品德与社会四下第二单元教案山人民版.docx
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品德与社会四下第二单元教案山人民版
第二单元健康地生活
【单元目标】
情感、态度、价值观目标：
1、培养学生珍爱生命，热爱生活的积极态度和良好情感。
2、养成热爱科学的态度。
3、在生活中养成有责任心、自觉抵制“诱惑”的良好素质。
能力目标：
1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意的探究和解决生活中的问题。
4、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
5、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标：
1、认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。
2、初步了解儿童的基本权利和义务。
初步理解个体和群体的互动关系。
3、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
4、知道科学技术对人类的生存与发展的重要影响。
5、简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
第一主题走进健康
【教学目标】
1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2、认识到心理健康与身体健康同样重要。
3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
4、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。
5、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。
【教学重难点】
重点：
认识到心理健康与身体健康同样重要。
难点：
感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
【师生准备】
教师：
自然界的动物植物的生机与美好的图片，人类出生、健康成长的图片；健康调查表；身残志坚的榜样事例。
学生：
调查一小生命的成长过程和自己的健康状况；搜集身残志坚的榜样故事。
健康的生活最美丽
教师活动
学生活动
设计意图
二次修改
一、导课
同学们，今天老师给大家带了几幅图片，你们想不想看？
请你仔细观察，看完以后，还有问题呢。
二、健康的生命理解
这几幅图片大家已经看完了，
你有什么感受？
你对哪幅图片印象最深？
为
什么？
小结：
同学们谈的真好！
我认
为，万物生灵只要是健康的生
命才是最美丽的。
地球上几乎
处处存在生命，丰富多彩的生
命给大自然增添了无穷的魅
力。
三、呵护健康的生命
1、健康是人类共同的追求，
是人们工作和学习的保障。
因此，我们每一个人都应爱惜身体，追求健康。
2、健康是人人都向往的，对
于大自然，对于自己的生命你是如何呵护的？
四、健康新标准
健康的定义：
健康就是没有疾
病和身体残疾，同时还要有良
好的心理状态。
你知道什么样的状态才是健
康的吗？
公布：
世界卫生组织颁布的最
新健康标准。
健康的身心最重要。
五、总结
同学们，健康的生命最美丽。
让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！
生：
想看。
学生仔细观察并思考。
学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。
学生交流。
说说你健康的时候和
不健康的时候有什么
感觉？
出示大量展示自然界的动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。
这些图片传达给学生一种积极的生命体验，也是学生内化生命意识，产生关注、呵护生命的情感的良好教材。
这一环节是学生情感激发与升华的环节，调动起学生的心理体验与行动。
结合这一标准谈感受，与学生的主动建构结合起来，充分体现学生的主体地位。
板书设计
健康的生命最美丽
生命是宝贵的关爱生命
课堂检测
课外饲养小动物或种植植物，体验生命的成长，培养呵护生命的情感。
健康小调查
教师活动
学生活动
设计意图
二次修改
一、健康调查情况
同学们，你们的生活是健
康的吗？
在生活中，你有哪些不良的生活习惯？
看你和小明的做法是否一样。
乱吃零食
无节制饭食
睡懒觉
运动少
如果这样做，会怎么样？
后果
如何？
补充资料p27，这些都是不健
康的表现所导致的后果。
二、身心健康最重要
你的身心健康吗？
有哪些健康或不健康的表现？
三、心理健康，塑造完美人生
1、在世界上，有些人身体是不
健康的，但他们的心理却是十分健康的。
他们用顽强的性格和坚强的毅力，克服种种困难，成就了他们美丽的人生。
2、你知道是谁吗？
3、学习桑兰姐姐的故事和著
名伟人霍金教授。
4、你收集了哪些资料，与大家
共享一下吧。
四、生活中的小事
1、请帮这些同学分析其中的原因！
2、造成这些状况的原因是什么？
3、如何改掉这些不良习惯？
五、总结
著名科学家富兰克林说过：
“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。
”为了社会，为了自己让我们都努力保持身心的健康吧。
学生谈自己在生活中不良的生活习惯。
学生看自己是否有和小明同样的做法。
学生谈谈想法。
帮他出主意：
当有不
健康的表现出现时，
谁能想个办法帮帮
