小说阅读1.docx
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小说阅读1
初三年级语文学科集体备课（个案）
复备人所在单位
寿阳四中
上课时间
2013.3.25
主备人
梁利秀
复备人
聂篆花
课型
复习
课时
3
课题
小说阅读
教
学
目
标
知识
能力
明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。
过程
方法
讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。
情感态度
价值观
学生感受并学习小说中主人公的优良品质
学习重点
赏析词语或句子；分析人物形象
学习难点
理解句子的深层含义和分析人物形象
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体教学课件、课堂检测卷
教法、学法
自主——合作——探究 讨论法、讲练结合法
教学设计
教学流程
二次复备
教学
环节
教师引领、点拨
学生活动
第一课时
一、考点指津：
在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：
为人物形象的塑造，描写手法的作用（包括人物描写和景物描写）主题的探讨等。
回忆学过的小说课文
二、阅读小说的知识储备：
三、常见阅读方法
1、了解小说的文体特点：
小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
2、人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。
人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
3、故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节都是虚构的。
4、环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景，自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
5、小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇，微型等几种，按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。
1.分析人物形象。
第一：
要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：
要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
③抓住最能表现人物个性的动作。
④抓住人物的心理活动。
第三：
要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。
2.分析环境描写
环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的.分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。
第一：
社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。
第二：
自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。
①交代故事发生的时间、地点。
②交代季节、气候。
③交代人物身份。
④揭示人物心境，表现人物性格。
⑤渲染气氛。
3.分析小说情节
人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。
情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。
4.归纳、挖掘小说的主题
小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。
所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。
挖掘小说的主题应从下列两方面人手：
第一：
剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。
第二：
联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。
5.理解小说中优美、精辟的语句的含义
第一：
要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。
具体表现为：
①深刻揭示主题的句子；②含蓄烘托主题的句子；③展示人物性格的句子；
寻找方法：
①到情节的高潮处去找；②到文章结尾处去找；③到人物的细节描写中去找。
第二：
鉴赏这些优美、精辟的语句，当然要理解体会它们的含义，挖掘它隐含在精彩背面的深层次的东西--即对主题的表达作用。
6.体会短篇小说的构思
构思力求精巧，是由小小说篇幅短小决定的。
因篇幅的限制，小小说写人不能多，只能突出一两个；写故事不能冗长复杂，只能是生活的一个横断面；写环境不能铺陈渲染，只能是寥寥数语的速写。
故此，小小说的构思常常要在“精巧”上大作文章。
第一：
时空浓缩法。
方法往往是以某事物为焦点，从时空上广为拓展，扩充作品容量，增大弹性，以弥补正面描写不足。
第二：
以小见。
运用这种方法的小小说，所写事物绝对稀松平常，但却寄寓某种深刻的哲理（因而有人又将这种方法称为隐喻法）。
第三：
平中见奇法。
选择平凡平常小事，靠环境烘托或制造悬念，给人一波三折、离奇惊险、引人人胜的感觉，使作品趣味盎然。
学生先回顾小说知识点，教师补充完善。
了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候，对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。
学生交流互相补充，老师最后完善
小说阅读口诀：
一理故事情节，弄清结构特点；二析人物形象，理解典型意义；
三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色，揣摩借鉴之处。
四、小说常见的考点
考点一：
梳理、概括故事情节
考点二：
理解内容，把握主
考点三：
品析人物形象，体会人物情感
考点四：
环境描写的作用
考点五：
精妙技巧的捕捉
1、故事情节的把握。
面对这种试题，我们该如何下手呢？
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
２、人物形象的揣摩。
面对这些题型，我们该如何解答呢？
一般可以从四个方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
３、环境描写的作用
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。
４、作品主题的挖掘 如何把握小说的主题呢？
①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
５、精妙技巧的捕捉。
解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面,也要善于概括其特点:
如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。
6常见的写作手法：
对比，烘托，欲扬先抑，悬念，以小见大，开明宗义，卒章显志，象征，寓事于理，情景交融，夹叙夹议等。
师生相互补充完善，学生做好笔记
第二课时
五、以《最后一课》为例，巩固小说知识，学会分析和答题
一、了解作者，知道故事背景
二、整体感知， 最后一课上的是什么课？
“最后一课”的特殊含义是什么?
