产品质量监督检验专业建设规划DOC.docx

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产品质量监督检验专业建设规划DOC

产品质量监督检验专业建设方案

为了进一步深化教学内容改革，拓宽专业建设，提高教学质量，切实增强我校培养高素质劳动者和专业技能型人才的能力，贯彻《教育部中等职业教育改革创新行动计划》（2010-2012年）的文件精神，落实“中职教育支撑产业建设能力提升的要求”，根据《深圳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中产业机构升级和转型的迫切要求，推进我校专业课程内容和职业标准相衔接，探索以就业为导向的人才培养模式，特制定产品质量监督检验专业建设方案。

一、专业建设目标

以适应深圳经济社会发展需要为出发点，以创新人才培养模式，培养市场急需的具有一定理论基础和实践能力的高素质技能型人才，是我校的强大动力。

——市场需求

根据《深圳市十二五规划纲要》提出的战略性产业提升规划，深圳将以华为、中兴公司为龙头，建设全球电子信息产业基地，打造通信、超大规模集成电路、新型平板显示、计算机、半导体照明、软件等六大产业链，分布在华为科技城等12个产业基地、光明太阳能等11个产业集聚区；以比亚迪汽车、华星光电等制造基地为依托，推动从加工装配向研发制造转变，打造具有国际化水准的高端装备、核心零部件与组件的研发、制造、出口基地和服务中心。

基于深圳大特区的产业结构发展模式，我校选定“产品质量监督检验”专业作为今后着力突破发展的专业之一。

——行业目标

本专业面向机械、电子、电工、电器产品制造行业、机电工程安装行业、机电/电气/电子设备运行部门和节能、环保、检测等质量监督部门，培养具有良好职业道德、忠实行为规范、责任心强、爱岗敬业等服务精神，掌握产品质量监督检验需要的基础理论知识和专业知识，具备使用机械、电子、电工仪器检测相关产品的质量、或检测相关设备的适应性、可靠性、安全性的能力，可服务于节能、新能源及新材料等创新行业、以自动化成套设备为特征的数字装备制造产业、数字化医疗设备、仪器仪表、办公设备以及电子工业专用设备、环保设备等装备制造业的技术应用型中等专业技术人才。

——岗位目标

1．面向质量技术监督部门和企事业单位，从事原材料、外购件、半成品和成品的质量检验工作，从事企事业单位的质量监督、管理、质量标准的执行与评估工作。

2．在五金、机械、电子、电器、计算机设备制造企业，从事原材料、半成品、成品质量监督检验工作的质检员；从事产品适应性、可靠性和安全性检测的实验员、试验员。

3．在五金、机械、电子、电器、计算机设备使用企业，从事设备维护和故障检修的设备管理员。

4．在大型工程建设部门，从事原材料、设备以及工程施工质量检验工作的质检员。

——目标实现措施

我校将以机械、电子、电工仪器仪表及检测设备使用功能和操作维护的培养为核心，通过基于实际操作过程为导向的课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构；依托与企业合作建立的教学实验基地，提高师生对以电工电子产品为主的机电产品质量的检测能力；加强校内生产性教学实验基地及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行“课程考核与职业技能鉴定一体化”、“课堂—实践一体化”等具有鲜明工学结合特点的实践教学模式；使本专业成为在国内享有较高知名度，在全国中职学校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。

二、课程与课程体系建设

由于产品质量监督检验专业是一个非常广泛的专业，凡是有产品生产和使用的行业或部门都存在检测和检验过程。

这就要求在进行课程设计时，应注意权衡以下三个方面：

一是应教授有关质量检验的基础理论知识、普遍专业知识和专业技能；二是应选择某一特定行业，教授该特定行业如机电行业产品对产品质量要求的质检知识、技能；三是应尝试与一些大中型企业联合办实验基地，根据企业对定向产品质检的特殊要求，教授特定企业产品的质检知识、质检技能；四是以特定产品的质检过程为例，教授产品通用的过程控制检测技术；五是在机电产品检验课程建设成熟的基础上，向食品质量与安全检验、特种设备检验、生物化学检验、节能、环保、化工检验等领域拓展课程建设；六是考虑到与高职相关专业的对接。

