Lesson1Skirtandpants教案11.docx
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Lesson1Skirtandpants教案11
Lesson1SkirtandPants
一、教学目标:
1．知识与能力
（1）掌握本课的新词汇:
skirtpantsshirtsweaterwear
（2）理解句型:
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing.
（3）教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
2．过程与方法
（1）教师带领全班同学一起唱歌：
StandupSitdown，在快乐的氛围中展开本次教学。
（2）教师借助单词卡片和实物进行教学，帮助学生建立起直观的印象，运用并巩固所学知识。
（3）教师为学生创造尽可能多的演练机会，让学生在朗读课文、角色表演，做游戏的过程中理解并掌握所学知识。
3．情感态度与价值观
情感：
让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
二、教学重、难点
1．重点：
掌握本课所学的新词汇：
skirtblousepantsshirtssweater
2．难点：
理解并运用句型Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing.
教具：
词汇卡片、衣服。
三、教学过程：
1．Classopeningandreview:
Greeting
T：
Goodmorning。
S：
Goodmorning。
T：
Howdoyoufeeltoday？
S：
Wefeelhappy。
2．NewConcepts
（1）skirtblousepantsshirtsweater
T：
Doyoulikebeautifulclothes（老师指身上的衣服）S：
Yes，welike。
T：
Now，Ihavebeautifulclothes，（出示图片）lookatthisskirt
S：
skirt（采用跟老师师读，小组读的方式）
T：
Doyouhaveaskirt？
Whohasaskirt？
S1：
Ihaveaskirt。
S2：
Mymotherhasaskirt。
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater并与学生一起重复读几遍上述单词
（依照此方法学习另外几个词汇）
②播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
③讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。
这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。
④操练：
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?
Yes\No.Whatisthis?
It’sa___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词，出示图片让学生看图画,带领他们做下面的练习
T:
Whatarethey?
（指pants）Ss:
Theyarepants.
T:
Whatcolorarethey?
Ss:
Theyareblue.
T:
Yes.Theyarebluepants.Bluepants.
用其他衣服联系单数形式
T:
Whatisit?
（指衬衣）Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’swhiteandyellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:
（指学生穿的衬衣）Whatisit?
Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sa___.
T:
Ohyes.It’sa___shirt.
2．Whatishe\shedoing?
①示范：
用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。
板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
T：
（指一学生穿的衣服）Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga____.（领学生读此句）
Ss:
He\Sheiswearinga____.
T:
（指另一学生）Whatishe\shewearing?
Ss:
He\Sheiswearinga____.
T:
（再指一学生）Whatareyouwearing?
S:
I’mwearinga____.
T:
（指自己的衣服）WhatamIwearing?
S:
Youarewearinga____.
②播放光盘No.2What’shewearing?
What’sshewearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
③练习:
把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga.
Whatareyouwearing?
I’mwearinga____.
④表演:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
⑤练习题：
看图填空。
1.
What’shewearing?
He’swearingablue______.
2.
What’sshewearing?
She’swearingapink_____.
3.
What’sshewearing?
She’swearingapinkandwhite_____.
4.
What’shewearing?
He’swearinggreen_____.
五、结束课堂教学
总结：
本课我们学习了skirtblousepantsshirtsweater及句子Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga____.
Say“Goodbye！
”tothestudents.
八、板书:
Lesson17SkirtandPants
skirtblousepantsshirtssweater
wear—wearing
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing
教学反思;
.
Lesson2.NewandOld
教学目标：
1、认知目标：
使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：
new,old,they,are,it,is；使学生能够用Ilike表达情感。
2、能力目标：
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、新单词：
newold
2、句型：
Ilikeyour_______.It'snice.Isitnew?
/Aretheynew?
课前准备：
师：
新旧衣服、文具及其它用品,新旧衣服卡片；
生：
新旧衣物及其它用品。
教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：
T：
Goodmorning,myboysandgirls.
S：
Goodmorning,MissLi!
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Fine,thanks!
Areyouhappy?
S：
Yes.
2、出示卡片.Reviewtheclothingandcolourswithaquestion-and-answerdrillsuchas：
T:
What’sthis?
/Whatarethey?
S:
It’sa______./Theyare_________.
T:
Whatcolourisit?
/Whatcolourarethey?
”
S:
It’s______./Theyare_______.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：
竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。
）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.
