小学三年级数学教学设计小数加减法.docx

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小学三年级数学教学设计小数加减法

小学三年级数学教学设计：

小数加减法

小学三年级数学教学设计：

小数加减法

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第96、97页例1和例2

教学目标：

1、联系旧知引入新知，让学生自主探索小数加减法的竖式写法；

2、理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理；

3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题；

4、通过教学，激发学生学习数学服务生活的兴趣。

教学重点：

小数加减法的计算意义和方法

教学难点：

小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

教学准备：

多媒体课件、实物投影

教学过程：

一、课前谈话

1、上课之前我们来做一道上海有90%的小学生都会解决的问题，你们会不会？

2、出示：

一只船上载有6头牛，13只羊，问船夫的年龄有多大？

说说你的想法

二、引入

1、复习铺垫

（1）出示375+2等于多少？

2与谁相加，2与7相加可以吗？

2为什么非得与5相加呢？

（2）整数加减法我们要注意什么？

2、改题引入

（1）给这两个数加上小数点就成了一道小数加法，结果是多少？

有不同想法3.953.77

（2）引;到底谁是对的呢?

你能想办法证明吗?

三、算理诠释

（一）探究算理

1、生自己想办法3.75+0.2等于多少？

把你的想法写在白纸上

2、小组交流：

说说你的想法

3、全班交流

预设：

（1）加上元角分的

（2）加上米、分米、厘米的

（3）计数单位的

（4）画图

4、小结：

把4种都放在幻灯片上：

这4种方法都很好，角与角加、分米与分米加、十分位与十分位加看上去不一样，其实都说明同一个道理：

只有相同计数单位相同才可直接相加减。

（板书：

相同计数单位）

（二）沟通算法

1、竖式怎么列：

请你写在白纸上

2、出示学生的两种不同的想法：

3.753.75

+0.2+0.02

3.953.95

追问：

怎么有两种不同的列式？

都对吗？

第二种是怎么回事？

你为什么这么列？

得出：

在小数末尾可加0

3、看这三题：

你会算吗？

5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=

（1）等于多少?

（2）追问：

为什么都是5和2，答案却不一样呢？

（3）选择一道列竖式

4、小结：

小数加减法列竖式计算要注意什么？

（小数点对齐）

（三）试一试

12.3+42.732.5+4

10-3.1411.69-7.39

1．你认为哪道题比较难？

为什么？

怎么解决？

2、每人选一题加法与一题减法算一算

3、交流：

得出得数末尾有0的要去0简化。

四、解决问题

1、举例说明：

学习了小数加减法有什么用？

2、解决生活实际问题

师：

今天老师带来了3个节目，你们想看哪个？

购物买书运动

师：

我们经常去购物，我们先来看看购物的

[课件演示]出示一张购物小票，缺了什么？

生：

应收的金额还没有，交易找零还没有

师：

你能补全上面缺少的数据吗？

生：

我要看读书的

师：

看来你是个爱学习的好孩子！

[课件演示]打开读书栏目

出示问题

师：

先估一估，再算一算。

汇报交流：

师：

接下来要看哪个？

生：

运动[课件演示]

师：

2008年中国北京奥运会开幕式有看吗？

你们觉得姚明高吗？

生：

高

师：

谁知道姚明多高？

生：

2.26米

请你算一算姚明比你高多少米？

指名上台用手比划一下，姚明比你高多少？

四、总结：

1、师：

学习了什么？

回顾是怎么学的？