品德与社会教案五年级下册Word格式文档下载.docx
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10享受热带风光
第十周
期中测试
第十一周
四
11大家庭里的成员
第十二周
12多彩的民族风情
第十三周
13各族人民大团结
第十四周
14天有不测风云
第十五周
15灾难之中的救护
第十六周
六
16生命只有一次
第十七周
17拒绝不良习惯
第十八周
18远离毒品，19快乐地生活
第十九周
期末复习及检测
第二十周
第一单元
好大一个家
课题：
1.祖国有多大2.首都北京
教学目标：
1．知道祖国在世界的地理位置领土面积海陆疆域及行政区划。
知道中国是世界东方大国，为祖国辽阔的疆域而感到自豪。
2．能够在地图地球仪上找到中国以及与中国相邻的国家和地区。
3．知道首都北京是我国的政治中心文化中心和国际交往中心。
了解北京悠久的历史文化和现代都市风貌。
4通过学习进一步增强对首都北京的热爱和对祖国的热爱之情。
教学准备：
世界政区图地球仪中国政区图。
中国政区图拼图，北京市地图。
第一课时
教学过程：
一．新课引入：
中国是世界东方大国。
你们知道这是为什么吗？
二．新课：
活动一：
祖国在哪里
观察地球仪和世界政区图，找到中国的位置。
提出问题：
中国为什么是世界东方大国？
活动二：
找一找与我们相邻的国家。
引导学生按顺序找，避免丢漏信息。
找完后，个别汇报，并填表。
活动三：
我们的祖国究竟有多大。
中国是世界东方大国，大在哪里？
从哪些方面能说明中国是世界大国？
先读书思考，在个别说说。
活动四：
认识祖国政区图。
先让学生独立阅读，然后三人一组，一人说省份，一人说简称，一人说政府所在城市。
让学生明白陕西为什么简称秦，丰富历史知识。
全课小结（略）
第二课时
一.了解北京的有关知识：
1北京为什么是祖国的心脏？
（政治文化交往中心）
2探究北京古城的历史文化和现代风貌：
提出问题：
北京有哪些著名的历史文化古迹，反映了哪些丰富的历史？
阅读13页14页内容，自主学习并解决问题。
3展望和关注20XX年奥运会：
“新北京新奥运”是北京成功举办奥运会的口号，北京以什么面貌展现在世人面前？
二.探究行政区划及简称的作用。
（教师引领学生通过认识行政区之多，感受祖国真大。
）
让学生阅读课文最后一段话。
北京商业繁荣，商店鳞次栉比，商品琳琅满目。
北京的城市建设日新月异，一幢幢高楼大厦拔地而起，一条条高速公路四通八达，街道两旁的广告牌和霓虹灯令人目不暇接，充分显现出历史与现代的双重魅力。
三．全课小结：
通过今天的学习，你有哪些新的收获？
3.香港和澳门
1.简单了解香港和澳门的地理位置及其历史演变；
知道香港和澳门是我国两个特别行政区：
简单了解什么是“一国两制”。
2.通过历史与现代的对比，激发学生的民族自豪感和自信心。
教学过程：
一.了解什么是特别行政区。
1.我国的两个特别行政区是什么？
它们特别在哪里？
2.学生阅读教材第十五页地图，找到香港和澳门。
3.自读第十五页资料卡中的内容，了解“特别行政区”的特别之处。
4.你对“港人治港”，“澳人治奥”，“一国两制”是怎样理解的？
二.引导学生追寻香港和澳门的历史。
1.为什么要在香港和澳门建立特别行政区？
通过看图，了解“大三巴牌坊”，“妈祖阁，“盛世莲花”的意义。
2.让学生根据平时的积累，说说港澳的历史变革。
3.自学第十五页资料卡内容。
一.教师补充讲解历史变革。
二.回顾港澳回归。
让学生说说港澳回归的时间。
并说说港澳回归说明了什么。
1.在地图上认识香港和澳门。
2.拓展。
3.帮助学生了解区旗及区徽的构图及含义。
三.版主学生了解关于香港和澳门的美丽传说，进一步了解它们的历史和风土人情。
四.全课小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
有哪些遗憾？
课题：
4.宝岛台湾
目标要求：
1.了解台湾的基本状况和特殊历史。
