六年级下册自主阅读练习册14单元.docx
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六年级下册自主阅读练习册14单元
六年级下册自主阅读练习册
班级：
姓名：
学习评定：
20——20学年度第二学期
六年级（十二册）自主阅读练习册
完成提示：
⒈设计本练习是为了辅助学生深入理解课文，同学们一定在深入阅读课文的基础上，逐步完成小练习。
⒉看清、听清练习要求再动笔，书写要工整。
⒊摘录课文内容时，一定要认真仔细，不要丢字落字，不要写错别字。
⒋思考题一定要先想、再说、后写，要把自己的真实想法写出来，注意语句通顺。
⒌完成小练习后，要主动与同学交流，注意学习别人的长处，努力把自己的练习写完整、写正确。
⒍课后坚持做学习过程回顾，注意积累好的学习方法。
第1课文言文两则
1回顾学习过的古文，试背诵其中一篇。
我学过的古文有
2借鉴以往学习古文的方法，逐步理解、体会本课古文。
任务一：
反复诵读课文，标出句中停顿（/）及重音（•）。
任务二：
借助注释或查字典，解释关键词语。
：
：
：
：
：
：
：
：
任务三：
试着写出古文大意。
（选一篇）
任务四：
背诵古文，同桌检查。
3根据对古文的理解，尝试填写下列表格。
日初出时
日中时
一小儿
观点
依据
一小儿
观点
依据
4想象孔子会怎样回答两小儿，把想到的话写下来。
（可以尝试用古文）
第2课匆匆
1初识名家：
朱自清是，他的代表作有《》、《》。
2解释下列词语。
匆匆——
空虚——
头涔涔而泪潸潸——
徘徊——
3我的初读感受。
4摘录自己不理解的语句，然后和同学们进行交流。
5仔细阅读下列语句，体会文章语言的精妙之处。
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话，作者运用了的表达方法，突出表现了
。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话，作者运用了的表达方法，具体表现了
。
6简单写一写你从课文中得到的启示。
。
第3课桃花心木
1资料袋：
桃花心木——常绿乔木，高可达25米，树皮淡红色。
春夏开花，种子有翅，原产南美洲，我国南部也有栽培。
其木材色泽美丽，能抗虫蚀，是造船、家具的优良木材，种子榨出的油还能供工业使用。
2解释下列词语：
莫名其妙——
语重心长——
3细读课文，梳理课文内容。
“我”看到：
“我”疑惑：
“我”知道：
“我”悟到：
4读读下面的句子，回答问题。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
“不确定”是什么意思？
联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？
简单写写你对这句话的理解。
5试着写一写自己从生活中的常见事物身上获取了哪些人生启迪。
第4课顶碗少年
1初读课文，用简练的语言说说课文讲述了一件什么事。
（注意要点：
什么人，在干什么，怎样干的，结果如何）
2阅读课文第二自然段，想一想：
这段主要写的什么，与课文讲述的事件有什么关系？
3梳理时间发展过程，然后填写表格。
事件发展
少年的表现
从少年的表现中体会到
碗第一次掉下
碗第二次掉下
4阅读课文首尾两个自然段，想一想作者采用了什么写法，要表达的意思是什么？
你能把自己从这件事中得到的启示写下来吗？
第五课手指
1相关资料：
本文作者丰子恺是著名的，我们曾经学过的《》就是他的作品。
2与同学交流一下初读的感受。
读了这篇课文，我觉得
3通读课文，梳理内容。
姿态
性格
用途
大拇指
食指
中指
无名指
小指
4思考：
作者想通过这篇文章告诉我们什么？
5认真想一想，我们身边有哪些平常事物可以带给我们启迪，写下来。
一单元片断练习：
（一）难忘的“第一次”
1明确习作要求。
以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
请在习作要求中标画出关键词语，再与同学谈谈你的理解。
2作前准备：
⑴任何的“第一次”都会给同学们留下深刻印象，带来意想不到的体验与收获，选其中几件写下来。
⑵感悟“第一次”：
回忆这些“第一次”，想一想：
这些经历有什么共同的特点？
事情发展：
过程变化：
心情感受：
（）：
⑶瞬间回顾：
选择一个“第一次”的经历，把其中最难忘的瞬间记述下来。
⑷讨论：
“第一次”对同学们的成长有什么意义？
（二）“有所感触的事物”
1明确习作要求。
我们身边有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。