从中我们可以体会到哪些情感？
三，理解小说三要素
1、情节
问题一：
你能理清课文的情节吗?
小说的情节可分为哪四部分?
问题二：
今天和平时有什么不同？
2、人物 （分析人物形象）
问题一：
本文着重塑造了哪两个人物形象?
问题二：
谈一谈你对小弗郎士
的认识？
（在脑海中再现，可以借助想象）
问题三：
课文以什么为线索来组织材料？
作者主要运用什么方法描写小弗郎士?
你能从文中找出来吗?
问题四：
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？
"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
"含义
问题五：
为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？
（1）小弗朗士思想感情变化过程
（2）小弗朗士形象及意义
（3）你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?
问题六：
韩麦尔先生是一个怎样的人？
问题七：
作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？
在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？
问题八：
“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
问题九：
课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？
韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
‘法兰西万岁’！
”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？
书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
问题十：
他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
‘放学了，---你们走吧。
’”既不转身也不回头，为什么？
问题十一：
小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？
如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？
3．环境
划出环境描写 ，分析其作用
4、语句赏析
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
5、归纳中心和写法
最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会。
对自己所从事的事业的无限依恋之情；
对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；
这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节
心理描写
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。
正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。
表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。
鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。
同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。
这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。
达到“此时无声胜有声”的艺术境界。
表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。
板书设计
小说阅读口诀：
一理故事情节，弄清结构特点；二析人物形象，理解典型意义；
三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色，揣摩借鉴之处。
初三年级语文学科集体备课（共案）
主备人所在单位
寿阳四中
上课时间
主备人
岳宝静
复备人
聂篆花
课型
复习课
课时
3
课 题
小说阅读（中考题训练 ）
第三课时
从教第一课 ［美］雷切尔·斯劳特
（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
（2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。
（3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。
（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。
他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。
生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。
（5）但迪龙却不是如此。
他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里每天都穿着同样的衣服到学校里来。
（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。
在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。
但他不甘于如此。
（7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。
（8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。
显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。
（9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。
他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。
我感觉很是挫败。
（10）但是，我没有灰心。
我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。
我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。
我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。
迪龙一边读，一边扬起了眉毛。
（11）“这些书稍好一点。
”他说，“但是对我没用。
他们写的都不是我们的事情。
没有一本能帮得上我的忙。
你知道我是怎样过活？
你根本不知道那是个什么模样！
”
（12）我受够了。
我憋着一口气说：
“为什么不由你来告诉我呢？
如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？
告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！
”
（13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。
待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。
等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。
（14）我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。
我拿起来开始读。
（15）意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。
（16）迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。
字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。
（17）尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。
（18）迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐。
他想出版他的作品。
（19）于是，他和我把他的作品投给多家出版社。
在其中的几家得到了出版。
（20）10年之后，迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。
（21）从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：
“年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。
”
（22）只是我无法确定世界是否已经准备好了。
（选自《小小说月刊》2004年8月）
11.为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？
阅读第9—12段依次简要概括。
（4分）
（1）
（2） （3）激发迪龙真实表达
