《10的认识》说课稿.ppt
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,说课流程,教材分析,本节课是在学生系统学习了05的认识和加减法以及69的认识和加减法的基础上进行教学的,10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,主要是认识10,明确10以内数的顺序及大小比较,学习10的组成和书写。
“10的认识”既在日常生活中有着广泛的应用,又是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学情分析,一年级学生在入学前经过了学前教育,很多学生在未学本课之前都能说出、数出10,对各数的顺序及大小也有一定的掌握,而且在生活中也常常去接触到这些数;但一年级学生思维处于半逻辑状态,以形象思维为主,在孩子的头脑里,还没有形成各数的概念,如何正确书写还比较模糊。
因此,在教学活动中需要提供富有儿童情趣且富有挑战性的教学活动,吸引学生主动参与进来,在教学时要让学生经历数概念形成的过程,掌握正确书写的方法。
使学生经历从生活情境中抽象出数字10,会读写数字10,并会比较10以内各数大小。
通过具体情境的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的联系。
通过摆一摆,提高学生的观察能力和动手操作能力,培养小组合作交流意识,教学目标,教学目标,教学重难点,教学重点:
掌握10的数概念、会比较10以内各数的大小和10的组成,体验数学在身边。
教学难点:
熟练掌握10的组成。
教法学法,为了实现确立的教学目标,在教学过程中我采用情境教学法、演示法、动手操作法、小组合作法、讨论法。
通过情境的创设让学生想学、乐学,注重学生的学习体验过程。
充分利用教材,给学生创设良好的学习环境。
让学生在熟悉的生活环境中建立概念,在动手实践、观察中理解概念,在游戏中深化概念。
教学过程,第一环节:
情景引新,激发兴趣。
第二环节:
动手操作,探究新知第三环节:
分层巩固,拓展提高第四环节:
课堂小结,延伸铺垫,第一个环节:
情景引新,激发兴趣。
识字1一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。
设计意图:
这个环节我结合学生语文课上学过的古诗引入,加强学科之间的联系,学生在已学过的古诗之中很快找到学过的数字,老师及时给予肯定并提出新的问题,使学生感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务,同时也激发了学生的兴趣,也为后面学习做好铺垫。
第二环节:
动手操作,探究新知(1、直观感知10),图中有()只鸽子,()位小朋友,()位老师,一共有()人。
10,10,10,10,第二环节:
动手操作,探究新知(1、直观感知10),此活动旨在让学生体会不管物体形状、大小相不相同,只要它们的数量是10.就可以用10来表示。
想一想你的身边有哪些关于10的事物?
第二环节:
动手操作,探究新知(1、直观感知10),第二环节:
动手操作,探究新知(2、教学10以内数的顺序,比大小),有9根小棒,,添上1根是()根。
10,9添上1得到10,顺序,第二环节:
动手操作,探究新知(2、教学10以内数的顺序,比大小),顺序,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1.发射!
第二环节:
动手操作,探究新知(2、教学10以内数的顺序,比大小),比大小,9,10,比较完之后再引导学生根据尺子观察到,尺子上前面的数比后面的数小,从而让学生比较10以内各数的大小,10个苹果分成两堆,你会怎样分?
第二环节:
动手操作,探究新知(3、教学10的组成),第二环节:
动手操作,探究新知(3、教学10的组成),第二环节:
动手操作,探究新知(教学10的组成),第二环节:
动手操作,探究新知(3、教学10的组成),第二环节:
动手操作,探究新知(3、教学10的组成),第二环节:
动手操作,探究新知(3、教学10的组成),第二环节:
动手操作,探究新知(3、教学10的组成),儿歌固新知,一九一九好朋友,,二八二八手拉手,,三七三七真亲密,,四六四六一起走,,五五凑成一双手。
第二环节:
动手操作,探究新知(4、10的书写),第三环节:
分层巩固,拓展提高,在这一环节,我层层深入,设计了填一填、连一连、想一想三个练习。
让不同的学生得到不同的发展。
1.填一填。
2.连一连(哪两种商品一共需要10元钱)。
3.填一填。
第四环节:
课堂小结,延伸铺垫,你还想知道有关10的什么知识?
为今后教学作铺垫。
这节课我们认识了数字朋友10,你有什么新的收获?
让学生自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构。
板书设计,10的认识,回顾总结,本节课我主要是通过学生在熟悉的生活环境中建立概念,在动手实践、观察中理解概念,在游戏中深化概念。
使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中,亲历“做数学”的过程。
充分体现了新课程标准中倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,让学生体验到学习成功的喜悦。
谢谢!