2.知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神
圣不可侵犯，初步形成维护祖国统一的愿望和心念。
1.搜集台湾风光图片或旅游图片。
2.查阅资料了解台湾的历史。
一.引入新课：
台湾在哪里？
台湾什么样？
台湾有什么特别？
台湾和大陆分离多久了？
为什么会分离？
二.引导学生在地图上找台湾。
1.在中国政区图上找台湾：
让学生知道台湾位于东南海面上，与福建省隔海相望。
南部是炎热的热带地区，北部是温带。
2.出示台湾地图。
阅读课本第19页地图。
了解台湾的地形特点：
西部是平原，东部和中部是山地。
三.美丽富饶的台湾岛。
1.美丽。
气候：
气候温暖，雨量充沛。
自然环境：
山高，林密，瀑多。
阅读教材第１９页图片和资料，了解台湾的自然风光。
2.富饶。
阅读教材第１９页图片和资料，介绍台湾的特产。
3.城市和海港。
阅读教材第２０页介绍台北市和高雄港。
一.探究海峡两岸关系。
1.阅读教材第２１页至２３页图文。
2.各组交流汇报，补充。
台湾与大陆分离的原因。
海岸两岸关系：
血浓于水。
大陆对台政策：
努力实现两岸直接“三通”。
针对台独思想和言论破坏“三通”发表自己的看法。
一．全课小结：
通过今天的学习，你有哪些收获？
第二单元
壮丽的山河
5.我们的“母亲河”
教学目标：
1.了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道黄河是中华民族的“母亲河”。
2.理解然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。
教学过程：
一、引导学生读图。
阅读教材第25页“中国河流分步图”，找到黄河和长江。
并说说自己找到的其它河流，并说说。
二、了解黄河。
1.让学生在第26页“黄河流域图”上找到黄河流经哪些省级行政区，并按流经的顺序说说。
2.阅读教材第26页至27页内容。
黄河流经的地方什么样？
“母亲河”给予了我们什么？
黄河为什么被称为中华民族的“母亲河？
”
1.关注黄河。
（1）探究黄河泛滥的原因。
（2）现存问题：
“地上悬河”现象及危险。
黄河流域现象及影响。
解决办法：
南水北调。
三、全课小结（略）
一、了解长江。
阅读教材第29页的“长江流域图”。
找一找：
长江流经的省级行政区（按照长江流经的顺序找）。
说一说：
长江流经的省级行政区。
说一说：
地图上的阴影部分就是长江流域。
小结:
长江发源于青藏高原的唐古拉山的雪峰和冰川之间。
关注长江：
1、提出问题：
随着社会的发展，长江也发生了很大的变化。
有人预言，长江将会成为第二条黄河。
这是怎么回事呢？
2、探究长江的环境问题及其产生的原因和解决办法。
（1）冰川退化。
（2）水土流失。
（3）水污染。
3、针对长江存在的问题，还有什么好办法？
小组讨论，个别汇报。
二、了解长江三峡工程：
师生共同搜集有关长江三峡工程的资料，进行整理和交流，了解这项工程的现实意义。
三、全课小结：
通过今天的学习，你掌握了哪些有关黄河、长江的知识？
6.祖国名山知多少
1、了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化。
2、热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。
教学准备：
1.搜集祖国名山大川的图片、音像资料、诗文或其他信息。
2.准备主题汇报。
一、导入新课：
你知道祖国有哪些名山？
二、新知探究：
1、说一说祖国名山谱。
自学教材第33页图文。
教师以一个名山为例，结合自然与人文进行讲解。
让学生选一个自己感兴趣的名山进行自然与人文的讲解。
2、发表会：
“热爱祖国山和水”
通过什么方式表达对祖国山水的热爱？
（小组合作，个别汇报，发表本小组的研究结果。
一.名山之景：
教师指导学生搜集名山最令人赞叹的地方，汇编成“名山之最”。
二.课堂延伸：
家乡名山探访：
组织学生就家乡的名山进行探究。
家乡名山名在哪里?