12.联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。
（4分）
13.阅读第17段，结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。
（4分）
14.有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请你结合作品谈谈理由。
（4分）
你的眼泪，我的成人礼
①开学三天后，我如愿当上了班长。
我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。
②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。
当天下午，我走上讲台对大家说：
“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。
”
③“什么是飞信啊？
”前排，一个短头发的女生问。
④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。
”
⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：
“我从小县城来的，消息不灵通。
”好多同学笑起来。
我也笑了笑说：
“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”
⑥我的话还没说完，听到有个男生问：
“必须要用手机吗？
”
⑦“当然，不用手机怎么发短信？
”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。
但是我没想到那个男生忽然站起来说：
“我没有手机。
”
⑧“去买一个啊。
”我不假思索地脱口而出。
⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。
我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。
”说完，那个男生朝外走去。
⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。
那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
（11）许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失效。
（12）第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：
“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！
”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
（13）教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
（14）我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
（15）这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
（作者：
宁子有删改）
25.（2分）通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。
（ ）→（ ）→自责、失败→真诚、成熟
26.（2分）第⑩段划线句子运用了什么描写方法？
表现了人物怎样的性格特征？
27.（2分）第（13）段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用？
28.（3分）你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
”这句话？
29.（3分）如果小说第（11）段改成“许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的不屑、耻辱，甚至有一种愤恨。
”请你为小说改写一个结尾（简述即可）。
小 巷 贾平凹
这是一条窄窄的小巷。
原住着一群瞎子。
他们没有汽车，也没有自行车。
这个都市越来越现代化，他们的交通东西依旧是一根竹棍。
笃笃，笃笃，奇异般的竹棍，再不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，正在两边工场院墙高高的相夹的几百米的甬道里，他们步步往里走。
甬道永久是湿润的，暗的，白天没灯，黑夜没灯，他们似乎是尽缘体，光明对付他们是不存正在的。
窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。
一年，两年，大人不到那里走，小孩也不到那里走，偶然有三只蝴蝶形的鹞子飘进巷子，却挂正在了巷子深处的屋檐上，无人走取，就连续倒吊正在那里了。
巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那陈腐的四方砖块。
今年春天，都市的上空又飞起了蝴蝶形的鹞子，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。
忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都正在瞧那墙上的一个牌子，牌子上写着：
盲人推拿所。
消息爆炸了整个都市，都正在传说：
这群瞎子并没有默默地逝世走，几年里默默地学成了推拿术，可以治好多好多的病症。
这个都市的病人究竟是很多的。
病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。
一个，两个，十个，八个……瞎子们果然正在那里备有推拿室。
他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感慨病情减轻，究竟康双了。
于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些正在生活中痛苦、失走了人世乐趣和理想的患者，走一步，退半步，不晓得这个小巷的深处将是一个什么世界？
不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。
那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑黑暗的精灵。
小巷里的草一天天踏下走了，又露出了那陈腐的四方砖块。
但是，他们都正在希罕：
这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里正在亮着，白天里也正在亮着？
“黑夜和白天于我们都是一样的。
”瞎子们说。
“那怎样会一样呢？
”
“过走是一样的黑暗，如今是一样的光明。
”
“那你们能瞧见吗？
”
瞎子们却笑到了：
“请问，你的眼睛能瞧见你的眼睛吗？
”
“不克。
”
“是的，眼睛是瞧别人的，灯是我们的眼，所以我们瞧不见，但它却瞧见了别人，别人也瞧见它了。
”
这灯就连续这么日昼夜夜地亮着。
日昼夜夜，患者从这窄窄的小巷往里走。
他们沐浴着光耀的灯光，连续往前走，走向生活的深处。
这是一条窄窄的小巷。
（选自〈〈小小说大世界〉〉2008年第7期〉
16、阅读选文后，正在下面方框中补全故事情节。
（3分）
小巷盲人被人遗忘
→
→
→
小巷盲人正在巷道里挂满点灯
17、文中语言形象生动，请你赏析对下面画线的句子。
（3分）
那里是一个修缮世界，修缮师就是一群黑黑暗的精灵。
18、结合文中具体的事例分析小巷盲人是性格特征。
（写出两个方面即可）（4分）
19、文章以“这是一条窄窄的小巷”结尾，正在结谈判内容上各有什么作用？
（2分）
附参考答案：
11.（4分）
（1）推介古典文学作品
（2）搬出当代流行作品
12.（4分）
（1）他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。
或：
他郁闷不平，不甘于受命运的安排。
（2）“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不信说服不了迪龙的心态。
13.（4分）他的作品真实地表现了自己的生活，充满生命力；字里行间又流露出迪龙的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾，令人感到无比沉重。
14.（4分）迪龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排，并在其耐心地指导和激励下投身文学创作；老师从迪龙的身上获得了一个坚定的信念：
年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。
第11题意思相近即可；第12题意思相近即可，答出一点得2分，第一点答出“不甘”、第二点答出“生气”或“不快”即可；第13题答出一点得2分，第一点答出“真实表现自己的生活”或“这是他的第一篇作品，不事雕琢”即可得2分；第14题意思相近即可，答出一个方面得2分。
小说阅读25.（2分）自信、优越感（或骄傲）
26.（2分）主要运用了外貌描写（或肖像描写），表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。
（意思相近即可）
27.（2分）描写同学们的掌声渲染了气氛，衬托了人物形象，是对“我”的一种赞赏。
（抓住渲染、衬托、赞赏，其中一点即
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