1、教学目标设定

鉴于深圳市的区域产业特点，我们首先拟以机电行业作为特定行业，以对机电产品原材料的识别与检测、半成品和成品的检验、质量管理体系的参与过程、测量仪器的使用与维护等核心职业能力的培养为主要目标，通过系统教学，要求学生在基本素质、专业理论知识和专业技能等方面达到如下与社会需求岗位相对接的目标：

（1）掌握与质量管理有关的法律法规。

（2）掌握各种机械、电子、电工仪器仪表及检测设备的使用方法，能够对相关材料或产品的质量进行检测，并独立完成检测报告；

（3）掌握产品质量标准与质量管理的基本知识，应用检测数据分析并判断生产过程半成品和最终产品质量的能力。

（4）具有应用计算机进行数据处理的能力；具有执行与评估质量标准和质量管理的能力。

2、课程设置

围绕以上教学目标，在课程设置上，以质量检测能力的培养为职业核心，以先进机电产品生产技术为导向，将元器件的识别与检测、电子测量仪器的使用与维护、质量工具、标准化与质量管理体系的建立与运作、机械产品质量检验、电子、电工电器产品质量检验、产品质量法关联法规等职业技能培训内容纳入到课程体系中，经过专业教师的重组整合，初步构建包括机械产品质量检验、电子产品质量检验、电工电器产品质量检验3个模块的项目课程体系。

其中，机械产品质量检验模块主要包括《机械产品质量检验》、《通用量具的使用方法》、《几何量计量》、《无损检测》（主要是包括《超声检测》、《射线检测》、《渗透检测》、《电磁检测》，以下同）、《工程制图与计算机绘图》等课程；电子产品质量检验模块主要包括《电子产品质量检验》、《电子元器件的识别与检验》、《电子产品制造技术与检验》等课程；电工电器产品质量检验模块主要包括《电工电器产品质量检验》、《电工学》、《电工电子仪器与测量》等课程。

由专业带头人、骨干教师与校外行业专家，组建课程改革小组，针对课程的内容进行项目化改革，用一个或几个实训项目囊括课程内容，并将课程标准与项目对应，对项目的目的、来源、内容、知识综合应用程度、实用性、创新性及达成目标提出要求，完善项目过程。

在引进、消化吸收国外先进教学方法、国内精品教材的基础上，根据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业能力，融合相关行业标准和职业资格标准，对行业专家的意见进行整理、汇编，按功能模块形成6门具备“课堂—实践一体化”特征的核心课程。

核心项目课程将包括《机械产品质量检验》、《无损检测》、《电子产品质量检验》、《电子产品制造技术与检验》、《电工电器产品质量检验》、《电工电子仪器与测量》。

3、课程建设

根据社会需求的人才培养目标，为满足经济发展对岗位职能的需求，进行科学的课程设置，并进行动态调整，适应企事业岗位能力的需要，适时改进教学计划和课程内容。

结合课程建设的指导思路，在文化课、专业课的教材建设上，结合技能考核要求，形成一定数量、具有特色的校本教材。

建立数字化的教学资源库，积极探索实施多种教学方法，采用信息化教学手段和教学资源，着力提高教学效果。

先选取部分专业核心课程进行重点建设，通过优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与发展，共享优质课程资源。

——优质专业核心课程建设

到2013年7月，将《电子产品质量检验》、《电工电器产品质量检验》2门课程建成优质专业核心课程，到2013年12月，将《机械产品质量检验》课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。

——精品课程建设

到2014年6月，将《电子产品质量检验》、《电工电器产品质量检验》2门课程建成校级精品课程；到2014年12月，将《机械产品质量检验》建设成校级精品课程，在中职学校的同类专业中起到示范引领作用。

4、人才培养目标与教学改革措施

——培养市场急需人才，突出发展“课堂—实践一体化”的特色。

根据我校对深圳市大中型企事业单位的人才需求市场调研结果分析，企事业单位所需的质检员、化验员、实验（试验）员、检验员占所需中专生专业技能人才的三分之一，这些岗位可以统称为质量技术监督检验岗位，都需要有基本的质量专业技术要求、相关专业的检测仪器使用和数据分析技能。

以核心职业能力的培养为导向，兼顾学生发展的个性与共性，对综合素质的提高与技能证书的获得实施“双向驱动”战略，按照“实践认识-针对实践的理论学习-再实践”的指导思想，尝试在教学内容、教学场地、教学环节、教学方法上的创新。