他。
学习榜样的故事。
课前搜集资料，与小组内其他同学交流。
牙疼
不愿与人相处
精神萎靡
行为野蛮
视力不良
从与小明的比较中反思自己生活中不良的习惯。
针对问题，让学生出主意，给学生充分的自主权利，出主意得过程，也就是学生的探究过程。
通过两位榜样的事例，引导学生思考，是对学生意志品质的培养和锻炼。
板书设计
健康小调查你健康吗？
课堂检测
完成家庭成员健康情况调查表
2远离“诱惑”
一、教学目标：
1．知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西是需要抵制的。
2．认识到迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等对少年儿童的危害，认识到吸毒、邪教等对人类社会的巨大危害。
3．知道吸毒、加入邪教等是违法行为，要远离这些行为。
4．培养学生自觉抵制不良“诱惑”的品质和与违法行为做斗争的强烈的社会责任感。
5．培养学生掌握认识和分辨事物的方法
二、教学重难点：
1．认识到迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等对少年儿童的危害，认识到吸毒、邪教等对人类社会的巨大危害。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、分组讨论，汇集调查结果
1．健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前调查你们发现有哪些行为会对健康带来危害？
学生在小组内汇报自己的调查结果，有吸烟、喝酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏及不正确的学习姿势等。
通过搜集、整理资料，让学生对“不良诱惑”有初步的认识和了解。
同时，也可以培养、提高学生搜集、整理资料的能力。
2．培养学生自觉抵制不良“诱惑”的品质和与违法行为做斗争的强烈的社会责任感。
三、师生准备：
收集不良习惯的诱惑的资料。
第一课时：
健康的杀手
三、分析鉴别，指导正确行为
1．你认为，在我们身边，哪些行为的危害最大？
你碰到过那些诱惑呢？
3、你们有好的对策及建议吗？
2．请同学们根据自己调查类别的不同，汇集你们的资料，删除重复的资料，精选科学的、有价值的资料作为小组的汇报材料，准备班内交流。
二、班内资料交流，集中认识危害健康的行为。
1．请同学们讲搜集的资料按照分类汇报，其他小组与其重复的就不再汇报，其他同学在请听时注意汇报材料给自己带来的感受。
2．听了同学们的汇报，你想说些什么呢？
（学生自由表达内心感受，师生公明）
2．学生结合实际情况总结出：
具有极大危害的诱惑有：
玩游戏机、抽烟、喝酒、迷信、吸毒等
（学生讨论交流）
通过此环节，对危害健康的行为有总体的认识。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
4、同学们的注意都很有价值，那么我们从自身来看应做到那些呢？
四、总结延伸，把认识内化为自觉性为。
同学们，以上行为如果严重了还会触犯法律呢！
课下，希望同学们能搜集资料，看看哪些法律规定与以上行为有关？
同时，我们在严以律己的同时，还要肩负起警示他人的责任，以达到每个人都能规范自己的行为，从而共同营造一个清新的生活空间。
（学生交流看法老师总结提升）
将危害健康的行为范围缩小的与学生生活息息相关的内容中来，更加贴近学生的生活。
板书
设计
健康的杀手
吸烟
喝酒
迷恋网络游戏
……
课堂
检测
你知道了哪些危害健康的行为。
第二课时：
对“诱惑”说不
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、激情导入
老师总结：
任何事物有积极的一面，也有消极的一面，我们大家年龄小，社会经验少，如果不警惕就容易被不良的诱惑所伤害。
因此当诱惑来临的时候，我们要学会说“不”。
二、你碰到过哪些不良的诱惑？
你说过“不”吗？
3．我们说了“不”，别人不听怎么办？
1．把你的亲身经历写出来到课本第37页上。
2．同学同位之间交流。
有迷惑的问题吗？
学生交流
4．结合学习《中华人民共和国未成年人保护法》，说出自己的办法。
通过亲身的体验，提高学生的认识，提高学生的警觉性。
通过学习《中华人民共和国未成年人保护法》了解自己所享有的权利。
板
书
设
计
第二课时：
对“诱惑”说不
我遇到的不良诱惑……
课堂
检测
.你自己做到了向不良诱惑说“不”，怎样来警示他人呢？
以小组为单位起草一份远离诱惑的倡议书。
三健康生活每一天
一、教学目标：
1．能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。
2．认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。
3．了解科学技术的迅猛发展以及对人类产生的重要影响，养成科学的态度。
简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
二、教学重难点：
1．认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。
2．能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。
三、、师生准备：
课前教师指导学生搜集资料。
第一课时：
健康生活小档案
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、实话实说-------说说我的生活方式