请在习作要求中标画出关键词语，再与同学谈谈你的理解。
2作前准备：
⑴同学们身边有哪些事物值得写？
选其中几件写下来。
⑵感悟身边“普通的事物”：
思考并讨论：
“普通的事物”普通在哪儿？
应该抓取事物哪些特点？
为什么要抓取这些特点？
⑶尝试练笔：
尝试描写某个事物，突出它的特点，努力表现特点中隐含的意义。
⑷交流：
自己对本次习作的打算。
（写什么，突出什么特点，从中感悟到什么，……）
第6课北京的春节
1相关资料：
本文作者是被称为“”的，我们学习过他许多文章，如《》、《》、《》。
2通读课文，梳理内容。
课文是按顺序写的，通过下列语句体现出来：
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
⑹
⑺
⑻
3课文哪部分写得详细，哪部分写得简略，请在第二题摘录的语句前标示出来。
4读了课文，你印象最深的是什么？
5你是怎样过春节的？
把精彩的瞬间介绍给大家。
第7课藏戏
1走进西藏。
（收集藏族文化的相关材料，与同学交流）
2通读课文，梳理内容，回答问题。
⑴藏戏的主要特点是什么？
⑵藏戏是怎样形成的？
⑶藏戏中面具的特点和作用是什么？
⑷藏戏的其它特色是什么？
⑸藏戏的传承是怎样的？
3小调查：
不同地方、不同民族都有自己独具特色的艺术形式，请同学们展开调查，并把收集到的资料推荐给大家。
民族
艺术形式
特
点
简
介
第8课各具特色的民居
1结合已有知识，填空。
⑴举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫（）。
⑵采用数据对事物特点进行具体说明，这种说明方法叫（）。
⑶利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做（）。
⑷说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者得到具体而鲜明的印象的说明方法叫做（）。
2通读课文，完成表格。
民居特点
使用的说明方法
客家民居——
（）
傣族民居——
（）
民居——
（）
3收集资料，再仿照课文的表达方法，尝试介绍一种民居的某方面特点。
第9课和田的维吾尔
1了解维吾尔族。
维吾尔族自称“维吾尔”，意为“团结”、“联合”。
维吾尔族是一个多源民族，最主要的来源有两支：
一支是来自蒙古草原的回纥人，另一支是南疆绿洲上的土著居民。
这两部分人于公元840年大规模汇合，至16世纪初完全融合完成。
在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。
我还知道：
2解释下列特殊名词。
馕——
库乃其——
巴扎——
都帕——
艾得来斯——
3通读课文，梳理内容。
总的印象
民族风俗
4说说阅读课文后，和田的维吾尔人给你留下怎样的印象；或阅读课文后使你产生怎样的想法。
二单元习作练习：
传统节日
1明确习作要求。
认真阅读本次习作要求，把要点写下来。
习作主题：
选材范围：
表达要求：
2作前准备：
⑴中国有哪些传统节日？
你还知道哪些少数民族节日？
写下来。
传统节日：
民族节日：
⑵感悟身边的“节日”：
思考并讨论：
“节日”的意义？
“节日”有哪些特色活动？
“节日”特色活动的特点？
⑶尝试练笔：
尝试列出习作提纲。
节日名称
特色活动
特出特点
3如果你选择介绍某个民族特色的习俗、文化、工艺品等，请修改上述练习题，再列出习作提纲。
第10课十六年前的回忆
1了解“主人公”及时代背景。
李大钊——
时代背景：
2通读课文，梳理内容。
时间顺序
事件
“父亲”的表现
体会人物品质
3理解含义深刻的句子。
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
我从句子中这几个词语看出：
。
摘录含义深刻的语句，再与同学交流。
我从句子中这几个词语看出：
。
第11课灯光
1阅读前，借助标音和字典，读准下列词语的读音。
豫皖苏平原围歼双膝漆黑黑魆魆赶明儿憧憬打中璀璨
2课文为什么以“灯光”为题？
请你用上“灯光”这个词，试着概括主要部分的意思。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
3仔细阅读下面的段落，深入思考：
他为什么这样做？
（可以摘录课文中的语句回答）。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
我知道他这样做是为了：
4为了新中国的建立，为了人民的解放，很多革命先辈不惜流血牺牲，请你列出他们的名字；再收集他们的故事，选择一个把故事梗概写下来，与同学交流。
第12课为人民服务
1张思德简介。
