的外貌特点。
1.听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes
2.听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.
听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes
glasses的发音；
短语的灵活组合。
【教具准备】五位同学的图片录音机及相应磁带课件
Warming-up/review
1.singasong
Coloursong（reviewcolours）
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.freetalk
Talkaboutyourfriends.He’s...She’s...
1．借助前面的freetalk教师：
Ihaveagoodfriend.She’stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。
2．Look!
ThisisAmy.She’sourfriend.呈现Amy的图片。
教师指着Amy的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?
It’sbrown.引出brownshoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。
3．Look!
ThisisWuYifan..He’sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。
教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。
Hisglassesareblue.强调blueglasses.
4．指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。
5．打开课本28页，让学生跟读短语。
Step3:
Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
PartBLet'
slearn
longhair
shorthair
blue
glasses
brown
shoes
Unit3Myfriends
本课时是以AB部分内容为基础的，以读写为主要形式的复习课。
这节课主要是进一步学习如何向别人简单描述自己好朋友主要培养学生读、写能力。
能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词；
能听、说、认读本课时的重点句型：
What’shis/hername?
He/Sheis……He/Shehas……并能在情境中进行运用；
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
能力目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇；
通过小组合作学习,让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象；
通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
【教学难点】
理解What’shis/hername?
和Whoishe/she？
的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。
1．Sarah头像。
2．教材内容相关的教学课件、图片。
3．教材相配套的教学录音带。
Warm-up/Revision
1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问：
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：
Isay……Isay……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。
教师手中反拿一张照片：
Ihaveagoodfriend.Heisinourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.……Whoishe？
然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
1．教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问：
What’shername?
并让学生试着描述。
2．教师出示Sarah’sfriends:
Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3．汇报展示：
小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4．听录音做连线。
5．再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
1.书写比赛
2.Let’scheck.教师播放录音学生完成练习。
3.Lookandmatch.教师播放录音学生完成练习。
4.Storytime.以课前预习和课上表演为主。
Step4:
Consolidation
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。
He/Sheis……
He/Shehas……
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