家乡名山的历史、文化特点，家乡名山的现状，为家乡名山进行宣传策划。
三.全课小结：
还有哪些感想？
第三单元
祖国各地的环境与生活
7.走上黄土高坡
1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解高原上人们的生活和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人的。
生活方式。
3、初步形成保护生态环境的意识。
教具准备：
1、黄土高原风光短片、图片等。
西部地区的学生可以利用业余时间考察一下当地的气候、自然环境与人们
生产、生活情况。
一.播放歌曲：
《黄土高坡》。
你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？
黄土高坡是什么样子？
这里的人们是怎样生产、生活的？
2.学生阅读教材第37页地图。
黄土高原在我国什么地方？
黄土高原上有哪些地名是你曾经见过或去过的？
那就是黄土高原。
（联系实际，以增强感性认识。
3.小结：
“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内、平均海拔在2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫黄土高原。
质疑：
黄土高原的黄土是从哪里来的？
学生自学“资料卡”，小组交流并个别汇报。
一、高原上人们的生产和生活。
1、提出问题：
在沟壑纵横的黄土高原上，人们是怎样生产和生活的呢？
2、阅读教材第38页至40页图文。
3、说一说：
人们是怎样适应环境的？
（1）生产方面：
修建梯田，退耕还林、植树种草，放牧。
（2）生活方面：
开凿窑洞，打井取水，服饰，小结。
二、水与黄土高原的生活。
让学生明白，黄土高原是干旱地区，教育学生应该节约用水。
三、全课小结。
8.登上世界屋脊
1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
中国地形图、回顾《壮丽的山河》相关内容。
一、了解青藏高原的自然环境和气候特点。
1、识图。
出示《中国地形图》，在中国地形土上找到青藏高原，观察青藏高原的地理位置、地形特点。
让学生说说青藏高原位于哪些省级行政区。
2、小结：
在我国的西南部有这样一块神奇的地方——青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海省境内。
这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当与我国领土总面积的四分之一，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。
二、登上“世界屋脊”——欣赏高原自然风光
这么高的地方应该是什么样的呢？
阅读教材第41页至42页的山水风光图。
登上“世界屋脊”——领略高原气候。
一.阅读教材第43页或教师讲解。
1.气温低。
海拔每上升1000米，温度就下降6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特点。
牦牛和青稞是适应高寒气候的特有物种。
2.空气稀薄，日照强。
说明：
因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以，这里是全国太阳辐射能力最强的地方。
二.走进藏民的生活。
1、阅读教材第44页至45页图文。
2、说一说：
生产方面：
牧业为主，种植耐寒农作物——青稞。
生活方面：
藏袍服饰特点、毡房、糌粑、礼节。
三.探究学习——藏民的独特风格。
以小组学习的方式进行交流，了解藏民的风俗习惯。
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
9.走进东北黑土地
1、了解我国东北地区的地理位置、环境及气候特点、资源状况。
2、了解东地区人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
一、识图：
在中国地形图上找到东北部。
告诉学生：
东北地区包括黑龙江、辽宁、吉林和内蒙古自治区的东部。
东北平原是我国最大的平原。
二、走进黑土地：
阅读教材第47页图文。
提问：
这里为什么会有肥沃的黑土地？
师生共同探讨黑土地的形成。
三、穿越林海或走进原始森林：
1、阅读教材第48页图文，质疑：
为什么东北原始森林中的树种多是针叶林和小阔叶林，它与我国的其他森林有什么不同？