T:
Thisisanewskirt,thatisanoldskirt.
Thisisanewpen,thatisanoldpen.
引导学生猜出new,old的意思，板书new,old.领读几遍。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
（过程中用Isitnew/old?
Aretheynew/old?
帮助学生准确描述。
）
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
）引导学生用Thanks来回答。
板书并领读。
三、完成任务，巩固新知。
1、听第一部分录音，学生跟读。
2、做“我看见了某物”游戏。
规则：
一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，
全体学生一起拍手说：
Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。
再换其他同学猜。
（设计意图：
充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。
）
3、听第二部分录音，跟我读。
“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：
“Ilikeyour…Isitnew?
/Aretheynew?
”
游戏方式如下：
S1：
Ilikeyour…It'snice.
S2：
Thanks.
S1：
Isitnew?
/Aretheynew?
S2：
Yes./No.Ilikeyour…It'snice.
S3：
Thanks.
S2：
Isitnew?
/Aretheynew?
S3：
Yes./No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。
）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：
激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。
）
6、布置作业、适时反馈。
板书设计：
newold
A：
Ilikeyour…It'snice.
B：
Thanks.
A：
Isitnew?
/Aretheynew?
B：
Yes./No.
教学反思：
lesson3coatandscarf
教学目标分析：
1、本课要求学生掌握单词“Coat,whosethisthese”。
对学生掌握单词方面的要求：
发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；对于句型“Whosehatisthis?
”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词“Coat,scarf,hat,gloves,boots”和同学进行替换练习。
2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。
3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学过程
1、组织教学：
Teacher:
Classbegins.
Student1:
Standup,please.
Class:
Goodmorning/afternoon,teacher.
Teacher:
Goodmorning/afternoon,class.Sitdown,please.
Teacher:
Howareyou?
Class:
I’mfine,thanks.
Teacher:
Nicetomeetyou.
Class:
Nicetomeetyou,too.
2、复习准备：
教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。
（此环节可以利用‘闪现法’，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。
）（shirt,skirt,pants,blouse,sweater,new,old.）
3、NewConcept（呈现新课）。
教师导入：
大家能用英语说出这么多衣服类的单词，你们真了不起。
那么，你们想不想再多学几个呢？
教师出示第一部分，提问：
Whatisit?
再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。
）然后分组进行巩固练习。
教学第二部分时，先复习单复数的变化：
Thisisa____./Theseare____s.，再讲解whose的含义。
（也可以利用实物创设一个情境，如：
利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。
最后，学生分角色扮演Danny和MissZhang,来进行对话，练习课文第二部分。
4、操练巩固。
a.要求各组学生利用句型“Whose____is/arethisthese?
”进行对话，鼓励学生使用本课所学的单词。
5、布置课下作业。
制作一张关于衣服的英语手抄报，并展示给其他同学。
七、Classover.
教学反思：
Lesson4Shoesandsocks
教学目标
1）掌握本课的新词汇:
shoes\socks\dress\shorts
2）理解句型:
Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
教会学生正确地用英语描述人们的着。
让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的
能力。
5.教学重、难点：
1）：
掌握本课所学的新词汇：
shoes\socks\dress\shorts
2）：
理解并运用句型:
Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
6.教学过程：
一、复习
1、教师拿出图片同学生一起复习19课所学的单词coat、scarf、hat、gloves、boots。
然后教
师边指同学的衣服边问旁边的同学：
Whatisit？
学生回答正确教师要鼓励Verygood.
2、操练：
老师随手拿起某人的衣服问whose___isthis？
教师鼓励学生并带领全班学生就这个句
型进行问答练习。
二、新授
1、shoes\socks\dress\shorts
1）示范：
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍shoes\socks\dress\shorts并与学
生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
然后放光碟并逐一的介绍，
3）操练：
老师指着班上学生所穿的衣服带领学生做如下问答练习：
Whatisit?
It’s___.
当学生很好的掌握了本课新单词时，教师拿出准备好的挂图学习第二部分。
2、Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
1）示范：
用汉语解释whose的意思为“谁的”。
板书whose，用手指着这个单词领学生读若干遍。
再指某一件衣服问学生衣服是谁的做对话练习。
T：
（指一件衣服）问Whoseshortsarethese?
领学生读此句）
Ss:
Theseare____.
T:
（指另一件衣服）Whosedressisthis?
Ss:
Itis____.
