《夏商西周的更迭》优质公开课教案.docx
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《夏商西周的更迭》优质公开课教案
第5课夏商西周的更迭（教案）
一、教学目标：
1、知识与能力
（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序
（2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处
2、过程与方法
（1）通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
（2）教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价；通过学生讲故事，提高学生的学习兴趣；鼓励学生参与课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3、情感态度与价值观
（1）通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
（2）通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道者多助，失道者寡助”的道理；
（3）通过对大量精美文物、历史遗迹的学习，形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。
二、教学重和难点
1．重点：
夏商西周的更迭过程。
2．教学难点：
禅让制到王位世袭制的演变过程。
三、教学方法
本课时所使用的教学方法有：
故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。
学习方法有：
学生分组探究法、自主探究法、对比归纳法等。
四、教学准备
学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。
五、教学过程
1、导入新课：
课件播放歌曲《神仙道》，教师：
刚才我们一起欣赏的歌曲是哪部电视剧的插曲？
学生：
《封神英雄榜》。
这部电视剧反映了什么朝代的历史呢？
学生：
商朝和西周的历史。
教师：
夏商西周这几个朝代距离我们太遥远了，今天就让我们跨越历史的长河一起走进第5课夏商西周的更迭。
2、讲授新课：
本课共学习三个板块：
夏禹传启家天下
商汤灭夏伐暴君
武王伐纣扬正气
生：
齐读三个板块内容。
教师进行分组：
第一组是夏朝组，第二组是商朝组，第三组是西周组。
评价：
让讲故事，根据讲解清晰，声音洪亮，可得5颗★、4颗★、3颗★。
答问题，根据难易、准确,可得2颗★、1颗★。
师：
请班长记录分数，我们大家共同努力，看哪一组更精彩。
过渡：
在历史发展的长河中，一个个生动的故事就是一朵朵跳跃的浪花。
我们先采撷夏朝的故事，进入第一篇章：
第一篇章：
夏禹传启家天下
师：
“家天下”的夏朝是什么时候建立的？
建立者和都城在哪里？
（一）“家天下”的夏朝：
（1）夏朝建立的时间、建立者和都城：
学生分组回答，约公元前2070年建立夏朝，定都阳城。
班长记录成绩。
课件展示夏朝的疆域图，今天河南西部和山西南部是它的活动中心。
教师指出阳城的位置，河南登封。
教师补充：
①在涂山召见各部首领，接受朝贡。
②划九州，筑九鼎。
师：
禹年老的时候，谁继承王位了呢？
让我们进入故事一，禹传子，家天下，由夏朝组讲述。
故事一：
禹传子，家天下
生：
在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结。
禹年老的时候，虽然也按照禅让制的传统，推举他治水时的助手伯益作继承人，但是他却不给伯益实权，把实权交给了他的儿子启。
启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。
禹死后，启继承王位，接着通过武力降服不服的伯益等其他部落，确保了自己的统治地位。
师：
进行点评，根据表现夏朝组的讲故事环节能得几颗星。
（2）启：
师：
启继承王位是自己争取的吗？
教师明确：
不是。
这是禹精心
安排的结果，所以历史上称“禹传子”。
课件展示：