根据该专业岗位群对质量技术基础理论、专业理论和行业实践技能的要求，突出“课程考核与职业技能鉴定一体化”、“课堂—实践一体化”等具有鲜明工学结合特点的实践教学模式特色。

在课时分配比例上，实践教学课时占到总课时的43%，其中生产性实训占到实践教学课时的80%以上。

利用将来的校内生产性教学实验基地，组织学生分时轮流担当产品制造和产品检验的角色，模拟产品制造和产品质量检验过程中的质量体系和过程控制，使学生及早了解未来的岗位职能对自己知识和能力培养的要求，有助于培养学生的职业规划目标；与华为技术、中兴通讯、华星光电、信立泰生物医疗器械、比亚迪汽车、中集天达空港装备等公司共创校企联合实训基地，安排学生在最后1学年进行生产性实训和顶岗实习。

第6学期的顶岗实习期间，由企业管理人员和技术人员对实习学生按企业化运作模式进行管理和指导，让学生参与企业的生产实践、工艺培训、质量管控、产品售后质量监督等工作，完成岗位适应性训练，实习成绩由实习企业和指导教师共同评定。

——实行中职学历证书与职业技能资格证书并行的制度

学生在校期间，通过教学和自学手段，可以考取计算机操作初（中）级、电工操作初/中级、质量专业技术人员初级、无损检测Ⅰ/Ⅱ级等职业资格证书，增强学生的就业能力和竞争能力，力争使职业资格和技能证书的获取率在95%以上，“双证书”的获取率保证在90%以上，技能证书获取与专业的符合度保持在100%，毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到95%以上。

——注重学生检验方向的培养

产品质量检验既有行业内容的广泛性，又有很深的专业性。

按照“学生具备的技能与行业岗位需求对接”的思路，整合校内实验室资源，增加新的实训室设备，组建机械、电子、电工、电器技能综合实训室（以及将来的校办生产性实训基地），通过电子元件识别与测量、机械、电工、电子仪器仪表的使用、生产性加工厂阶段性实习等校内外实践环节，培养学生的岗位对接能力。

通过本课程理论和实践的培训，毕业生的主要就业方向包括但不限于：

机械产品检验工、电子器件检验工、仪器仪表检验工、计算机检验工、电工器材检验工、照明电器检验工、产品可靠性检验工、产品安全性能检验工、产品适应性检验工、五金制品检验工等。

5、专业教学资源库建设

采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合中职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。

到2013年12月，重点建设专业教学系统、自主学习系统、行业资源、专业素材资源库等4类教学资源。

专业教学系统资源包括培养目标、人才规格、能力模块、课程体系以及核心课程标准等资源；自主学习系统即网络课程资源，包括电子教案、CAI课件、实训范例、实训指导书、习题及参考答案、试题库、实验实训课程录像等资源；行业资源包括国内外知名行业企业介绍、国内外新技术、新工艺和新产品等资源；专业素材资源库包括与产品质量检验相关的测量仪器设备图片库、仪器设备使用教程视频库、实训项目资料库等资源。

通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为技能型人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。

三、师资队伍建设

本专业现有专任教师9人，其中高级讲师2名，高级工程师1名，高级技师1名，讲师5名；兼职教师3名。

为了促进产品质量监督检验专业的发展，近期，拟组建机电类专业教研室，重点引进3名具有高级技术职称、学士以上学位，有10年以上大型知名企业研发、生产、管理工作经历，在机械、电子或机电一体化产品的组装和调试方面经验丰富、具有一定理论水平的高级技术和管理型人才。

目标能力：

能够胜任本专业课程的理论和技能教学，并且重点能在质量检验方向和深度上作为专业带头人。

制定“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的政策、措施，促进“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设。

通过重点培养、合理引进，力争建设一支基础理论扎实、教学经验丰富、实践技能教学能力突出的机电类专业教研团队。

另一方面，由于无损检测资质认证的特殊性，应积极与中国特种设备检验协会、核工业无损检测中心、中国船级社等单位合作，引进2名在NDT无损检测方面权威专业的讲师授课，目标能力：