T:
（再指一件衣服）Aretheyhershorts?
S:
No
T:
（指着一位同学的衣服问）Isitherdress?
S:
Yes
每问一个问题都要鼓励学生去回答，回答正确要鼓励学生。
2）播放录音No.2Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
让学生先静听两遍，然后再看书跟
读几遍后让学生自己将句子译成汉语.
7.课堂练习：
把学生分成若干小组,让他们相互指着衣服用下列句型进行轮流问答.
Whose____isthis?
Itis____.
8．作业：
课后进行句型练习。
教学反思：
Lesson5DaysoftheWeek
一、教学目标
1．知识方面:
能够认读、掌握、灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday七个单词。
能够理解、应答和运用下列句子：
Whatdayisit？
It’sMonday／Tuesday／……
２．能力方面：
（１）能把所学单词灵活应用于日常口语交流中．
（２）了解西方关于星期的知识．
3.过程与方法：
能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中掌握有关星期的单词。
4.情感态度、价值观：
了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的兴趣。
二、教学重点
学生能够正确地说、读、写，用SundaytoSaturday七个单词
三、教学过程
Stepone:
ClassOpeningandReview.
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello！
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou,Andyou?
T:
I’mverywell.
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too.
2.Playagame
猜猜Whoishe/she?
Heiswearingaredsweater.
Sheiswearingbluepants.
……
StepⅡNewconcepts:
1.Whatdayisit?
⑴Introduce
T:
Boysandgirls.Lookathere.Thisisaplanaboutmeattheweek.出示Planattheweek
由此引出SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday（并板书）
T:
Howmanydaysinaweek？
S:
Seven.
用汉语解释有关星期的知识。
T:
老师先不说呢，我请同学们猜一猜，这些单词是从星期几到星期几。
S1:
…
S2:
…
T:
大家说得可真好。
你们看老师把Sunday星期日放在了第一位，在加拿大，每周的第一天是星期日，人们不工作，一般去教堂或走亲访友，周一到周五工作，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。
如果大家留心观察的话，现在我们的日历也是把周日放在第一位的。
依次学习7个单词，先领读，然后拼读后齐读。
采用慢读、快读、正常读、男生读、女生读等形式读单词
T:
今天的单词又多，又长，你有什么好办法能很快记住他们呢？
小组之间先读一读，然后互相介绍和交流一下你的方法。
学生汇报。
老师补充、总结记忆单词的方法。
每个单词都以day结尾。
每个单词开头都要大写。
（2）用汉语提问今天星期几，引出“Whatdayisit？
”
星期二ItisTuesday.
（3）Practice
Readthedayasquicklyasyoucan.
Play“Whatismissing?
Play“Whatdayisit?
”
（4）Singasong
（5）Openyourbook,turntoPage10,listenandread.
2.Song
放录音听歌曲
再次听歌曲，会唱的可以小声跟着唱。
Step3Classclosing.
Homework
教学反思：
Lesson6Pyjamas
一、教学目标：
（TeachingAims）
知识方面：
1、正确地听、说、读、写、用短语：
toobig、toosmall。
听、说、读、用单词：
pyjamas、slippers、housecoat短语：
justright。
认读五个元音字母的发音
2、注意区别单词、句子中的单复数形式
能力方面：
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观方面：
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点（Mainpoints）：
单词，pajamas、slippers、housecoat,短语toobog、toosmall、justright
三、教学难点（Difficultpoints）：
本课的三个句子以及拓展运用。
四、教具（TeachingAids）：
单词短语卡片、奖励用的小星星、实物
五、学具：
学生用小卡片
六、教学过程：
（一）关注兴趣，巧妙导入
Greetings
（二）热身复习，实现迁移
1、利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。
2、全班边“做动作”边说歌谣，“ThisandThat,ThisandThat,ThisandThat.TheseandThose,TheseandThose,TheseandThose”复习单词的单数和复数形式
（设计意图：
让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
（三）创设情景、自主探究
1、引入课题
①出示本课主题图。
Teacher：
Hereisaprettygirl,What’sshewearing?
（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？
）学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。
（设计意图：
从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。
简化课题，有助于化解难点。
）
2、呈现新知
①Learnthewords卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。
学生模仿读音，“小老师”领读。
第一个读的奖励一个“小星星”依次学习slippers和pyjamas这两个词（板书）。
后两个词可以小组合作交流
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