统编教材部编版五年级下册语文最新12 清贫教案.docx

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统编教材部编版五年级下册语文最新12清贫教案

12*清贫

▶教学目标

1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。

2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。

3.能理解题目意思。

▶教学重难点

能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。

▶教学策略

1.识字写字

随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。

特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。

强调多音字“吓”的读音，在课文中读“hè”。

2.阅读理解

这是一篇略读课文，让学生自读自悟。

通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。

3.语言运用

这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一诗歌导入，激发兴趣

1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。

课件出示

千秋青史永留红，百代难忘正学功。

纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。

这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。

那么方志敏究竟是一个怎样的人？

他又有哪些值得后人称道的品质呢？

对于方志敏，大家了解多少呢？

（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）

2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？

因为他们对生命价值的追求不同。

无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。

那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。

板书并齐读课文题目。

（板书：

清贫）

3.题目“清贫”是什么意思？

（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。

这句话是对高尚品德的一种追求。

“清贫”是清寒贫苦的意思）

【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。

了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。

初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。

板块二初读课文，整体感知

1.检查字词预习情况。

（课件出示词语）

2.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。

课件出示

●默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。

●和同学交流你对“清贫”的理解。

3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。

4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？

（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）

5.这篇文章有哪些主要人物？

（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。

6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。

生交流，师相机点拨：

从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。

（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？

（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？

（热望）“热望”是什么意思？

（热切希望）

（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？

（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。

（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？

（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？

（反衬）

7.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件。

（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。

（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）

（2）把两个国方兵士说的话画上横线。

（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。

（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）

（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。

（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）

（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？

（他们想：

方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。

我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。

）

（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？

（贪婪、卑鄙无耻之徒）

（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？

（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。

）

8.教师小结：

作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。

我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。

【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。

引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。

板块三品读重点，感悟精神

1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？

默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。

2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：

课件出示

●“哼！

你不要做出那难看的样子来吧！

我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。

”我微笑着，淡淡地说。

●“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！

我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！

”我再次向他们解释。

（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？

（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）

（2）方志敏是一个怎样的人？

（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）

3.本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？

（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。

在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）

4.我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。

请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。

（学生自由交流感受）

5.教师小结：

“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。

”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。

“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。

”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。

“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。

”这句话在文中起到引出下文的作用。

【设计意图】引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。

板块四总结全文，学习写法

1.快速阅读第9自然段，说一说“传世宝”指什么。

（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）

（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？

（讽刺）

（2）这段话运用了什么修辞手法？

（运用设问的修辞手法，自问自答）

（3）你从这段话中感受到了什么？

（我感受到方志敏的清贫、朴素）

2.学生齐读最后一个自然段。

这一段在文中起什么作用？

（点明主题和中心）

3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。

（四人小组讨论交流）

4.全班交流汇报。

预设：

（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。

这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。

（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。

（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。

5.教师小结：

斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。

我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。

6.读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。

有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？

（他们有着崇高的精神品质）

7.教师总结：

这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。

在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。

【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。

引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。

对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.重情趣。

所谓的“情”，就是感情。

语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。

导入部分就简要介绍方志敏。

了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。

“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。

2.重感悟。

引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。

比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。

3.重方法。

引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。

学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。

《清贫》教学反思

　《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。

文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。

　　对于五年级的孩子来说，他们很难真正理解革命年代革命志士的壮志情怀，因此在教学时我从方志敏生活的贫入手，接着讲方志敏贫的原因是什么，让学生明白矜持不苟、舍己为公是每个共产党员具备的美德。

　　先从“趣事”中让学生感受一个真正革命者的高尚情怀，经手的款项有数百万元的共产党人身边却“连一个铜板都没有”，接着在方志敏的“传家宝”一事进一步重申，再通过和国民党士兵丑恶嘴脸的对比，让学生深入理解共产党人矜持不苟、舍己为公的美德。

　　并通过对文本的勾画、默读、分角色读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解，从而更加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神。