世袭制代替禅让制的过程。
师：
尧舜禹时期是通过禅让的方式当上首领的，而启是通过父传子的方式当上王位的，所以，我们说禅让制被破坏了，王位世袭制取代了禅让制，从此禹的家族世世代代统治着夏，天下成为一家一姓的私产，开始了“家天下”的历史。
师：
国家的建立，世袭制的出现，是社会发展的必然。
（3）夏朝国家机构的建立？
师：
夏朝是怎样管理自己的国家的呢？
生：
城堡、宫殿、军队、刑法、监狱。
课件展示：
《河南偃师二里头夏宫殿复原图》。
（4）经济：
师：
在夏朝，生产力水平不断提升，社会经济不断发展。
夏朝的经济发展是怎样的？
生：
农业（农耕，石制，蚌制、骨制工具）。
师：
夏朝历经13代、16个王，历经400余年的历史，它的最后一个王
是桀。
（5）末代暴君：
师：
注意“桀”的读音和写法。
课件展示：
夏桀当人骑的图片
师：
夏桀是怎样的一个人呢？
由夏朝组讲述。
生：
相传，夏朝最后一个国王桀，
不分昼夜地饮酒作乐。
他命人挖了一个可供三千人饮酒的大酒池，让臣下喝酒，醉了的就倒在酒池里淹死。
他还把人当作坐骑，并自比为太阳：
“天上有太阳，正像我有百姓一样，太阳会灭亡吗？
”老百姓咒骂他：
你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿与你同归于尽！
师：
点评学生讲述的故事。
班长记录成绩。
课件展示。
师：
夏桀这颗“太阳”是谁“射落”的？
由此步入了什么朝代？
生：
汤。
教师组织学生进行“你掌握了吗？
”环节。
标志着我国世袭制代替禅让制的是
A.禹传位与伯益B.禹传子，家天下
C.舜传位与禹D.启打败有扈氏
答案：
B
生：
回答。
班长记录成绩。
教师组织进行合作探究：
世袭制取代禅让制，是社会的进步还是倒退？
说说你的看法。
学生互相讨论。
教师明确：
进步。
禅让制时期，虽然没有贵贱贫富的差别，但那时的生产力发展水平极端低下，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也很缓慢。
世袭制时期，奴隶主役使众多奴隶从事生产，使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
制度是否进步看它是否能促进生产力的发展。
过渡：
夏朝灭亡了，什么朝代建立了呢？
让我们进入第二篇章。
第二篇章商汤灭夏伐暴君
（1）商朝建立的时间、建立者和都城是什么？
生分组回答，班长记录成绩。
师：
居于黄河下游的商部落，首领汤重用人才，日益强大起来，公元前1600年，汤起兵大败了桀，建立商朝，定都亳。
师：
注意“亳”的读音和写法。
师：
亳是商朝前期最重要的都城。
从商朝建立后的大约300年左右，不断迁都。
到盘庚迁殷逐渐稳定下来。
由商朝组讲述故事。
故事二：
盘庚迁殷
生：
讲述故事。
商朝建立到盘庚的一百多年间，商朝统治阶级内部发生了长期王位纷争，商朝历史进入中衰时期。
为摆脱政治动乱和灾害困扰，商朝多次迁都，盘庚迁殷是商代历史的一个巨大的转折点，扭转了商王朝的颓势，走
上了中兴的道路，从此商王朝结束了屡次迁都的动荡岁月，迎来了政治、经济、文化发展的新时期。
教师进行点评，班长记录成绩。
课件展示：
师：
商朝迁都到殷之后稳定下来，经济发展很快，统治地域扩大，成为当时世界上最大的国家之一。
课件展示：
殷墟遗址。
教师补充：
因为在殷墟中发现大量的青铜器和甲骨文，2006年在30界世界遗产大会上，一致同意把殷墟遗址列为世界遗产记录。
提问：
商朝的经济发展情况如何呢？
文字？
末代国君？
学生分组回答，农业、畜牧业有了更大的发展；青铜器（创造了光辉灿烂的青铜文明），甲骨文。
末代国君是纣。
教师进行评价，由班长记录成绩。
师：
商朝的甲骨文非常出名，我们一起看一下甲骨文的图片。
师：
商朝是当时世界上的大国之一，各方面都很繁荣，像我们今天称做生意的人为商人，也是起源于商朝。
但最后，它也逃脱不了灭亡的命运。
它的最后一个国王是？
它是被谁推翻的？
生：
纣在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游戏。
发明“炮烙之刑”，命人把铜柱子放在炽热的炭火上，令反对他的人在柱子上面行走，行走者站不住，就掉进火里被活活烧死。