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1．每个同学都有不同的生活方式，可是有的生活方式对健康有利，有的生活方式不仅对健康不利，还会对健康造成很大的危害。
愿意说说的你的生活方式吗？
请大家来评一评，看看你的生活习惯是否可取？
2．同学们的生活习惯各种各样，生活中有什么特别的爱好呢？
二、广证博览-------健康活动知多少
1．根据你的生活经验，你认为健康的生活应是怎样的？
3．这些健康的生活方式大家都希望拥有，关键在于谁有毅力坚持进而形成生活习惯。
同学们，你们有没有信心慢慢养成这样的生活习惯。
你打算怎样做呢？
三、建立健康生活小档案
（从今天开始记录你一周的生活情况）根据评价标准自画标识符号：
满意☆，一般▲，不满意●，并选出你最难忘的一天。
（学生交流，集体评议）
（写到课本第40页上边）
2．学生交流汇报
4．学生谈自己的计划。
从身边的事入手，将课堂与生活的距离拉近，让学生觉得有话可说，有话可讲。
紧密结合学生的生活实际，以交流、讨论、记录等形式，启发学生反思、矫正自己的生活方式，养成良好的行为习惯。
板
书
设
计
第一课时：
健康生活小档案
满意☆，一般▲，不满意●
课堂
检测
.通过本节课的学习，你了解了哪些健康小常识
第二课时：
健康呵护我成长
师生准备：
课前搜集调查，人类健康水平有了哪些提高
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、谈呵护，我们在关注中快乐的成长
为了保证我们健康成长，家庭、社会、学校等采取了哪些措施呢？
二、小记者行动，人类健康水平的提高
1．科学发展使我们的健康水平大大提高了。
2．你在生病时，是如何康复起来的？
3．抗生素的发明和使用，
在小组内说一说记录在课本42页中
对家庭、社会、学校为了未成年人的健康成长所付出的努力有所了解。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
让我们在与病菌的斗争中取得了主动权。
4．你还知道有哪些抗生素在保护我们的健康?
5．医学技术有哪些新发展？
三、传染病的预防
1、2003年“非典”来到我国。
我国人民是如何战胜“非典”的？
四、人类寿命延长
1、人类一直在努力延长自己的生命。
自有记载以来，人类的平均寿命不断地增长，随着医学的发展和医疗条件的不断改善，人类的平均寿命还将继续延长下去。
五、总结
同学们，生命是可贵的。
保持健康的生活，才能延长我们的寿命，才能使我们的人生更加绚丽多姿。
珍惜你的生命吧！
珍惜健康生活的每一天！
学生根据要求组内交流讨论。
做好课本43页的相关记录
班级汇报交流
2、你还知道哪些传染病？
人们都是怎样预防的？
（班级交流，并记录在课本45页）
2、看＜人类的寿命＞表，你有什么感受？
3、读一读＜寿字歌＞。
了解通过科学技术的进步，使我们的健康水平有了很大的提升。
提高学生的学习兴趣，立志为祖国的科技进步努力学习。
进一步体会科学技术的进步，医疗技术的进步为我们人类的身体健康所带来的好处。
使学生的情感得以升华，并能转化为积极的行动。
板
书
设
计
第二课时：
健康呵护我成长
医疗水平提高
科学技术进步
课堂
检测
医疗水平的提高，可以治愈哪些原本不可治愈的疾病。
第三单元交通连着你我他
一、单元目标：
1．情感、态度、价值观目标
（1）培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。
（2）培养学生初步具有开放的国际意识。
2．能力目标
（1）培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。
（2）培养学生与他人平等交流合作、学习民主地参与集体生活。
（3）学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，培养学生尝试合理、有创意地探究和解决生活中问题的能力。
3．知识目标：
了解交通运输的发展状况及交通运输在人民生活中的作用。
二、单元学习重点：
1．从学生身边的生活想象入手，让学生认识交通的发展对人们生活的影响。
2．通过古、现代交通工具，交通法规、旅游交通、历史、地理、自然科学等方面综合展现，使学生获得综合知识能力。
3．注重过程方法指导，引导学生学会学习。
4．以学生生活为主线，引导学生关注社会问题。
5．教材变学材，为学生探索学习提供较大空间。
三、教学时间：
10至12课时。
第一课从马车到飞机
一、教材分析：
“从马车到飞机”是本单元的第一个活动主题，引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化的交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利等。
二、教学目标
1．了解交通发展的状况。
2．感受交通在人的生活中的重要作用。
3．培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
4．培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。
三、教学重难点：
交通工具的发展变化看我国人民的聪明智慧。
四、教学准备：
收集我国交通工具发展变化的历史资料。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、新课导入：
1．课前组织学生调查商场、医院、社区等地方，找一找交通运输业的发展给人们生活带来了哪些便利。
二、古人出行靠什么？
1．古时候的人出行靠什么呢?