2、森林宝库：
阅读教材第49页插图。
介绍自己了解的东北特产。
一.感受冬天：
1、阅读教材第50至51页或教师讲解。
2、如果你不是东北人，冬季要去东北，应该做哪些准备？
如果你是东北人，有朋友冬天来你家做客，向他介绍一下你的家乡。
二.探究东北孩子的游戏：
通过自主学习，了解东北孩子的游戏，进一步了解环境与人们生产生活的关系。
三.我国冰上的运动历史：
东北是冰上运动比较集中的地区，有比较长的历史渊源。
四.珍惜物种的保护：
通过学习东北的物产，了解物种的基本生存状况，了解东北虎等珍惜物种面临的生存危机。
五.全课小结：
10.享受热带风光
1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其自然资源。
2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
《中国政区图》。
活动一：
享受热带风光
1、阅读教材第53页、54页图文。
2、播放反映海南自然环境和人们生活的短片。
描述热带雨林景观特点；
热带植物与东北的区别。
活动二：
识图
1、出示：
中国政区图。
找一找海南和云南西双版纳在哪里？
比较与东北的距离，北回归线以南还有哪些地区？
2、讲解：
热带的形成及范围。
活动一.了解环境与人们生活的关系。
你发现热带人们的生产和生活有什么特别之处？
为什么是这样？
人们的生产和生活与什么有关？
活动二.小组探究学习“祖国不同环境下的人们的生活”：
引导学生以小组为单位，选择一个地区，用你们喜欢的方式进一步学习和探究吧？
交流讨论，分学习小组，选出小组负责人，小组活动评价（自评、组员互评和其他小组评价相结合）。
第四单元各族人民一家亲
11.大家庭里的成员
1、了解我们各民族的分布情况。
2、根据服饰初步认识部分民族特征，了解自己家乡居住的少数民族基本情况。
3、渗透各民族人民应该互相尊重的思想。
教学活动及过程：
找一找、查一查
通过读《中国民族分布图》，分别了解我国民族分布情况。
比一比
教师说出民族，看哪个小组能又快又准地找到其在地图上的主要分布地区，并试着说出这个地区的名称，主要省份。
活动三：
扩展学习：
根据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材第58页的学习，学生可以通过自行查找资料等方式进行补充。
少数民族知多少
1、号召学生在课前搜集有关民族服饰的图片。
2、结合教材第60页的几个范例，辨认所属民族及主要聚居地。
认一认绚丽多彩的民族服饰。
1、搜集56个民族的服饰图片。
2、将搜集到的服饰图片制成卡片。
我是家乡小导游。
课前号召学生调查关于自己家乡或自己喜欢、向往的地方的少数民族情况，在小组内进行交流，说一说自己了解到的情况。
活动四：
扩展听唱民族歌曲。
全课小结：
通过今天的学习，你掌握了哪些知识？
12.多彩的民族风情
1、通过我国各民族衣食住行特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人物。
2、了解各民族习俗、禁忌、理解和尊重各民族的文化。
3、知道要通过自己的努力增进各民族的大团结。
关于衣食住行的研究性学习。
活动形式：
分小组展开学习。
1、搜集不同民族衣食住行的资料。
2、小组交流搜集到的资料。
故事会。
1、搜集关于各民族节日的传说、故事、并向同学们讲一讲。
2、根据故事内容及宣讲者表现，评选出我班的故事大王。
一.：
图片展
将全班同学搜集到的资料整理到一起，根据不同的版式设计一期“民族风情图片展”，并派本班小导游进行宣讲。
二：
现代民族风情面面观。
学生通过搜集资料，了解传统民俗和现代各民族生活习惯、风土民情之间的变化，并探究其原因。
三：
我们这里有哪些民族特色食品。
在我们这里，可以吃到哪些民族特色食品？
这节课的学习，你有哪些收获？
13.各民族人民大团结
1、初步了解我国的民族政策。
2.感受我国各民族团结一心的深厚情谊。
交流发表会。
搜集关于民族政策的资料。
借助《中华人民共和国宪法》，了解我国基本的民族政策和有关法律法规。
故事会
1.搜集体现民族团结的故事。
一方面是汉族帮助少数民族的故事，一方面是少数民族帮助汉族的故事。
2.开展故事回活动。
调查。
1、分小组调查自己家乡有没有少数民族区域自治的情况。
2、调查自己家乡的少数民族政策实施情况。
3、对照教材学习的内容谈感想。
新闻发布会。
1、注意收集近期大众传媒中关于民族事务的报道。
2、经过整理，召开一个新闻发布会，宣传我国的民族政策，宣传民族团结。