他还将屡次进谏劝言的叔叔比干挖心处死。
生：
分组回答，班长记录成绩。
师：
多行不义必自毙。
商纣的暴政得到了怎样的下场？
取而代之的又是怎样一个生机的朝代？
生：
西周。
教师组织“你掌握了吗？
”环节
（1）河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界文化遗产大会上我国的审议项目。
殷墟遗址向人们展现的社会风貌是
A.夏朝B.西周C.商朝D.东周
答案：
C
（2）将都城迁到殷，使商朝统治稳定下来的商王是（）
A.商汤B.盘庚C.伊尹D.武丁
答案：
B
过渡：
商纣因为残暴灭亡了，西周建立了，让我们进入第三篇章。
第三篇章武王伐纣扬正气
师：
我们先认识两个人物，周文王是周部落著名的首领，重用姜尚等人，逐渐强大起来，有个歇后语来自这里，“姜太公钓鱼，愿者上钩”。
周文王为武王伐纣奠定了健实的基础。
师：
周武王和纣王在哪一场战役PK？
周武王讨伐成功？
生：
牧野之战。
课件展示牧野之战的图片。
教师播放视频：
《牧野之战》。
课件展示：
武王伐纣的路线图。
（1）西周建立时间、建立者、都城：
师：
牧野之战后，商朝灭亡，西周建立了，建立时建立者、都城是什么呢？
学生分组回答，班长记录成绩。
师：
西周的经济状况如何呢？
（2）经济：
生：
全国土地归国王所有，平民和贵族只有使用权，不能转让和买卖。
（1）农业：
农作物品种增多，已有人工灌溉。
（2）手工业：
分工较细，原始瓷器制作比较普遍。
（3）建筑业：
建筑物上开始使用瓦。
课件展示：
手工业的发展和西周的铜铲、铜斧。
师：
一个朝代不管前期多么繁荣，但终究逃脱不了灭亡的命运，西周也不意外。
西周的灭亡时间和末代国君各是什么？
（3）西周灭亡的时间和末代国君：
学生回答。
师：
西周灭亡和周幽王有很大关系，有一个故事来自这里，就是烽火戏诸侯，由西周组学生讲述故事。
故事三：
烽火戏诸侯
生：
讲述故事。
在当时，为了防备犬戎
侵犯京城，在骊山一带建造了二十多座烽火台。
如果敌人打进来，就一连串地放起烽火，邻近的诸侯瞧见，就会出兵来救周天子。
周幽王时，有个王妃褒姒不爱笑。
为了取悦王妃，周幽王下令点燃烽火。
各地的诸侯看见了烽火，赶紧带着兵马跑到京城。
没想到一个敌人也没看见，也不像打仗的样子，只听见奏乐和唱歌的声音。
大家我看你，你看我，都不知道是怎么回事。
周幽王叫人去对他们说：
“辛苦了，各位，没有敌人，你们回去吧！
”诸侯们这才知道上了大王的当，十分愤怒，各自带兵回去了。
王妃褒姒瞧见这么多兵马忙来忙去，拍手大笑。
隔了没多久，犬戎真的打到京城来了。
周幽王赶紧把烽火点了起来，烽火再次点燃，诸侯会来解救吗？
……
师：
烽火戏诸侯，只为博得王妃一笑。
有这样一个昏君，西周不灭亡才怪呢？
师：
西周灭亡后，周幽王的儿子周平王在公元前770年，迁都到洛邑，东周开始。
课件展示：
周平王迁都到洛邑的形势图。
师：
故事讲完了，从中我们学到了许多历史知识。
东升西落，朝亡朝建。
夏商西周的更迭，留给了我们很多的思考和感悟。
想一想，三个朝代的亡国之因，有哪些相同之处呢？
从中我们得到哪些启示呢？
教师组织学生进行分组讨论。
3、课堂小结：
师：
智力大冲关的时候到了。
教师组织学生进行智力大冲关。
你掌握了吗？
1、“公天下”变成了“家天下”的开始是在
A.禹时B.启时C.汤时D.纣王时
答案：
B
知识巩固
中国古代的青铜器独步天下，中国古代哪一朝的劳动人民创造了光辉灿烂的青铜器文明
A、夏朝B、商朝C、西周D、汉朝
答案：
B
巩固与提高
你知道的纣王是个什么样的人？
知识巩固
联合国教科文组织第30届遗产大会一致表决通过将中国河南安阳殷墟列入世界文化遗产名录，这是因为殷墟发掘了以下的重要文物（）
A．甲骨文、陶器 B．宫廷遗迹、青铜器C．玉琮、青铜器 D．甲骨文、青铜器
答案：
D
4、感情提升：
今天我们学习了夏商西周的更迭，从三个朝代中，全面了解了中国辉煌灿烂的古代文化，我们应为之骄傲，自豪。
我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为实现中华民族的中国梦而努力。
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