（把自查的资料概括后,用简练的语言说出来）
2．学生观察、阅读教科书中的有关图片、文字，感受交通运输业的发展对人们生活的影响。
古代：
步行、滑杆、
骑马、骆驼、独木舟、坐轿、木筏、雪橇等。
近代：
步行、乘车：
独轮车、地排车、黄包车、牛车、马车、木帆船等。
通过资料搜集，观察有关的图片，文字，使学生充分认识到交通运输对人类的生产、生活所产生的深远意义。
第一课时：
从马车到飞机
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
3．比较三个不同时代交通工具，你的感受是什么？
2．现代：
步行、乘车:
自行车\摩托车\汽车\火车\电车、轮船\飞机、磁悬浮列车、将来还可乘坐宇宙飞船呢。
通过图表的对比，清晰地感受到，现代化的交通运输给我们的生产生活所带来的便利。
同时，可以借助表格，使学生总结提炼资料的能力提高。
工具
步行
骑骆驼
骑马
自行车
汽车
火车
飞机
1小时（千米）
5
10
20
30
60
80
500
古代（1840年前）
近代（1840-1919年）
现代（1919年后）
陆地
陆地
陆地
水上
水上
水上
空中
空中
空中
根据自己搜集的资料，小组内完成下列表格
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
4．总结：
从步行到乘坐汽车、飞机，速度的提高体现了人类科学的发展，人类物质文明的进步。
我国的交通运输业有了突飞猛进的发展，现代化的交通工具不断改进，不仅方便了人们的生活，同时也大为提高了生产工作效率。
试想一下，当年，唐增师徒四人行程几万里，历时三年多，不知道猪八戒知道了现在的交通工具会怎样想呢？
畅谈看表格后的感受。
四、选择你喜欢的一种现代交通工具，研究他的发展，搜集他的作用，畅想他的未来。
板书
设计
第一课时：
从马车到飞机
古代：
慢
现代：
快
课堂
检测
对比新旧交通，你有什么体会？
第二课时：
现代化交通运输
一、教学目标：
1．引导学生了解当地的交通发展状况。
2．感受现代化交通工具在人们生活中的重要价值，培养学生热爱祖国的品质。
3．培养学生搜集、整理运用信息的能力以及与他人平等交流、合作、民主的参与集体生活的能力。
二、师生准备
1．课件。
2．布置学生课前搜集现代化交通运输的有关材料。
（课本52页）
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、活动过程
3．哪一种交通工具的作用大呢？
举例说明，不同意见进可行辩论。
三、教学总结：
1．播放图片（现代化的交通工具）
2．我们的生活同现代交通工具紧密相联系。
只要我们从现在开始努力，一定会发明出更多更新性的交通工具。
1．小组内选择一种现代化的交通工具重点研究
（公路汽车、铁路火车、空中飞机）发明、发展、特点、速度、作用）
2．全班交流，汇报展示。
（作用在此项结束后进行辩论）
（1）公路汽车小组汇报
（2）铁路货车小组汇报
（3）空中飞机小组汇报
3．现代炯工具的发展对那些行业影响最大？
写出你的感受（课本54页）
分组、分内容交流，使学生交流内容更加的具体，同时有助于学生对所搜集的资料进行整理、概括，提高学生的资料整理能力。
板书
设计
现代化的交通运输
汽车火车飞机
课堂
检测
对比新旧交通，你有什么体会？
二天南地北任我游
一、教学目标：
1.通过活动引导学生了解现代化交通运输的发展，运输方式正朝着多样化方向发展
2.了解交通便利带来了人们生活的多样化。
3.看交通图，了解我国交通运输网，关注交通运输发展的情况。
4.培养学生尝试和理探究解决生活中问题的能力。
二、教学重难点