我为民族团结干点啥。
1、根据本单元学习的内容，引导学生思考，作为一名小学生，我可以为民族团结做点啥。
2、在教师的指导下，学生指定可行性计划。
宣传民族团结，民族政策等等。
（略）
第五单元自然灾害与救助
14.天有不测风云
1、了解曾经发生在我国及周边国家的重大灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，尊重自然、对自然想象有所敬畏。
2、简单了解一些自然灾害的种类及成因，通过探究，懂得人类要与大自然和谐相处的道理。
教师将自己搜集到的资料事先布置给小“播音员”，上课时，由他们一新闻发布会的形式传递信息
查一查、访一访、填一填。
1、通过上网、资料的查找，了解书上没有提到的其他灾害，丰富学生的阅读面，增长见识。
2、访问经历过灾难的人们，进一步了解灾害的成因及危害。
3、填写第78页的表格，根据实际情况扩充表格。
了解发生在我国及周边国家的灾害：
从以下几个方面引导学生：
灾害发生的时间、地点、带来了哪些损失，当时的人们是怎样面对灾害的。
了解一些自救办法。
提建议
你认为人类怎样做，才能避免“人为灾害的发生和减少自然灾害带来的损失呢”
可采用小组汇报的形式，设立“点子公司”，公司成员提出合理化建议，由一人记录。
全课小结（略）
第十五周：
15.灾难之中的救护
1、懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，回减少或避免一些伤害的道理。
2、在灾害面前，了解国家救助、国家援助、以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。
3、培养学生搜集信息和处理信息的能力，提高与人合作的意识和能力。
听故事
用录音播放唐山地震逃生和江珊的两个小故事。
听完故事后，引导学生总结自然灾害中自救需要的诸多因素：
求生的信念、完请的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智的分析当时的情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带来生的希望。
讨论台
1、引言：
让我们一起来讨论，遇到下列情况时，应该采取什么样的自救措施？
2、学生分组讨论，可参考课前所查资料，讨论以下几种情况怎样自救自护：
遇到大雾（）
被困在废墟中（）
遇到大风（）
遇到泥石流（）
遇到雷电（）
遇到大雪（）
3、学生汇报。
救灾报告会
对在一次灾情中的社会各界的援助作一总结汇报。
包括：
国际援助、国家援助、公益援助。
献爱心
（1）根据当时社会的灾害情况作为导入。
（2）引导学生采用各种形式开展捐助活动：
捐款、捐物、写慰问信、看望受灾朋友、加入志愿者行列。
（3）写慰问信活动
学写慰问信，体会人道主义精神，感受人间真情。
16.生命只有一次
1、通过探究自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望。
2生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责的态度。
3、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。
我眼中的生命
1、“生命属于我自己吗？
”找一些妈妈怀孕是时的照片，问问妈妈在自己的成长历程中都有哪些感受和期盼。
2、通过与爸爸妈妈交流，在他们的眼里寻找自己的可爱之处。
3、把自己的感受写在书上。
寻找生命的价值
1、阅读“有生命就有希望”和“一块石头的价值”两个小故事。
引导学生感悟其中蕴涵的道理。
2.发表自己对生命认识的看法。
3、填写“我对生命认识的卡片”。
我的成长照片
学生收集自己成长过程中的照片，按照时间顺序排列。
谈感想：
我的生命属于谁？
成长过程中最难忘的事
把自己成长过程中最难忘的事进行归类（生病、长牙、会叫爸爸妈妈、第一次笑、会背儿歌、上学了、取得好成绩。
）个别汇报。
我要怎样珍爱生命
组织学生讨论：
生命只有一次，我要怎样珍爱生命？
17.拒绝不良习惯
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。
2、知道不良生活习惯对生命的危害性。
3、懂得要养成良好的生活习惯。
小小座谈会——“不良习惯危害大”
1、教师导入：
拒绝不良习惯是珍爱生命的一种
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