9《古诗两首》教学设计.docx
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9《古诗两首》教学设计
9《古诗两首》教学设计
一、教学目标
1.认识目标
（1）学会本课8个生字及难理解的词语。
（2）在理解词句的基础上，了解诗歌的内容，体会思想感情。
（3）有感情地朗读、背诵、默写两首古诗。
2.能力目标
（1）通过对诗句的理解，培养学生的想象力及审美能力。
（2）培养学生联系上下文理解古诗内容的能力。
3.情感目标
通过理解诗词内容，了解祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点
了解诗词描绘的景色，体会古诗表达的思想感情。
三、教学难点
体会古诗所要表达的思想感情较难。
课时安排2课时
四、教学过程
第一课时
教学活动
课件说明
（一）导入新课
1.播放画面。
2.老师：
这是什么季节的景色？
能用语言描述一下吗？
而今天我们要学习的古诗中只用28个字就把这些景色都包含在内了。
你们想了解这首诗吗？
今天我们就来学习《绝句》。
（二）讲读诗文
1.听读古诗，说一说这首诗主要讲了什么内容？
（主要讲了春天美丽的景色。
）
2.自读理解，自学生字，画出不理解的词。
1.画面：
由春柳、黄鹂、白鹭组成的一幅春天画面。
2.出示课题画面及主目录
《绝句》
导入新课
讲读课文
知识拓展
实践天地
点击
讲读诗文
听读认知
自读理解
诗句解释
感受诗美
3.回车出示生字，逐一出示。
鹭
字音：
lù
部首：
鸟
字义：
鸟类的一种，嘴直而尖，颈长，飞翔时缩着颈。
辨字组词：
鹭（白鹭），露（露水）。
造句：
一只白鹭正在河中捕食小鱼。
教学活动
课件说明
.诗句解释。
这首诗中都写了哪些景物？
你最喜欢哪一句？
把这一句的意思讲给同学听。
注意要抓重点词的意思理解。
含
字音：
hán
部首：
人
字义：
藏在里面；包在内；容纳。
辨字组词：
含（包含），舍（舍弃）。
造句：
这句话包含着深刻的道理。
岭
字音：
lǐng
部首：
山
字义：
高大的山脉。
造句：
大兴安岭资源丰富。
点击诗句解释
3.黄鹂、翠柳、白鹭、青天、窗、西岭、雪、门、船（回车）
鸣：
叫。
翠柳：
指的是翠绿的柳树。
青天：
蔚蓝色的天空。
这两句的意思是两只黄鹂在翠绿的树上鸣叫，一行白鹭飞上蔚蓝的天空。
包：
包含。
泊：
停泊。
西岭：
指岷山。
海拔有四千公尺左右，高峰终年积雪。
千秋、万里：
均是虚指。
千秋指千年，指年代久
教学活动
课件说明
请想象一下春天迷人的景色，你看到后会有怎样的感情呢？
我们就带着喜悦的心情来读这两句。
那么后两句呢？
你想一想，诗人后两句的用意是什么呢？
联系图片展开想象，感悟诗句的意境。
4.感受诗美
这画中有几种颜色？
哪里表现出了静态的美？
哪里表现出了静态的美？
配音：
在这幅明媚秀丽、生机勃勃的图画中，“黄”、“翠”、“白”、“青”四种颜色构成明丽的色彩；翠柳之间有黄鹂啼转，声音动听，白鹭排成一行展翅飞向蔚蓝的天空，这是动态的；蓝天下积雪的山峰仿佛含在窗户里，门外静静地停泊着来自万里之外的东吴船只，这是静态的。
动静结合，描绘了一幅迷人的画卷，展示了色彩美、声音美、情态美。
5.配乐朗读诗歌
要求：
你想怎样读才能读出这优美的景色？
先找出应重读的字词，画上“Δ”。
6.反复配乐朗读，说说表达了诗人怎样的思想感情？
（热爱大自然，轻松、愉快，向往和平生活的思想感情。
）
7.背诵古诗《绝句》
（三）知识拓展
1.同学们，你们知道这首优美的诗歌的作者是谁吗？
对了，他就是唐代大诗人杜甫。
远；万里指距东吴非常遥远。
东吴：
指长江下游现江苏一带。
这两句诗意是：
西岭上覆盖着终年不化的积雪，这景色就象嵌在窗户上一样。
门外停泊着来自万里之外的东吴的船只。
6.雪、山、河、船、图画
7点击感受诗美
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天，
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
8.完整（全诗）画面配音
出示静态美字
动态美
9.配古筝曲
10.鸣、上、含、千秋雪、泊、万里船
11.点击知识拓展
出示：
他的诗主要表现真实的生活，是现实主义诗人，后人称之为“诗圣”。
与李白齐名，被合称为“李杜”。
这首诗写的就是他的住所杜甫草
教学活动
课件说明
2．绝句是我国古诗的一种体裁他的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。
每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝。
（四）实践天地
对仗，也叫对偶。
特点是数量词对数量词，颜色词对颜色词，名词对名词。
请你再从诗中找出这样对仗的词语。
门——窗，西岭——东吴，含——泊。
（五）总结全文
这首诗是杜甫在成都草堂居住时写的。