1940年初夏，国民党顽固派对边区军民施行军事“围剿”和经济封锁。
为解决中央机关冬季取暖问题，他带领一班人到延安以南的土黄沟的深山老林中烧木炭。
苦战了三个月，经过伐树、打窑、烧火、出窑、捆扎、运输等数道繁重的工序，终于把八万斤烧炭运到了延安。
1941年，抗日战争进入最艰苦的时期，为克服敌人封锁带来的经济困难，他随警卫营到南泥湾开荒。
带领全班战士，克服生活上的许多困难，努力完成上级交给的生产任务。
同时，还照常担负通讯工作，白天生产劳动干了一天活，不顾劳累，在夜里又长距离步行送信，完成通讯任务。
1944年，组织上再次派他到安塞县烧木炭。
9月5日，他正在炭窑内工作时，炭窑突然崩塌，不幸牺牲。
1944年9月8日下午，中共中央直属机关隆重举行追悼大会，党中央主席毛泽东同志亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽词，并亲自参加了追悼会。
在会上毛泽东发表了《为人民服务》的重要讲话，对他全心全意为人民服务的高尚品德作了高度的评价，说他是“为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。
”
了解了这些背景资料后，你有什么问题？
同学间自由交流。
2通读课文，梳理内容。
课文围绕“为人民服务”写了几层意思？
第一层：
。
第二层：
。
第三层：
。
3读懂下面这段话。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
批评是对是错要看“”；我们能接受任何人的批评，主动改正缺点是因为“”。
第13课一夜的工作
1收集有关周恩来总理的资料，说说你印象中的周总理是怎样的人。
资料：
2通读课文，想想课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作？
你能摘录书中的一句话来回答吗？
3周总理一夜的工作给我们留下深刻的印象，请选择一个方面，利用课文中的叙述加以说明。
我印象深刻的是周总理的（），我是从课文中写的
体会到的。
4阅读相关资料，加深对周总理的认识。
根据有关记录统计，1974年1-5月中共计139天的实际工作量为：
每日工作时间12-14小时，9天；14-18小时，74天；19-23小时，38天；连续工作24小时，5天。
3至5月间，除正常工作外，还参加中央会议21次，外事活动54次，其他会议和谈话57次。
自1974年6月1日住院到1976年1月8日逝世，大小手术13次，约40天左右动一次手术。
同中央负责人谈话161次；与中央部门及有关方面负责人谈话55次；在医院召开会议20次；出医院开会20次；接见外宾63批。
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《十里长街送总理》
天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
夜幕开始降下来。
几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。
灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。
人们心情沉痛，目光随着灵车移动。
好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。
人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。
然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！
灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。
许多人在人行道上追着灵车奔跑。
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！
可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
歌曲《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
三单元习作：
《我的理想》
1明确习作要求：
以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
请在习作要求中标画出关键词语，再与同学谈谈你的理解。
2作前准备：
⑴你认为人需要有理想吗？
在你心目中，你觉得什么是理想？
⑵从小到大，你有过哪些理想？
都是什么？
请依次写下来。
是什么原因使你的理想发生变化。
