吨的认识说课稿.docx

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吨的认识说课稿

吨的认识说课稿

南康市第三小学李满凤

吨的认识”是第三单元“吨的认识”第三节的教学内容。

本节课为一课时。

一、说教材

学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。

这不仅是日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。

先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。

接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。

最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。

本课的目标：

1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。

3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。

本课的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法

本课的教法与学法拟体现以下两点：

1．加大主体参与的力度

   学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2．帮助组建认知结构   

   学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。

教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

   三、说教学程序   ’

第一课时。

教具：

投影片、图片、小黑板。

1．新课导人

（1）.填空。

   ’

1千克=（   ）克   3千克=（   ）克

6000克=（   ）千克   5000克=（   ）千克

（2）请学生说出自己的体重是多少千克。

   （3）请学生说出老师的体重约是多少千克。

   克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。

这节课我们就来学习“吨的认识”。

教师板书：

吨的认识。

   以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。

   2．新课展开   

   第一层次，教学吨的认识。

（1）利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。

（2）教师提问：

汽车的载重量是多少?

火车车皮的载重量是多少?

计量这类较重物品用什么作单位?

   学生回答后教师小结：

计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

   （3）再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。

   这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。

   第二层次，认识千克和吨的关系。

（1）先出示问题：

大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

   再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。

让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数（100千克100千克地数），每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。

   1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?

   根据学生的回答教师板书：

1吨：

1000千克。

（2）同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。

   教师提问：

我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?

是几吨?

（40个同学的体重是1000千克，是1吨。

）   ．

   这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。

   第三层次，教学千克与吨的换算。

    3．巩固练习   。

（1）填出适合的单位。

   ·

（2）匹配连线。

一、说教材

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。

本课的目标：

1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。

3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。

本课的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法

本课题的教法与学法拟体现以下两点：

1．加大主体参与的力度

   学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2．帮助组建认知结构   

   学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。

教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，。

三、说教学程序   ’

教具：

投影片、图片、小黑板。

1．新课

（1）.填空。

   ’

1千克=（   ）克   3千克=（   ）克

6000克=（   ）千克   5000克=（   ）千克

（2）请学生说出自己的体重是多少千克。

   （3）请学生说出老师的体重约是多少千克。

   克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。

这节课我们就来学习“吨的认识”。

教师板书：

吨的认识。

   以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。

   2．新课展开   

   第一层次，教学吨的认识。

（1）利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。

（2）教师提问：

汽车的载重量是多少?

火车车皮的载重量是多少?

计量这类较重物品用什么作单位?

   学生回答后教师小结：

计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

   （3）再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。

   这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。

   第二层次，认识千克和吨的关系。

（1）先出示问题：

大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

   再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。

让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数（100千克100千克地数），每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。

   1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?

   根据学生的回答教师板书：

1吨：

1000千克。

（2）同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。

   教师提问：

我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?

是几吨?

（40个同学的体重是1000千克，是1吨。

）   ．

   这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。

   第三层次，教学千克与吨的换算。

（1）出示：

6吨=（   ）千克，5000千克=（   ）吨，让学生试做。

   启发学生想出：

因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。

（2）完成课本中的“做一做”。

   —

   这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。

   3．巩固练习   。

（1）填出适合的单位。

   ·

   一筐苹果重25（   ）   一个乒乓球重3（   ）

   一袋化肥重50（   ）   一只大象重6（   ）

   一辆货车载重4（   ）   一支粉笔重5（   ）

（2）匹配连线。

   5000千克   2吨

   8吨        6千克

   2000千克   8000千克

   6000克     5吨

   （3）计算：

1280千克-1吨   6吨+50千克

            72吨-23吨     93吨50千克-93吨

   （4）完成练习十九第2~5题。

（做在课本上）

   练习形式多样化，既有利于学生巩固新知。

4．全课小结

吨的认识的教学设计

南康市第三小学李满凤

本课的目标：

1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。

3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。

重点、难点：

是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、教法和学法

本课的教法与学法拟体现以下两点：

1．加大主体参与的力度

   学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2．帮助组建认知结构   

   学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。

教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

三、教学程序   ’