应具备执行和指挥NDT操作的能力，

（1）制定和验证NDT作业指导书与工艺规程，审核其在编辑和技术上没有差；

（2）解释规范、标准、技术条件和工艺规程；（3）实施和监督指导各个等级人员的检测工作；（4）确定所采用的特定检测方法、工艺规程和NDT作业指导书。

四、实验、实训条件建设

1、实训室的建设

我校现有各类实验实训室9个，其中，计算机机房4个；电工技能综合实训室2个，拥有电力拖动配电箱90套，PLC控制箱45套；电子技能综合实训室2个，拥有数字电路、模拟电路实验箱各60个，示波器60台；开始筹建机电一体化设备组装与调试实训基地1个，包括：

光机电一体化组装调试实训装置2套、工控自动化生产线实训装置1套、电工电子综合实训装置10台、电气测量实训装置1套。

——近期规划（2011年11月-2012年4月）

整合现有电工、电子、机电一体化实训室资源，调整检测设备间的配置，用电子、电工电器产品的质量检验教学实训；新增一个120平米的无损检测实训室：

内部增设工业无损检测X光机3台；超声波检测仪3台；磁粉探测仪3台；渗透检测仪3台。

用于学生进行无损检测的实践实验。

——远期规划

借助于新校区的建设，围绕专业教学和人才培养目标要求，分专业建成各种实训室：

（1）新建机械产品检测实训室5个，拥有一般检测仪器（主要包括）：

通用量具45套，三维坐标检测仪3台；拥有精密检测设备（主要包括）：

X光机12台；超声波检测仪12台；磁粉探测仪12台；渗透检测仪12台。

可以满足三个年级，共计220人的使用。

（2）新建电子产品检验实习实训室2个，电工、电器产品检验实习实训室2个。

新增电子技能实训仪器设备：

主要配备中频信号发生器、高频信号发生器、LCR测试仪、稳压电源、频率计等各96台，双踪示波器96台。

能满足三个年级，共计330人的使用。

2、实训基地的建设（生产性教学工厂）

实训基地建设是保证一体化课程教学质量的首要环节，加强实训基地建设，是保证教学质量、培养高质量、高水平技能人才的重要物质基础。

实训基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足课程实施的需要，兼顾培训和技能鉴定的要求，体现先进性、实用性、模拟性和仿真性；把实训基地与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥社会效益和经济效益；加强实践教学环节，突出岗位核心技能和综合职业能力培养，积极推进理论与实践一体化的教学，培养学生综合职业能力和职业素质。

在实训基地建设中，以培养学生的创新精神和实际动手能力为重点，按企业要求规划设计实训现场，尽可能保持实训现场与生产现场相一致，让学生在学校就可以感受到企业的氛围，踏实进行职业素质教育，为企业培养能满足岗位要求的技能型人才。

在实训室功能规划建设中既要满足教学要求，同时又要满足技能鉴定的需要，且实训室能够满足相应工种各级别的职业鉴定需要。

工控自动化生产线实训装置，是机电一体化设备组装与调试实训基地的重要组成部分。

计划至2013年，实训基地可分时容纳10个教学班400人进行一体化教学。

今后三年内，进一步配套实训设备，使我校机电一体化设备组装与调试实训基地成为专业方向全面、设备技术领先、教学方法先进、满足企业要求的实训场所，成为一流的教学示范基地。

与课程建设配套的以上实训室和实训基地的建设，一是支撑机械产品质量检验、电子产品质量检验、电工电器产品质量检验等专业核心课程的实践教学；二是可以作为理论与技能操作相结合的“课堂—实践一体化”教学基地；三是承担学生工业认知、顶岗实习、毕业设计等综合技能的训练和考取相关资质证书的基地；四时可以向社会提供技能培训、技能鉴定的综合服务；五是可以作为向社会提供师资培训、承担一定科研任务的场所。

实训室和实训基地可分时容纳12个教学班550名在校生的教学，同时，还可以承担社会“职业培训与职业技能鉴定一体化”的教学任务，培训社会生源可达600人以上。

3、校外实习基地（新建5个）

在现有校外实习基地的基础上，再与深圳市计量质量检测院、深圳市电子产品检测中心等检测机构、华为技术、比亚迪汽车等知名公司合作，新建立5个校外产品质量检验实习基地，聘请检测机构或的专家做实习指导教师，加强学生的顶岗实习锻炼，提高学生的就业能力。

本专业经重点建设后，到2016年，全日制在校生将达到600人，具备每年完成1200人次各类社会培训和职业技能鉴定的能力，带动机械、电子、电工电器生产工艺与质量管理等相关专业的发展，形成以机械、电子、电工电器产品质量检验技术专业为龙头，拓展成为食品质量与安全检验、特种设备检验、生物化学检验、节能、环保、化工检验等专业群。