诗中描绘了从室内向外观望到的草堂周围的景色。
这首诗不仅象一幅山水风景画，而且有声有色，有动有静，表现了安适闲静的心情。
堂前的春色。
你还知道哪些杜甫写的诗歌？
12.介绍绝句
13.对仗
例如：
两个——一行
黄——白
翠柳——青天
第二课时
教学活动
课件说明
一、复习导入
教师导言，上节课我们学习了杜甫的《绝句》，请同学们背诵一下。
过渡：
这首诗意境优美，有声有色，令人赏心悦目，不愧为诗圣。
那么与他齐名的李白的诗作又有什么特色呢？
今天我们就来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
二、理解诗文
1．听读诗歌，注意听清读音，想象一下这篇课文主要写了什么内容？
（讲了诗人从白帝城乘船到江陵时行船的轻快和沿途壮丽的景色。
）
2．自读诗歌，看一看这一首中都有哪些生字呢？
1.出示课题及主目录
背景三峡
早发白帝城
复习导入
理解诗文
能力训练
全文总结
2.点击导入新课
出示山峡的山水画面
⒊点击理解诗文
出示
听读诗文
自读诗文
品词析句
感受意境
⒋点击听读课文
⒌点击自读课文
回车出示（依次）生字
帝
字音：
dì
部首：
巾
字义：
①君主、帝王②帝国主义
辨析组词：
帝（皇帝）
啼（啼叫）
造句：
溥仪是中国封建社会最后一个皇帝。
教学活动
课件说明
陵
字音：
líng
部首：
阝
字义：
大土山；丘陵
辨析组词：
陵（陵墓）
凌（凌乱）
造句：
南京中山陵气势雄伟。
啼
字音：
tí
部首：
口
定义：
基本兽马叫
辩析组词：
啼（啼叫）
蹄（马蹄）
造句：
公鸡的啼叫声十分响亮。
辞
字音：
cí
部首：
舌
字义：
①告别②辞职
辨析组词：
辞（辞别）
词（词语）造句：
表哥辞别姑妈到
外地打工。
猿
字音：
yuán
部首：
犭
字义：
猴类的一种
辨析组词：
猿（猿猴）
袁（姓袁）
造句：
猿人是最原始的人类。
教学活动
课件说明
3．品词析句，这首诗的题目的意思你能理解了吗？
（题目的意思为早晨从白帝城出发。
）
结合书下注释及老师提供的注释自己理解诗中所描绘的内容。
提出自学提示。
师：
你能理解哪一句就给同学讲一讲。
说说每行诗句的意思，记下不懂的词语。
3．回车出示多音字
朝：
zhao（今朝）
cháo（朝代）
间：
jian（中间）
jiàn（间断）
4点击品词析句
5．打出
早即早晨，发是出发。
Δ自学提示
.借助所给材料和书中注释理解每行诗中诗语的意思，注意重点词的理解。
出示词意：
彩云：
指灿烂的朝霞。
千里：
指白帝城到江陵大约有一千里（虚指）。
还：
返回。
两岸：
指白帝城到江陵沿江的两岸。
猿：
和猴子相似的哺乳动物。
啼不住：
不停地叫。
轻舟：
轻快的小船。
万：
不实指，很多的意思。
重：
层层叠叠。
万重山：
指很多座山。
6.逐句打出诗意，配以一只小舟在三峡险流间飘游的画面。
（参考）朝辞白帝采云
教学活动
课件说明
4．感悟诗情，理解了诗意后，你觉得表达了诗人怎样的感情？
你是从哪句话，哪个词当中理解到的呢？
5．那么诗人“喜悦”的原因是什么呢？
间：
是说早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里江陵一日还，千里迢迢（tiáo）的江陵一天就可以到达。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山：
在沿江两岸不绝于耳的猿猴叫声中，轻快的小船已经穿过了重重高山。
点击感悟诗情
7.喜悦之情。
出示
“彩云间”既写出了早晨旭日初升、霞光灿烂的景象，也表达了作者的喜悦心情，在他眼里一切都是灿烂的、美丽的。
“千里江陵一日还”“轻舟已过万重山”两句中通过“一日还”和“轻舟”“已过”也
能表现出诗人愉快、轻松的心情，急切盼望早日到达江陵。
回车
原来这首诗是诗人李白被流放到夜郎途中，被赦（shè）免释放，又乘船返回湖北江陵的途中所写的，表达了诗人遇赦释放后的愉快心情。
想象一下，诗
教学活动
课件说明
6．让我们也带着与诗人一样的心情大声的朗读这首诗吧。
要注意处理好诗句的停顿，朗读的节奏要轻快。
7．练习背诵古诗。
三、能力训练
四、全文总结
出示总结语，重点让学生谈谈自己的感受。
人怎能不高兴激动呢？
9．教师配乐范读
再次出示诗全文。
早发白帝城
朝辞/白帝/彩云间，
千里/江陵/一日还。
两岸猿声/啼不住，
轻舟已过/万重山。
点击能力训练：
想象诗中描绘的景物，动手画下来，并能用自己的语言把这件事写出来。
点击全文总结
李白是唐朝杰出的浪漫主义诗人，他的诗歌具有丰富的想象力，语言深入浅出，生动活泼。
在《早发白帝城》一诗中，运用了夸张的手法，描写了顺流直下，船行如飞的景况，既反映了长江三峡的奇险、湍急，又表现了诗人乘风破浪的豪迈胸襟，字里行间充分表现了祖国山河的壮美和诗人轻松愉快的心情。
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