使学生知道铁路运输在我国交通运输中占有重要的地位；初步学会运用所学知识设计旅行路线这也是本课的难点。
第一课时：
“我们去旅游”
活动目标：
1．知识与技能。
使学生知道《中国交通图》上铁路、公路、航空线、航海线的一般表示方法，如何利用中国交通图选择交通线。
2．情感与态度：
了解我国的交通运输的发展变化，激发学生的爱国情感。
3．过程与方法：
通过象征旅游的模拟活动来认识并学会使用中国交通图；利用情境体验让学生感受祖国山河的壮丽。
活动准备：
教师搜集主要城市的风景图片，多媒体课间的制作。
学生准备旅游照片。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、情境导入
1.你去过哪些地方，和谁去的？
好玩吗？
请给同学介绍一下。
3.这么好玩的地方，老师也想去。
暑假快到了，同学们准备到哪里去旅游呢？
说一说你的打算。
今天我们学习第二课《天南地北任我游》。
二、模拟活动：
快乐小导游
今天我们首先乘坐火车来进行一次快乐的模拟旅行，开展一次“我是快乐的小导游”活动。
作为导游，我们不能离开一个好朋友的帮助，他就是《中国交通图》。
2.学生拿出旅游照片展示给大家看。
1.怎样辨别地图上的方向呢？
观察交通图：
你发现什么？
（展示交通图：
交通图由交通线和城市地点组成，方向是上北、下南、左西、右东）
2．你认识交通图例吗？
（课本第57页。
铁路、公路、首都、城市）
通过生活中的相关经验（如照片）导入，激发学生学习的兴趣。
通过学看《中国交通图》了解我国的陆路交通运输网，培养学生热爱祖国的良好品质。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
活动一、小导游培训（请你出主意）
活动二、业务碰头会（我们来研究）
1．刚才同学们导游做得很棒，玲玲谢谢你。
2．小导游要经常学习，经常凯碰头会，只有这样才能满足旅游和旅客的需要。
今天校导游门要研究这样一个问题：
怎样既能说出沿途经过的城市，又能让旅客记住自己所走的路线呢？
3．今天的碰头会议题就是：
中国铁路是怎样命名的？
1．结合交通图回答：
（1）玲玲乘火车去武汉叔叔家，请你帮他选择交通路线，和经过的城市，有几种选择？
（2）请你帮助玲玲选择最节省时间的路线，这条路线要经过哪些城市？
（1）研究对象：
京九线、京沪线、京哈线、陇海线、兰新线、沪杭线、浙赣线、贵昆线。
以小组为单位，成员合作研究，利用中国交通图（57页）发现中国铁路命名的一般特点。
通过分层次的问题，使学生逐步学会看图，提高学生读图的能力。
为今后的学习打下基础。
（投影：
背景资料：
主要省市简称）
全称
北京市
上海市
甘肃省
新疆
浙江省
江西省
湖南省
贵州省
简称
京
沪
陇
新
浙
赣
湘
黔
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
活动三：
我是小小广播员
1．玲玲在武汉叔叔家玩了几天，叔叔要到上海出差，顺路带领领到上海去玩，而自己公务繁忙，谁能帮助玲玲设计一下呢？
现在我们就开展一次象征性旅游活动。
三、拓展延伸
搜集世界、祖国旅游城市及家乡的图片，下节课由你当一个小导游来给大家介绍。
4．小组汇报交流
（1）以铁路起终点命名铁路线
（2）铁路线的第一个字是起点城市的简称；第二个字是终点城
我们需要解决的问题：
（1）从武汉去上海要解决的第一个问题是什么？
（选择交通线）
（2）怎样选择交通线？
（找到武汉上海位置，沿铁路线连通）
（3）下面你就带玲玲出发吧。
2．应用电
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