4、资金保障

将该专业纳入我校的重点品牌专业建设之中，在资金、组织领导、人力资源和制度等方面给予充分的保障。

5、制度保障

为切实保证建设方案中规划项目的顺利实施和按时完成，建立有效的责任机制、科学的工作规范和严格的管理与考核办法，加大领导和管理的力度，落实工作责任，强化制度约束，切实保证专业建设规范有序进行。

五、建设进度与时间安排

第一阶段（2011年11月－2012年5月）

根据品牌专业建设总体方案结合国家示范性高等职业院校的重点专业建设方案，考察学习深圳职业技术学院、济南铁道职业学院、潍坊教育学院、河北航空航天职业学院等兄弟院校相关专业的建设情况和教学改革现状，潜心研究和制定本专业建设与改革的具体实施方案，并开展可行性分析与研究。

第二阶段（2012年5月－2012年12月）

按照品牌专业建设实施方案，开展课程体系和课程内容的局部改革，修订、完善已经制定的课程教学标准。

对现有实践教学项目分析研究，针对本专业培养目标进行完善和扩充，修订和完善实践课程的教学大纲。

完成部分师资队伍建设任务和实践教学条件的建设任务。

第三阶段（2012年9月－2013年9月）

根据本专业的建设目标，继续进行课程体系、教学内容的改革，优化专业核心课程内容，完成实践教学条件的建设，全面实施“课程考核与职业技能鉴定一体化”、“课堂—实践一体化”教学模式的实践教学改革,实现科学有效的实践教学管理,重视实践教学师资队伍建设等,优化有利于提高学生知识、能力、素质水平的实践教学模块。

第四阶段（2013年9月－2014年9月）

继续完善教学质量监督保障系统和教学管理制度；探索和研究实验实训室全天候、全方位开放条件及管理模式，建成学生进行科技创新活动的功能完善的实践平台。

以实验室开放为基础，吸收优秀学生和特长生参加到教师的科研项目中；组织优秀学生参加各项科技、创新和竞赛活动；全面开展与校外实训实习基地企业或相关企业之间的产学研活动。

产品质量监督与检测专业教学计划

一、招生对象与学制

本专业招收初中应届毕业生，学制三年。

二、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有一定的文化基础知识、专业理论和综合职业能力，掌握较强的实践技能，适应现代化生产需要的产品质量监督检验中、初级人才。

本专业毕业生应当具有爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有创新精神和实践能力、立业创业的能力与继续学习的能力；具有健康的身体和心理；具有基本的审美能力。

三、知识结构、能力结构及要求

本专业面向机械、电子、电器产品制造业和节能、环保、检测等质量监督行业，培养具有良好职业道德、忠实行为规范、责任心强、爱岗敬业等服务精神，具备培养职业能力必需的文化基础知识。

掌握产品质量监督检验需要的基础理论知识和专业知识，熟悉产品质量监督检验用仪器、仪表的性能及使用方法，并具有一定的维护能力。

具备使用机械、电子仪器测量的能力、产品质量检测与自动化设备的操作能力，具有计算机的应用能力。

具有一定的社会综合能力（人际交往、公关、协同共事等）具有安全生产、防护常识和环境保护意识。

可服务于节能、新能源及新材料等创新行业、以自动化成套设备为特征的数字装备制造产业、数字化医疗设备、仪器仪表、办公设备以及电子工业专用设备、环保设备等装备制造业的急需人才。

教学要求

1.德育

（1）职业道德与职业指导

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

其任务是：

使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

（2）法律基础知识

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。

其任务是：

使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是非的分析判断能力以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。

（3）经济与政治基础知识（含邓小平理论）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

其任务是：

根据马克思主义经济与政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。

引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。

（4）哲学基础知识

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。

其任务是：

通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。

2.语文

以培养学生综合文化素质入手，以当今社会各行业常用的几十种文种为内容，结合当前应用文写作教与学的实际，尽量将相同类型的文种安排在一起，知识、范例和训练模块相对集中，从而便于应用文写作课程的课堂教学。

3.数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。

必学内容：

集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限。

选学内容：

向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步、极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。

通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。

4.英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

5.计算机基础

在初中相关课程