12.*清贫

【教学内容】

教科书P63~64内容。

【教学目标】

1.学习运用语言、神态和动作等描写方法来塑造人物形象。

2.准确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向，崇高的共产主义信仰。

【教学重点】

学习运用语言、神态和动作等描写方法来塑造人物形象，感受人物的性格品质。

【教学难点】

学习方志敏甘于清贫的革命精神，体会清贫精神在新时代的意义。

【教学过程】

一、导入

课件显示如下材料：

王守业，中国人民解放军海军前副司令员。

2006年63岁的他因贪污一亿六千万元人民币，被中央军事法庭判处死刑缓期执行，他是解放军目前为止公布贪污赃款数额最高且职务最高的军官。

在他作案的五年里有四年被评为“优秀党员”“优秀干部”，还立过两次三等功。

文强，四川省巴县人，前一级警监，原重庆市司法局局长。

以受贿罪（受贿1211万余元）判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；犯包庇、纵容黑社会性质组织罪，判处有期徒刑10年；犯巨额财产来源不明罪，判处有期徒刑8年。

2010年7月7日，文强成为中国第一个被执行死刑的正局级公安局局长。

两则材料的共同点是罪犯都是国家高级官员，都是新中国共产党的领导干部，在金钱、权力、女色的诱惑下没能经受住考验，最终锒铛入狱甚至是走上死亡之路。

而在物质生活十分匮乏的旧社会，作为中国共产党高级领导干部更需要金钱的给养，但他在金钱面前却保持着领导者的一身正气，在威逼利诱面前临危不惧。

他就是共产党的楷模——方志敏，今天就让我们走进他的清贫人生，感受他的高尚品德。

二、作者及背景简介

方志敏，江西弋阳人。

1922年8月加入中国社会主义青年团，1923年三月转入中国共产党。

先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军、红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。

他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合，创造了一整套建党、建军和建立红色政权的经验，毛主席称之为“方志敏式”根据地。

三、读一读

1.解题“清贫”。

（清贫，即贫穷清廉，贫穷而守节。

）

2.听录音范读并指定学生朗读。

注意疑难字的读音、标段序、识记字词。

3.用简洁的语言概括本文的主要内容。

（课文讲述了方志敏身为我军领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。

）

四、演一演

请三名同学根据课文内容分角色表演方志敏被捕搜身的经过。

（注意抓住人

物的语言、动作、神态）通过表演体会人物的语言、神态、动作对塑造人物形象

的重要作用。

重点句子研讨：

1.他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。

哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。

2.“哼！

你不要做出那难看的样子来吧！

我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。

”我微笑着，淡淡地说。

五、辩一辩

论题：

新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高，并且逐渐向小康生活迈进，那么清贫精神是否应该大力提倡呢？

（小型辩论会）

正方观点：

清贫精神永不丢弃。

反方观点：

物质生活水平发达的今天要拒绝清贫。

六、总结

清贫是中华民族的优良传统，在任何时期都不能摒弃，特别是在物质生活水平高度发达，人民生活普遍达到小康水平的今天，清贫精神越来越突出它的重要作用。

那些贪官正因为没有清贫精神，没能经受金钱、权势的诱惑而走向犯罪的深渊，他们的所作所为值得我们深思，给予我们警示。

七、作业

以“清贫的价值”为话题写一篇不少于450字的文章。

【板书设计】

清贫

方志敏

方志敏：

节俭朴素廉洁奉公正义凛然坚贞不屈

国方兵士：

贪婪野蛮凶狠

思考：

清贫——坚持？

拒绝？

【教学反思】

《清贫》一文是传统篇目，清贫精神也是中华民族的传统美德，那些为革命浴血奋战的革命志士，清贫精神在他们身上永放光彩。

现在的学生大多数都是10后，家家的物质生活水平都提高了，又都是家里的独生子女，过着衣来伸手、饭来张口的生活，对他们而言根本体会不到清贫精神的价值。

所以我在教学过程中组织了两个重要环节：

一是学生根据课本情景分角色表演，10后的孩子特别善于表现自己，当我提出要表演的时候他们个个争先恐后，跃跃欲试，充分调动了学生的积极性，使学生在活动的轻松氛围中体验语言、动作、神态对于塑造人物形象的作用；二是在教学过程中组织了一个小型的辩论会，让学生们畅所欲言，各抒己见，在论辩中感悟清贫的精髓，体会清贫精神的巨大价值。