31普罗米修斯导学案.docx

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31普罗米修斯导学案

四年级语文导学设计

课题：

31.普罗米修斯

（第一课时）

第8单元第3课共2课时

主备人

马树林

备写时间

2015年6月18日

复备人

复备时间

学习

目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

重点

难点

学习重点：

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习难点：

学习概括课文主要内容的方法。

学法策略

阅读理解、自主探究法、合作交流

教学资源

课件学生预习课文

学案

导案

自主学习

自主读文，我要自主完成学习题目：

初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

读好本文中出现的人名、地名：

太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫拉克勒斯

2、读词语,利用字典等工具书并联系上下文理解词语的意思，并给加点的字注上拼音。

领袖 吩咐 押（送）狠心 

饶恕 双膝 啄食喷射  

驱寒取暖    

友情提示：

一、交流神话故事

1、根据收集的资料做简要的介绍：

普罗米修斯是古希腊神话传说一位正义之神——普罗米修斯他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。

）

2、联系上下文或查字典理解词意：

小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

合作互助

我会合作学习：

１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。

２、交流：

课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

３、根据提示练习分段

提示：

无火、盗火──受罚──获救

练习分段。

　4、每一组读一段课文。

学法指导：

1.在小组内，同学们可自由轻声读课文，也可四人开火车一样的读，看谁能把课文读正确，读流畅。

2.小组长注意要为成员朗读的水平进行评价。

（在评价记录表中打分）

3.读完后组员依次按（4——1号的顺序）回答问题。

展示成果

我来展示：

1、第1、2组同学朗读课文1-2自然段。

概述段意：

普罗米修斯为人类盗取了火种。

2、第3、4、5、6、7、8组同学朗读课文3—8自然段。

概述段意：

宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

3、集体齐读最后一自然段。

概述段意：

大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯

学法指导：

每组4号回答，

小组长注意要为成员回答的水平进行评价。

在评价记录表中打分，接的快者加分。

内容体会指导：

课件出示相关课文段落。

1、分组汇报展示答，注意说得简要一些，“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

）

　　3、然后呢？

普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：

宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　4、最后呢？

（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

探究引领

思考练习说话：

　１、自由读第一节，思考：

你读懂了什么？

２、学生讨论，引导体会“没有……只好……”中包含的无可奈何。

　练习用“没有……只好……”接下去说省略的内容。

3、有感情地朗读第一自然段。

说话指导

先让学生想想哪些地方需要火，再练说。

（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）

反馈提升

谈收获：

课文中的众神给你留下了怎样的印象？

想一想课文主要写了哪几位神，你最喜欢其中的哪一位？

为什么？

宙斯：

冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。

而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：

是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。

大力神赫拉克勒斯：

力气很大，还很有正义感。

总结：

同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。

在人们心中，他是真正的英雄！

课堂作业

1、书写生字。

2、按要求写句子。

（1）普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。

（缩句）                            

（2）宙斯用最狠毒的办法惩罚普罗米修斯。

普罗米修斯仍不屈服。

（用关联词连句子）

（3）普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。

 （改成“被”字句）

（4）为人类造福，有什么错？

（改为陈述句）

板书设计

　31．普罗米修斯

无火、盗火──受罚──获救

教学后记

课题：

31.普罗米修斯

（第二课时）

第8单元第3课共2课时

主备人

马树林

备写时间

2015年6月18日

复备人

复备时间

学习

目标

1、抓住有关语句揣摩人物的心情。

2、学习复述课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

重点

难点

学习重点：

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习难点：

学习复述课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学法策略

阅读理解、自主探究法、合作交流

教学资源

课件学生预习课文

学案

导案

自主学习

自主读文，我要自主完成学习题目：

1、自由读课文２～６节，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。

你觉得宙斯是个怎样的神？

找出表现宙斯心狠手辣的句子。

2、朗读这些句子

友情提示：

（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。

）

板书：

普罗米修斯机智勇敢。

读第五节

（品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

）板书：

宙斯心狠手辣。

合作互助

我会合作学习：

分组朗读6、7、8自然段，思考：

宙斯用了哪些残忍的手段？

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

学法指导：

（课件播放图片）师：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。

展示成果

我来展示：

1、不屈服的普罗米修斯又受到了哪些惩罚呢？

我能画出有关的句子来。

2、我知道读这些句子的时候应该用（          ）的语气来读，我能读出这样的语气来。

3、尽管普罗米修斯受尽了折磨，但他就是不向宙斯屈服。

读完了这些句子，我能看到了普罗米修斯的内心，当他受尽折磨的时候一定会这样想：

学法指导：

每组4号回答，

小组长注意要为成员回答的水平进行评价。

在评价记录表中打分，接的快者加分。

内容体会指导：

课件出示相关课文段落。

1、感情朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

（自读、竞读、齐读）

结合自己的理解，再读读6、7、8自然段。

探究引领

感情朗读：

　1、这个故事的结局是怎样呢？

我能画出有关的句子来。

2、我知道在读描写故事结局的这一段话时语气应该有这样的变化：

先读出赫拉克勒斯（      ）的语气，接着再读出普罗米修斯获得自由后的（       ）语气来。

3、我能把这样的语气变化读出来。

朗读指导

1、大力神是怎样救普罗米修斯的？

找出表示动作的词语写下来。

2、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？

（讨论板书：

赫剌克勒斯伸张正义）

3、练习有感情地朗读，读出人物的个性特点：

反馈提升

1、有感情地朗读全文。

2、复述本篇神话故事

总结：

除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！

古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。

课堂作业

１、比一比，再组词：

　　　偷（　　）　惩（　　）　啄（　　）　罚（　　）

　　　愉（　　）　征（　　）　豚（　　）　训（　　）

２、将这则神话故事讲给家人听。

板书设计

　31．普罗米修斯

　　　　　　　普罗米修斯　　机智勇敢

　　宙斯　　　　　心狠手辣

　赫剌克勒斯　　伸张正义

教学后记