有过的理想：
发生变化的原因：
⑶你现在的理想是什么？
这个理想是怎样产生的？
我的理想是
◎身边的人突出的表现感染了我
◎与某个人的一次谈话触动了我
◎观看影视作品或阅读书籍感动了我
◎自己本身的特点和优势启发了我
◎父母给我的建议影响了我
◎其他
⑷你打算怎样实现你的理想？
你觉得坚持去做的话，你的理想能实现吗？
⑸为习作列个简略的提纲
第一部分第二部分
第三部分第四部分
第14课卖火柴的小女孩
1同学们曾经读过不少童话故事，试着记下其中几个，再说说你对通话的印象。
《》、《》、《》
我的印象
。
2初读课文，概括课文主要内容。
你对童话的认识有了怎样的改变？
。
3通读课文，梳理内容。
每次划着火柴看到了什么
我的体会
4摘录课文最后三个自然段中含义深刻的语句，再与同学交流你的理解。
摘录：
第15课凡卡
1通过查找资料了解作者。
契科夫：
2浏览课文，想想课文是由哪几方面的内容组成的。
3从课文中找出凡卡信的内容，仔细阅读，说说你从信中了解到的凡卡的学徒生活是怎样的。
4读过课文之后，你发现作者在表达方法上有什么特别？
选取一点谈一谈。
5写给故事中小主人公的话。
读了《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，你一定有很多感受，把自己感受到的、想到的告诉给故事中小主人公吧。
第16课《鲁宾逊漂流记》
1先阅读“故事梗概”，然后说说鲁滨逊是个怎样的人。
选择恰当的词语填在括号里，再与同学交流感受。
一个（）的人一个（）的人
一个（）的人一个（）的人
一个（）的人一个（）的人
2说说你读完“故事梗概”后，你最想从书中了解的是什么。
3阅读“精彩片段”，体会一下阅读原文与读“故事梗概”有什么不同，用一两句简单的话写下来。
4阅读“精彩片段”过程中，你都产生了哪些疑问、想象和联想、感受……试着用“当我读到……时，不禁想……”、“读了……我……”这样的句式，谈出自己的感受。
第17课《汤姆•索亚历险记》
1你曾经有过怎样的梦想或“冒险经历”，介绍给大家。
2阅读《汤姆•索亚历险记》的“故事梗概”，用简略的语言写出汤姆•索亚的几次特殊经历，也可以绘制一幅汤姆•索亚历险图。
3同学们课外一定读过很多书，选一本写写“故事梗概”，
书名：
《》作者：
内容概述：
看点推荐：
四单元习作：
写在前面的话：
随着年龄的增长，家长们会更加信任同学们，也会安排一些特殊的人物让你们完成。
回顾最近一段时期的生活，想想有没有自己“独自面对”的时候：
独自在家、独自购物、独自乘车……在孤立无援的情况下，你又是怎样解决问题、化解危机的？
作前准备：
1你曾经“独立面对”过什么？
你觉得当中值得写一写的有哪些？
2选一件你“独立面对”的经历，回忆当时遇到哪些“考验”，脑海里产生怎样的想法？
（例如：
想起谁？
想起哪些话？
想起什么计策？
……）请你用简练的话，记述一下自己特殊的经历。
3片断练习。
当我们面对危险、恐惧、紧张时，往往会手足无措，请你尝试通过对自己神态、动作、语言的描写，表现出自己害怕或紧张的心情。
养成阅读好习惯
书籍是人类的朋友。
养成良好的阅读习惯，是我们高年级学生一个重要的学习内容。
写读书笔记是一种很好的读书方法，可以促使我们更好地读懂文章，加深对文章的理解，也有助于我们记忆文章内容和积累资料。
批注式读书笔记。
在阅读时，用各种符号标示相应的内容，也可以在阅读中将自己的感受简明扼要地写在文章的空白处，逐渐养成“不动笔墨不看书”的良好阅读习惯。
摘录式读书笔记。
阅读书报时遇到生动、精彩、优美、含义深刻的句子、段落，重要的警句格言、词语典故，自己认为有用的论断，以及有关的数字材料等，按照原文摘录下来，就是摘录式读书笔记。
学写这种读书笔记时要注意写明摘录的时间、出处，如书名、作者、版本和页数，便于再次阅读欣赏；摘录时，一定要按照原文准确无误地抄写，不应改动任何字句或标点符号。
最好摘录在卡片上，便于日后查找和分类整理。
纲要式读书笔记。
纲要式读书笔记指的是把阅读过的一本书或一篇文章的基本内容用概括的语句或标题的形式写出来。
写这种读书笔记，能够帮助我们理解和掌握全书或全篇文章的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等，有利于提高我们的分析、综合能力。
序号
文章题目
资料来源
故事梗概
读后感受
心得式读书笔记。
读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得式读书笔记，也就是我们在作文中常说的读后感。
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