教具：

投影片、图片、小黑板。

1．复习

（1）.填空。

   ’

1千克=（   ）克   3千克=（   ）克

6000克=（   ）千克   5000克=（   ）千克

（2）请学生说出自己的体重是多少千克。

   （3）请学生说出老师的体重约是多少千克。

   克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量。

教师板书：

吨的认识。

   以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。

   2．新课展开   

   第一层次，教学吨的认识。

（1）利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。

（2）教师提问：

汽车的载重量是多少?

火车车皮的载重量是多少?

计量这类较重物品用什么作单位?

      （3）再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。

      第二层次，认识千克和吨的关系。

（1）先出示问题：

大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

   再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。

让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数（100千克100千克地数），每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。

   1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?

   根据学生的回答教师板书：

1吨：

1000千克。

（2）同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。

   教师提问：

我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?

是几吨?

（40个同学的体重是1000千克，是1吨。

）   ．

   这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。

   第三层次，教学千克与吨的换算。

（1）出示：

6吨=（   ）千克，5000千克=（   ）吨，让学生试做。

   启发学生想出：

因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。

（2）完成课本中的“做一做”。

   3．巩固练习   。

（1）填出适合的单位。

   ·

   一筐苹果重25（   ）   一个乒乓球重3（   ）

   一袋化肥重50（   ）   一只大象重6（   ）

（2）匹配连线。

   5000千克   2吨

   8吨        6千克

   2000千克   8000千克

   6000克     5吨

   （3）计算：

1280千克-1吨   6吨+50千克

            72吨-23吨     93吨50千克-93吨

   （4）完成练习十九第2~5题。

（做在课本上）

   练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。

4．全课小结 

   （3）计算：

1280千克-1吨   6吨+50千克

            72吨-23吨     93吨50千克-93吨

   （4）完成练习十九第2~5题。

（做在课本上）

   练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。

4．全课小结板书设计

6吨=（   ）千克，5000千克=（   ）吨

1280千克-1吨   6吨+50千克

            72吨-23吨     93吨50千克-93吨

南康市第三小学2012——2013学年度第一学期

三（3）中队少先队工作总结

自开学以来，一直坚持每周晨会。

从清洁、大课间、课间文明、普通话、爱护公物、早读六个方面对学生进行思想教育。

组织了学生学习新版《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《公民道的建设实施纲要》，根据学生年龄特点，对照新《规范》内容一条一条组织学生学习，指导学生言行，实实在在地展示教育成果。

加强了日常行为习惯的检查监督，提高值日质量，对红领巾监督岗的检查进行分工落实，加大检查力度，通过红领巾监督岗活动促进我校精神文明建设。

要有效培养学生良好的行为习惯，营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的氛围，净化校园空气，实现美好人际关系，打造和谐校园环境。

通过红领巾宣传窗、晨会、黑板报等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育，帮助学生了解和掌握更多的安全常识、学习自护本领、提高安全防范意识和自护自救能力，全力打造“平安校园”。

以重大节日为契机，弘扬了中华民族传统美德，对少先队员进行“爱”的教育。

弘扬民族精神，引导学生从小养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

利用节日资源，通过讲故事、谈心得、做演讲等丰富多彩的活动形式，对少先队员进行“爱”的教育，教育队员把热爱献给祖国，把敬爱献给长辈，把关爱献给自然，把友爱献给他人，把珍爱献给自己，使少先队员成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

进行感恩教师节活动、安全应急演练、国庆活动：

“我与主国同成长文艺表演“、卫生、安全、法制宣传教育、学生阳光体育活动、争当科技小能手活动、安全法制教育、元旦迎新活动等活动陶冶了学生的思想，丰富了学生的活动。